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问题情境有利于激发学生的思维,反馈教学信息和培养学生的表达能力。随着语文新课程教学的实施.语文教师越来越深刻地认识到:良好的心境、情绪、积极的情感对语文学习有较好的促进作用。因此,创设最佳教学情境,是促进学生语文素养整体提高的一个重要途径。教师应根据教学需要,创设多样教学情境,启动学生的内驱力,激发学习兴趣,构建高效课堂,使学生以积极、主动的心理状态学习语文。 相似文献
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初中地理教学中创设教学情境构建高效课堂,有利于促进学生核心素养的养成,构建高效课堂。本文将从情境设计应渗透到课堂教学各个环节、情境创设应多元化、创设问题情境应以培养学生地理核心素养为目的三个方面,对创设教学情境构建高效课堂进行阐述。 相似文献
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教育心理学理论指出:要激发学生的学习动机,实施启发式教学,关键是要创设有效的问题情境。本文探讨了创设教学情境的有效途径,以充分发挥学生的主体作用,打造高效思品课堂。 相似文献
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细节决定成败。关注教学细节是提升教学质量的必由之路,也是提高教学实效的必由之路。那么作为一线数学教师,该如何把握教学细节,把数学课堂打造得更高效呢?下面,笔者以“统计”一课为例,谈谈自己的一些体会和想法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
情境教学法是现代教学的一种新型教学模式,具有贴近教学实际、符合学生学习需求的特点,备受教师和学生的关注。为了进一步发挥情境教学法的价值,以小学语文教学为例,对创设情境教学法的应用措施进行了研究,以期为从事语文教育的工作者打造小学语文高效课堂提供有价值的参考。 相似文献
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阐述了通过对问题情境的设计,以学生为中心,构建高效课堂的复习策略。 相似文献
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数学是一门抽象且复杂的学科.若想让学生学好数学,教师应认真地研究教材、研究教学、研究学生,从教学实际出发,精心设计问题,让学生在问题的引导下亲身经历知识形成、发现和应用的过程,从而让学生更好地理解数学、应用数学,提高学习品质. 相似文献
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周春菊 《新课程导学(上)》2012,(1)
在思想品德课教学中,学生存在着分析问题能力缺乏,学习积极性不高的问题.面对这种现状,教师从优化问题情境着手,来激活学生作为学习主体的灵魂,从而打造高效的思想品德课堂. 相似文献
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化学教学既是一门科学又是一门艺术,而“实验”教学环节是化学教学的基础和精华,也是化学教学的独特魅力,在整个化学教育教学过程中占有特殊的地位,对于学生知识、能力、方法、思维和素质的协调发展起着至关重要的作用。因此,教师应不断提高课堂教学效率,采取行之有效的教学策略,通过化学实验培养学生的科学态度和科学思维,以激发学生的创造潜能。 相似文献
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本文以《等差数列》的教学设计为主要分析对象,从设问效度、实施回答、反馈评价三个方面就如何在预习指导下进行课堂设问进行了探讨,对于提升学生学习数学的兴趣和提高教师教学的质量具有一定的实践意义和借鉴价值. 相似文献
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现在的中学信息技术课,还没有像高考科目那样受到重视,这就要求我们更要注意提高信息技术课的课堂效率。情境教学主要是通过某种富有感情色彩的活动形成一种特定的心理氛围,以生动形象的情境激发学生的学习情绪的一种教学方法。它能充分调动学生的学习积极性,促使他们自主学习、自主探究,使教与学达到和谐统一。 相似文献
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提问是数学课堂教学的重要手段,有效的问题能激发学生的求知欲望,点燃学生思维的火花,培养学生多方面的能力,并能大大地提高课堂教学效率,从而打造数学高效课堂。 相似文献
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兴趣是学生学习的最大动力,学生只有对科学课产生兴趣,才会乐学、善学。科学教学倡导深度学习,强调学习者对学习内容感兴趣。在苏教版五年级下册"简单电路"一课教学中,为激发学生的学习兴趣,打造以"趣"为中心的科学课堂,教师可在新课开始时精心创设教学情境,在新课进行中巧设实验,在新课结束时升华任务,以期实现科学课堂的高效化。 相似文献
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部分初中道德与法治课堂设问普遍缺乏目的性、思辨性、探究性,教师往往采用直问直答式设计,这不利于学生从多个角度分析与理解问题、培养高阶思维,也不利于学生核心素养培育。设问作为素养课堂的关键环节,是检验课堂质量的重要指标。为培养学生的高阶思维,提高学生核心素养,课堂设问需要用心问学生、匠心问设计、慧心问自己。 相似文献