怎样写好2004年高考作文

无论何种文体，首先要考虑怎么写的问题。怎么写的第一关，就是要考虑文章的立意。什么是立意?立意，就是怎样确立文章的主题(中心思想、中心论点)。清人王夫之说：“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”没有统帅的军队是乌合之众，没有主题的文章就没有灵魂，没有生命。话题作文一般都是要求考生“立意自定”。立意是否正确直     

从有限走向永恒--论郭沫若文学创作中死亡观的嬗变

生和死是生命形态的一体两面，对死亡的不同理解，形成不同的生命观念。而生命观念的不同又决定了对不同死亡方式的选择，所以自死窥生、就死论生更能洞察生命的蕴奥，本正是在这个层面上以郭沫若学创作中的死亡意识为切入点，探究他对生命价值和理想生命形态的探索与愿望。从郭沫若早期的诗歌《寻死》、《夜哭》、《死的诱惑》等作品开始，一直到三、四十年代的历史剧，死亡作为一种神秘的意象被反复吟咏。这种现象绝非偶然，它反映了作家的一种审美选择：即在对死亡的审美观照中表达作家对生命蕴奥的探索以及对理想生命形态的构想与追求。本拟以“五四”时期的诗歌与三、四十年代的历史剧为主要研究对象，探究他对死亡由直觉感悟到哲学思考的发展过程及其化蕴涵。     

作文教学“四忌”

一忌曲解立意，故作高深。无论哪种形式的作文，动笔前都必须审题立意。立意如何，直接关系到写作成功与否。作文要求“我手写我心”，写出自己的真情体验，写出自己对世界的观察和思考，强调了立意的重要。可不少学生在作文中，往往先入为主，设定一个美好的理念，然后在这种理念的支配下，去写人记事，议论抒情，歌功颂德。由于没有个性，未能反映出作为个体的人所应有的、蕴藏于生命内核之中的那种思考、摸索和追求，文中表现出的只能是思想的贫乏和认识的肤浅。作文如做人，如果要求学生作文时说假话，说大话，不揭露生活中的阴暗，不表…     

话题也仅仅是个引子

话题前的材料是一个引子,其作用在于引出话题。不了解这一点,就不理解作文的生命与方向,就难以开阔作文的思路,也无法真正走出审题立意的困惑。话题应该是对生命的诠释,对人生的思考。它展现的就是作者对生命终极意义的关怀.对一个人该怎样做人、怎样生活的理解。话题作文必须围绕话题来写,这是它的     

考场高分三原则: 写准、写新、写深

"写准",强化"切题意识",审题思考"我可以写什么";"写新",力求"选材新颖",思考"我最好写什么";"写深",做到"立意深刻",思考"这篇文章我要表达什么"(往大里说,就是要表达什么主题思想;往小里说,就是"我"要传达给别人什么意思,而这样的思想和意思是由这道作文题引发的). 以上三个方面,"准"是核心.只有完全切合题意的作文,才能称为"准".     

论刘恒笔下人物殊途同归的宿命结局

死亡是刘恒作品的一个常见的人物的结局。表现死亡也似乎成了刘恒的一个手段,表达对人的存在意义的质疑和思考的手段。对于每个人来讲,死亡是生命中必须面对的一个现实。     

发散--聚焦--发散

犤试题犦请以“色彩”（一种或多种）为话题写作，题目自拟，文体不限（除诗歌外），不少于６００字。（上海市新少年小记者学校２００２年期末作文题）犤解析犦这是一个取材广泛而又有一定限制的试题。括号内的话说明文章一定要和具体的颜色相关，不能写抽象的色彩，不宜泛述空谈。尽管如此，它在选材、立意、写作角度等方面还是极为自由的。我们可以从以下几个方面入手选材、立意。写景状物。描绘自然风貌、人文景观的一个方面，如城市花园、小区绿地、校园景色等，表达热爱大自然、热爱祖国大好河山、热爱生活的思想感情。借景说理。如通…     

樱花的生命--对日本现代女作家作品中"死亡"母题的美学阐释

现代日本女作家以其饱满的创作热情和独特的艺术风格蜚声于日本坛，大有复兴平安时代女作家鼎盛繁荣局面的趋势。章从女作家作品中常见的死亡主题出发，挖掘死亡蕴涵的化和审美意义。死亡母题一方面体现了日本传统的审美意识，另一方面也包含着女性对爱与性，死亡与生命等重要命题的思考。     

个性化作文立意四法

立意是指一篇章的主题，作所要表达的好恶、观点等。人云亦云，一没有价值，二没有新意。立意创新，要求学生先要养成独立思考、有创造性地思考、善于从多角度思考的习惯。要不被习以为常的看法所左右，不迷信权威，善于质疑。     

永久的憧憬和追求--萧红的童年母题创作与文学个性的形成

《家族以外的人》、《永久的憧憬和追求》都是写于萧红1936年客居日本期间，中间仅有三个月之差，但这两篇同属于童年母题的文本创作所表达的人生体验在某种程度上显得绝然不同。事实上，萧红凭借她天赋般的才能，从《家族以外的人》到《永久的憧憬和追求》，从国内走到国外，萧红作为个体的、女性的精神创伤已升华为民族的、全人类的审美思考和哲学思考，她完成了由女性个体的寂寞情怀向民族与全人类生命本相意义的探索，标志着作家走向成熟的关键转型。     

正确·准确·明确——作文立意摭谈（一）

历来写章都十分重视章中心的确立和表达，因为立意最能反映学生的思维能力。所谓立意，就是确定写作的思想高度。立意的过程是建立在分析、综合、判断的基础上，提出问题，提出看法，表达某种思想、意图的过程。只有章的“意”立好了，才谈得上章的结构和思路的设计。审题和立意常常是同时进行，两联系十分紧密。     

让你的思想积淀发出震人心魄的力量——个性化作文立意四法

立意是指一篇文章的主题，作者所要表达的好恶、观点等。人云亦云，一没有价值，二没有新意。立意创新，要求考生先要养成独立思考、有创造性地思考、善于从多角变思考的习惯。要不被习以为常的看法所左右，不迷信权喊，善于质疑。     

第一部分 应试写作技术论：专题四 新颖独特的立意

考场作文要写得有个性，离不开行文立意的个性化开发，而个性化的立意离不开个性化的思考和思路的确立。思路的开阔来源于思维的多元性和写作视野的开阔性，思路的开阔必须以“率真”为主，以“真诚”为高，必须以自己所能达到的思想认知和精神感悟为基本底线的前提。我们可以根据自己的生活阅历、生活体验、思想认识、情感流程，对命题作文、半命题作文或话题作文，从任何一个方面进行思考，从任何一个角度立意，然后选择最佳立意进行切入，在立意时要注意的是立意的独特性和构思的新颖性。     

话题作文(一)

【话题设计】 以“读书与生命”为话题，写一篇文章。立意自定，文体自选，题目自拟，不少于800字。     

"鬼才"的哲学--浅析李贺诗的死亡哲学

李贺的诗歌中体现出了其对生命意义的积极的关照,以及面对死亡所产生的忧病畏死,向往仙界,追求享乐的哲学思考.     

涵养语文教学，从“教学立意”开始

中国画论素有“意在笔先”之说，意指完成一幅作品．事先要有立意：想表达什么意象？借什么具象来表达？怎样构图？怎样使用画语？等等。有了这些主观意旨的构想，将之烂熟于胸。再提笔追写，方能得其形神。写一篇文章，先要占据一种“立意”的高度，借以决定材料的取舍、详略的处理、结构的搭建乃至方法的选用和语句的铺排等等。内容决定形式。立意决定内容以及内容如何与形式相结合，     

涵养语文教学，从“教学立意”开始

中国画论素有“意在笔先”之说，意指完成一幅作品．事先要有立意：想表达什么意象？借什么具象来表达？怎样构图？怎样使用画语？等等。有了这些主观意旨的构想，将之烂熟于胸。再提笔追写，方能得其形神。写一篇文章，先要占据一种“立意”的高度，借以决定材料的取舍、详略的处理、结构的搭建乃至方法的选用和语句的铺排等等。内容决定形式。立意决定内容以及内容如何与形式相结合，     

审题立意的四个步骤

审题立意的四个步骤林永山写好一篇作文的第一个关口便是审题立意。怎样审题立意呢？平时作文可以互相讨论，问问老师，或者参阅一下同类优秀作文。考试作文就不能这样，无人商量，不容徘徊，不得查阅，一切都得独立进行。怎么办？独立思考，自我讨论。怎样展开自我讨论呢...     

作文多角度立意例谈

“横看成岭侧成峰．远近高低各不同”。同一道文题，同一块材料，从不同角度、不同侧面、不同层次、用不同思维方式进行观察、分析、想象、联想，就会“成岭成峰”，而不至于千篇一律。所以，构思立意时，要从不同角度思考“这道作文题目可以从哪几个方面去写”，然后列出可以写的若干方面，再选出最适合自己写的那个方面，以确定其立意。     

激发情感 放飞想象

作文教学，主要是引导学生思考并解决两个问题：写什么、怎么写。写什么是内容的问题，怎么写是技法的问题。内容主要靠读书、生活积累；技法则需要教师有针对性的指导。长期作文教学的实践证明，无论是教师作文前的指导，还是作文后的点拨，对相当一部分学生来说意义不大。学生在看了教师的评语、点拨后，还是做不到“形象生动，有文采”，更谈不上“立意高远，有深度”。