情境创设:数学课堂“生活热”的冷思考

数学源于生活,服务于生活。课程改革促进了数学教学与生活的紧密联系。教师要冷静地审视"生活热"的现象,情境创设要能引导学生经历学习过程,要处理好情境与复习铺垫的关系,要有足够的"数学味",从而发展学生的数学素养。     

对大学生“充电”热的冷思考

“充电” ,主要是指通过自学或参加各种培训和考证学习 ,掌握本行业或专业之外的知识 ,以达到调整、巩固、充实、提高的目的。本文认为 ,近年来涌现的大学生“充电”热有其深层的社会背景 ,并因大学生这个群体的特殊身份而对社会产生辐射性影响 ,同时带来某些负面的作用。因而要加强对大学生这一行为的引导和调适 ,以趋利避害。     

对大学生“充电“热的冷思考

"充电",主要是指通过自学或参加各种培训和考证学习,掌握本行业或专业之外的知识,以达到调整、巩固、充实、提高的目的.本文认为,近年来涌现的大学生"充电"热有其深层的社会背景,并因大学生这个群体的特殊身份而对社会产生辐射性影响,同时带来某些负面的作用.因而要加强对大学生这一行为的引导和调适,以趋利避害.     

抓住“四化” 激活课堂——易中天热后的冷思考

当易中天热渐渐的平息,我们欣喜地发现,学生的案头除了韩寒、郭敬明的小说外,还多了《汉代风云人物》、《易先生品三国》等书,“历史”前所未有地如此和学生近距离接触。一个教历史的教授,在临近退休时却热得如日中天,他有什么诀窍呢？我们在他身上又可以学到哪些呢？     

课题“热”的冷思考

时下，校园课题研究很“热”。呈现出一派轰轰烈烈的繁荣景象。有的学校有课题数十个，有的学校则要求每一个教师都必须申报或参力Ⅱ一个课题。的确。课题研究是教育教学研究的重要内容之一，也是教育教学改革的先行和依托，切实可行的、有操作性和推广价值的课题研究，对教育教学改革有着巨大的推动作用。但是，我们也清醒地看到．很多学校开展课题研究工作的目的是为学校争得一块“金字招牌”，至于课题是否对教学有益，对学生有切实的意义，则不大关心。[第一段]     

一篇高考“热”套作引发的“冷”思考

本来以为2013年广东高考这样限制性相对较强的材料作文题,套话作文出现的机率会很低,但从阅卷的情况看,这类作文数量并不少,而更让人焦虑的是,相较于前几年特点明显的模式,套作开始出现了一些新情况,     

共享热背后的冷思考

随着共享单车、共享汽车等共享案例的成功,共享经济在社会经济的大潮中风生水起。共享经济是一种基于互联网的新型经济模式,在共享领域、市场规模、从业人数等方面,发展速度且十分惊人。但快速发展背后的一些乱象也凸显出来,比如法律问题、盈利模式、管理问题等,这些问题都值得揭开共享热的外衣,进行深入的思考。     

《小时代》“热”之冷思考

票房高达4．53亿的《小时代》不仅开创了“粉丝电影”新类型,更是因此引起了诸多社会话题。一边是《小时代》粉丝们的疯狂热捧,另一边是以周黎明为首的影评人对该片的指责批评,双方言辞激烈,探讨范围已经远远超过了电影本身。     

洗尽铅华始见真——当前数学课堂若干热现象的冷思考

新课程实施以来,数学课堂活跃而热闹,自主探究、小组合作成了课堂的主流.然而学生思维的缺失、学校数学与生活数学的差别导致了小学数学教学课堂效率下降.教师要淡化形式,潜心钻研,勇于探索,使数学课堂既真实朴素,又鲜活亮丽,成为师生点燃灵感、激发创新、集聚智慧的舞台.     

MOOC热的冷思考

信息时代互联网技术和计算机技术得到了前所未有的发展。MOOC作为互联网技术与教育的结合体,在全社会掀起一股热潮。但是,热潮背后隐藏的是发展中的问题。基于中国大学MOOC学习经验,对MOOC热现象从专家呼吁、媒体杂志宣传等方面,分析MOOC发展中存在的辍学率高、学习体验缺失以及学习效果难以评估等问题,提出创新技术理念、创新课程模式、完善服务系统以及加强合作联盟等发展策略,以期为MOOC“降温”,真正做到技术赋能教育。     

课程思政建设“热”现象的“冷”思考

自2016年以来,课程思政建设逐渐深入开展,相关研究持续升温,内涵建设、教学改革、人才培养等方面的理论研究与实践进展都取得明显成效,但热度背后也暴露出标签化、等同化、显性化、功利化等问题。这些问题不仅需要引起重视,还要采取具体举措予以理性解决。     

数学阅读“热”下的“冷”思考

以往提到“阅读”,我们会自然联想到语文课堂上教师以声传情的范读,学生声情并茂的朗读,课下学生对精彩小说的“目治”……忽略了数学学习同样需要阅读。因此,从语言学习的角度思考,数学教学必须重视数学阅读。眼下,数学阅读正悄悄“升温”,为越来越多的数学教师所重视。那么,在数学阅读教学中,我们该注意哪些呢？对此,笔者进行了一番“冷”思考。     

对中印关系的热期盼与冷思考

自新中国成立以来,中印关系从友好走向冷淡,从冷淡走向回暖。在建交的63年间,两国关系历经风雨,在曲折中向前发展。在印度大选来临之际,中印关系又迎来新的机遇和挑战。中印之间唯有求同存异,理解并支持彼此的核心利益,从战略的高度构建未来,两国关系才能走出困惑和疑虑的阴影,真正走上和平共处与共同繁荣的道路。     

课堂中的冷思考

美国国家委员会在《人人关心：数学教育的未来》的报告中指出：“好的教师不是在教数学，而是激发学生自己去学数学。学生要牢固地掌握数学，就必须用内心的创造与体验来学习数学。”这说明学生是学习的主体，[第一段]     

对中小学教师“研究热”的冷思考

近年来,中小学教师从事教育教学研究的势头迅猛发展,形成了一种“研究热“。在这种现象的背后,存在着许多令人担忧的问题。为此,我们应对其进行冷思考,给中小学教师的教育教学研究以合理定位,不断提升中小学教师的教育教学研究能力,并为中小学教师的教育教学研究提供充分的制度保障,促使其健康发展。     

官员“整容热”的冷思考

据医学权威人士透露，近年来，前去整容的官员逐年增多，不能不引起人们的思考。     

数学课堂教学中“情境创设”的冷思考

情境创设在小学数学课堂中的有效利用,可以激发学生兴趣,有效联系实际生活,使数学知识的运用更加灵活,但是情境创设并非万能,在教学应用时要明确情境创设的目的性,选用情境的科学性,设计情境的全局性,适时适度运用情境创设,收获良好教学效果.     

汉语热的冷思考

当前,全球似乎掀起了“汉语热潮”：孔子学院和孔子课堂遍地开花。汉语教材整吨整吨地往海外运,报名参加中文培训的老外一个接一个……在“汉语热”卷袭全球的背后,我们不得不坐下来冷静地思考。     

对“辱师”事件的冷思考

当人们认为北京"海艺辱师"事件只是局部地区的意外灾害而心存侥幸时,6月11日,重庆晨报报道了一起学生课堂打牌、教师制止时遭到学生辱骂的事     

“作业热”的冷思考

“双减”之下,作业成了热点话题。面对热点话题,我们需要冷静思考。作业的负担要理性衡量。作业时长,固然是一种衡量的维度,但不是全部。作业负担一定与完成作业的人的主观感受与体验有关。减轻作业负担,不是单纯地做“减法”,还要在学生正向情感层面做“加法”,也就是让学生愿做、乐做。当学生喜欢的时候,再多的作业、用再多的时间,他们都不觉得是负担。教师要思考并探索的是,如何让学生喜欢作业。其实说到底,还是喜欢学习。