地理新课程教学设计原则

地理新课程教学设计遵循系统性原则、主体性原则、差异性原则、开放性原则、探究性原则、综合性原则，能够帮助地理教师更准确地理解、把握新课程，成功地进行教学设计，全面实现地理新课程的教学目标。     

在新课程标准下地理教师的有效课堂教学

教师是新课程的具体实施者,教师的观念、教学行为及对学生的评价方法直接影响着新课程的实施,及时了解地理教师及其教学的情况,发现地理教学中存在的问题,有助于地理教师开展有效教学,并有的放矢地把地理新课程改革推向深入。笔者为此对多个地区不同的学校进行了调研,分层次、分类别、分人员进行了调查走访。结果发现：新课程标准下的地理课堂教师的有效教学虽然取得了一定的成绩,但还是有一些不尽人意的地方。     

现代地理新教学法评述

地理新课程的实施依赖于地理教学过程。新课程的教学过程不以帮助学生掌握知识作为最终目标,而以促进学生的发展,实现个性发展与社会发展的有机结合作为最终目标。这就要求地理教师在教学过程中要改变过去的传统教学,树立新的教学观。为了让地理教师更直观全面地了解新的教学方法,笔者对各种新教法作出了初步的评述。     

新课程下的高中地理教学反思

高中新课程的实施,给地理教学带来了很大的变化,如何加强有效的备课、课堂教学、教学反思的研究,探求新课程教学改革的生长点,将先进的地理教学理念最大化地转化为教师的教学行为,是教学理论和实践长期研究的主题。     

初中地理多媒体教学策略探讨

初中地理新课程改革提出,要改革教学理念、教学内容、教学手段,为学生创设一个全新的学习环境,最大程度地提高学生学习效率。利用多媒体进行教学,符合新课程改革中提出的改革教学手段的要求,可以很好地辅助地理教学,丰富教学内容,提高学生学习兴趣,促进学生多种感官参与学习活动,从而提高教学效率。为此,本文从初中地理课堂利用多媒体教学的优势入手,具体分析初中地理多媒体教学策略,以供参考。     

谈高中地理实验教材的几个特点

2010年秋季起,甘肃省开始实施高中新课程改革,2012年秋季,新课程改革在整个高中教学阶段将实现全覆盖。为了更好地把握高中新课程改革的精神,提高地理教学实效,笔者对高中地理实验教材(以下简称新教材)和全日制普通高级中学地理     

现代地理新教学法评述

地理新课程的实施依赖于地理教学过程.新课程的教学过程不以帮助学生掌握知识作为最终目标,而以促进学生的发展,实现个性发展与社会发展的有机结合作为最终目标.这就要求地理教师在教学过程中要改变过去的传统教学,树立新的教学观.为了让地理教师更直观全面地了解新的教学方法,笔者对各种新教法作出了初步的评述.     

新课程改革下高中地理教师适应性研究

新课程对地理教师提出了各个方面的新要求。对中学教师来说,在教材的熟悉、教学方法的实施等各方面都需要有一定时间的适应期。浙江省从2006年9月实施新课程后,至今已有3个年头了。本文针对中学地理教师是否具备新课程对地理教师所提出的要求,是否较好地把握住新课程的教学等情况进行了一个较为全面的调查,并提出相关措施,以便有效促进地理教学。     

快乐学习地理提升学生能力

随着素质教育的实施,地理教学也受到极大的冲击,传统的地理教学显然已不适合新课程下的教学。新课程下的地理教学侧重的是学生的综合地理能力的培养和应用。     

新课程引领下高中地理课堂PBL教学策略研究

地理新课程体现了鲜明的使命感,要求教师在生本教育理念的指引下转变传统的教学模式,帮助学生在真实情境中自主、合作、探究地解决问题,建构深刻的地理认知,发展地理核心素养。PBL教学模式是一种以学生为本、以学生发展为目的的教学模式,契合地理新课程要求。文章根据地理新课程要求,以统编版高中地理教材必修一第三章第三节中的“洋流”为例,进行高中地理课堂PBL教学策略的实践研究,遵循恰当的教学原则,依据具体的教学流程探索出切实可行的教学策略,希望推动地理课堂教学发展,实现地理新课程要求,提高地理教学效果。     

MCAI积件在新课程理念内化为地理教学行为中的作用

新课程理念内化为中学地理教学行为的方法与途径是地理教学中一个亟待解决的重大课题，新课程理念冲击着传统的教学模式和课件教学手段。本文试从HCAI积件教学特点及在内化新课程理念为地理教学行为的独特优势和具体体现，论述HCAI积件在新课程理念内化为地理教学行为中的作用。     

新课程标准下对地理课堂教学设计的探讨

年来,全国中小学全面展开了新课程改革,新课程标准要求教师要用全新的教学理念和教学方法进行教学,不折不扣地完成教学目标。面对初中地理新课标下的新教材,部分教师发出了“新教材难教”的感慨。为此,笔者在文中主要探讨了新课程标准下地理教学的课堂设计。     

关于地理教学中的小组合作学习

<正>地理新课程标准的基本理念之一就是要改变地理学习方式。要改变地理学习方式,就需要我们广大教育工作者深入学习新课程标准,不断地挖掘新课程的思想,在实践中以学生的发展为中心,为学生的终身发展打下良好的基础。而"小组合作学习"这一符合新课标理念的教学方式也正越来越被人们重视。那么,地理教师如何在实际教学中运用小组合作学习方法进行教学呢?     

《自然资源总量丰富人均不足》一课教学方略

地理课堂教学是实施新课程的主渠道,要使课堂从始至终充满生机和活力,就要遵循新课程倡导的"学习对生活中有用的地理;改变地理学习方式;构建开放式地理课程;构建学习结果与学习过程并重"这一基本理念,变革地理课堂,科学而艺术地把握教学中的预设与生成.     

学习·观念·素质

地理教师既要重视学习地理专业知识,更要不断学习新的教育教学理论,通过学习转变教育教学观念,形成全新的新课程理念,要努力提高自身的基本素质,这样才能更好地完成地理教育教学目标,促进学生的健康发展。     

简析高中地理的有效教学方案

高中地理与初中地理完全不属于同一层次．特别是加入了新课程的教学理念,已不是“缺乏主动进取精神、被动背记基础知识基本理论概念、机械地做作业就是学习、呆板地现成套用地理原理就是考试”的学习教学方法与教学思想所能应对的。新课程教学理论下的高中地理的教学必须注重有效教学,全面结合课程的目标、教材的内容与学生的具体情况,     

中学地理新课程标准教学初探

新课程下的中学地理教学,改变了过去传统的教学模式。当前的地理教学非常注重师生交往和师生的共同发展。那么如何更好地进行中学地理教学,让学生喜欢上地理课呢?下面就谈谈笔者在教学中的一点体会。     

地理课改改变了什么

一、教师教学理念的改变走进新课程后,地理教师积极学习新课程理念,并自觉地将新课程理念转变为有效的教学行为。1.教师角色转变教师在地理教学中自觉地、有意识地强调学生的主体地位,给学生自主活动的时间和空间,以激发学生的学习积极性,真正做到把课堂还给学生,让课堂充满活力。2.教学方法改变改变了过去的教师满堂灌、照本宣科、按部就班的传统教法。根据教学内容的特点、不同班级学生的不同情     

怎样构建“和谐高效”型地理课堂

新课程标准对地理教学提出了新的要求,要求现在的地理教学必须是高质量的教学,这就要求地理教师应该有高效和谐的地理课堂。和谐的地理教学是各种主要因素的良性互动。那么,怎样建立融洽的地理课堂气氛,变枯燥无味的学习为兴致勃勃地求索,是每位地理教师和学生应该一直努力探索的方向。     

对初中地理教学设计方法的分析

随着初中地理新课程的实施,为初中地理教师提供了广阔的创新空间,但是,如何合理地设计初中地理教学内容是一个复杂的问题,如果能够科学地设计地理教学内容,就可以提高初中地理的教学效果。因此,采用科学的地理教学设计方法,对于较好地完成初中地理教学内容具有重要意义。