阅读教学：引领学生走进文本

语文阅读教学是学生、教师和文本之间的一个交流过程,本文提倡凸显文本的个性特点,引发学生个性化阅读,促使他们主动思维,提高学生的阅读能力,丰富学生的语文素养。     

怎样引领学生走进文本

当前的语文阅读教学一方面打着“对话教学”的幌子，脱离文本，一味追求课堂的纷繁热闹；另一方面，无视学生的认知水平，漠视文本，开掘所谓的“深度语文”，课堂上教师层层盘问，强调思辨，结果使崇高而深刻的理性流于虚妄。新课标虽提倡教师个性化教学，但无论哪一种个性的凸显，哪一种角度的侧重，都不能脱离最重要的课程资源——文本。[第一段]     

阅读要引领学生走进文本

在阅读教学中,教师应运用各种教学方法,创设多种情境,将学生带人一定的情境,引领学生走进文本,与作者、与许多饱满的人物形象沟通、交流,会使他们在探究的乐趣中打开知识的大门。如何引领学生走进文本呢？     

阅读教学要引领学生走进文本

在语文课堂上,教师应运用各种教学方法,创设多种情境,将学生带入一定的情境,引领学生走进文本,与作者,与许多饱满的人物形象沟通、交流,会使他们在探究的乐趣中打开知识的大门．     

引领学生走进“文本”

新课程标准实施以来，课堂教学出现了新的生机和活力。“阅读教学是学生、教师、本之间的对话过程”，“一切为了学生的发展”已成为走进新课程的重头戏和主旋律，课堂教学自然成为改革的主阵地。让新课程走进课堂，让学生在愉快教学中学做人、长知识，其中“本”是极其重要的。怎样才能有效地引领学生走进本呢？     

引领学生巧用文本学习阅读

语文教材中的文本，是学生学习阅读的例子和凭借，阅读教学就是要引领学生运用文本学习阅读，学会阅读。     

引导学生走进文本

《语文课程标准》指出:阅读教学是学生,教师,文本之间对话的过程。文本是学生学习的重要资源,也是师生的中介。课堂要达到有效对话,教师首先要加强与文本的对话,取得亲身体验,然后才能依据文本与学生对话,并引导学生与文本对话。     

阅读教学要引领学生走进文本

在语文课堂上,教师应运用各种教学方法,创设多种情境,将学生带入一定的情境,引领学生走进文本,与作者、与许多饱满的人物形象沟通、交流,会使他们在探究的乐趣中打开知识的大门。1.创设问题情境,形成阅读期待。在语文教学中,不管采取什么方法进行教学,总伴随着一些     

如何引领学生走进文本

我们常说生命课堂,其含义就是指师生之间,生生之间,师生与文本之间,以及师生与作者之间的生命对话。只有师生共同走进文本,才会实现真正意义上的生命对话和思想碰撞。那么如何引领学生走进文本呢?笔者在多年的教学实践中不断摸索探究,总结了以下几种方法。     

教师必须率先走进文本

语文课标根据现代对话理论把小学阅读教学过程界定为 :阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。要提高“对话”的质量 ,教师与文本的对话是关键的一步。文本是学生语文课堂学习的一种凭借 ,是学习语文知识 ,培养语文素养的一个载体。既是一种凭借 ,教师就要在阅读教学中真正体现 ;既是一个载体 ,教学时就必须充分利用。崔峦老师说得好 :文本是教学的重要凭借。要警惕忽视对文本的阅读理解 ,而过早、过多补充内容 ,或过多进行非语文活动。所以 ,课堂阅读教学应在忠实于凭借的基础上考虑拓展与延伸。而今 ,有很多教师 ,捧着这内容大变、形…     

让审美引领学生走进文本

语文教学应引导学生通过阅读文本感知美,通过品味文本鉴赏美,通过升华文本创造关,从而实现美育和语文教学的共同深化,走向语文教学的终极目标。     

让审美引领学生走进文本

语文教学应引导学生通过阅读文本感知美,通过品味文本鉴赏美,通过升华文本创造关,从而实现美育和语文教学的共同深化,走向语文教学的终极目标。     

引导学生走进文本，激活学生的情感体验

情感不仅是指学习兴趣、学习热情、学习动机,更是指内心体验和心灵世界的丰富。课程标准要求我们在语文教学中不但要重视发展综合语言运用能力,更要关注学生情感态度的发展．使学生在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力。那么．如何在语文教学中引导学生走进文本,激活学生的情感体验呢？     

引导学生走进文本理解课文

语课程标准在教学建议中指出：阅读教学是学生、教师、本之间对话的过程。而这种对话的基础应是阅读对本的感受和理解，同时这也是阅读教学的重点培养目标之一。那么如何引导学生走进本、更好地理解课并促进理解能力的发展呢？笔在教学实践中，总结出以下几种途径和方法。     

有效引领学生走进文本例谈

当前的语文阅读教学,一方面,打着"对话教学"的幌子,脱离文本,一味追求课堂的纷繁热闹;另一方面,无视学生的认知水平,漠视文本,开掘所谓的"深度语文",课堂上教师层层盘问,强调思辨,结果使崇高而深刻的理性流于虚妄.新课标虽提倡教师个性化教学,但无论哪一种个性的凸显,哪一种角度的侧重,都不能脱离最重要的课程资源--文本.     

让学生在阅读中走进文本

一、营造氛围,激情促读 心理学研究表明：在和谐、宽松的环境中，人的潜能会得到最大的发挥。课堂是教与学双边活动的主阵地。课堂气氛对教学质量的影响是至关重要的，创设和谐、愉悦的课堂学习氛围，有助于提高学生的阅读兴趣。北师大版教材中的文章文质兼美，但有些文章离学生的生活实际较远，学生理解起来有些困难。这时，教师运用多媒体课件再现课文的情境，辅以声情并茂的语言描述，既能拉近学生和教材的距离，又能有效营造学习氛围，强化学生的探究热情，有利于学生满怀激情地参与阅读实践。     

浅谈阅读教学中如何引导学生走进文本

在语文阅读教学中教师要尊重学生对文本独特的感受和解读,要和学生站在一个平等的位置上与文本进行对话．在指导学生充分接触文本的前提下,通过引导,使学生轻松走进文本,从而有效地实现学生、教师、文本之间的对话．     

引领学生与文本有效对话

小学语文阅读教学中的文本"对话",体现了"关注每一位学生发展"的新课改理念。引领学生与文本有效对话最能体现自主探究的策略。教师要善于引导学生多角度、多层次地挖掘文本所涵盖的资源,获取语感的积累。帮助学生将解疑与感悟结合起来,引领学生立足文本、超越文本。文章主要从三个层面谈谈如何引领学生与文本有效对话。     

调动情感体验 引领学生走进文本

在学生和文本之间搭建一座桥梁,调动学生的情感体验,是语文教师义不容辞的责任。本文就笔者个人的实践探讨了具体的操作方法。