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"读写要结合""把写挤进去",我时常对自己敲这样的警钟。作为语文教师,我时时告诫自己这一点,并在课堂教学中具体落实。在中高年级的教学实践中,我深深觉得,小练笔对培养学生的书面语言表达能力有着极为重要的作用,小练笔不"小"。一、用好课后小练笔,提高课堂实效性对大多数学生来说,在经过阅读理解、深入研读课文后,都会有所感悟,有话可说。课文后的小练笔,设计得十分巧妙,教师应充分利用这一资源。 相似文献
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小练笔是指教师围绕课文的重点、难点或者关键点设计一个思考的话题,引导学生联系课文、生活和自己的知识积累将自己的理解与体验用文字表述出来的方式。在实践中,我根据学生的心理特点及认知规律来确定语言表达能力及创新思维能力的训练点,巧妙安排小练笔,设计多样化的练笔方式,使小练笔成为提高学生写作能力的"加速器"。 相似文献
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语文,凭借多彩的语言、丰厚的人文、绵延的情感、深邃的哲思滋润着孩子的心田。"不到园林,怎知春色如许?"在几年的语文教学探索中,让我找到了一条"有所用的小路"。也不知从什么时候开始,就文取材、一箭双雕的小练笔便成了我实施阅读教学,体验文本情感的法宝之一。一、多样练笔,不拘一格理解性练笔。这类练笔是在学生阅读理解课文的过程中,目的在于引导学生就此联系课文、联系生活、联系自 相似文献
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正三年前,一个阳光明媚的下午,我们语文名师基地二十位学员和导师罗丹红一起商讨《课堂作业本》随堂作业的改进,并建议能否围绕"课堂作业随堂化"开展小课题研究。说实在的,对于"课题研究",已教了近二十年低年级的我却是门外汉一个,望"题"兴叹的我除了着急还是着急。听着《你是我的朋友》中加工改进的随堂小练笔,对啊,我已在现任的二年级班中开展"随堂小练笔"活动一个月多了,这也能成为课题进行 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(3)
<正>活动中的体验和收获更容易在学生的记忆中留下痕迹,成为生命的一部分,促进学生的能力提高。那么,如何将班级活动和语文口语交际习作有机整合。我做了这样的尝试:一、以小练笔为抓手,为精神扬起风帆坚持让学生练笔有利于提高写作水平,这已是公认的事实,然而,在担任班级工作的实践中,指导学生练笔也是一项一举多得的工作。首先,学生有了一个写作方法掌握的捷径。在每次小练笔中,我都结合语文课文中具有特色的写作方法,给学生讲述到位,学生 相似文献
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"小练笔"是习作教学的有效训练途径,也是习作教学的一种重要形式,"小练笔"为习作教学积累写作内容,有效激发学生的写作兴趣,为习作教学打下良好的基础,所以,教师对学生进行习作训练时不可忽视"小练笔".本文剖析了小学三年级语文(下)教材"小练笔"安排形式,解读了"小练笔"的内容,提出了"关注内容,立足语言,丰富形式"的"小练笔"教学策略. 相似文献
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作文教学是语文教学一个重难点,我们在平时的语文教学中,往往通过会小练笔,写日记等多种形式来帮助学生积累素材,训练学生的笔头表达能力。一、问题——今夜不知何处宿我发现这样一个较普遍的现象:现在的学生,让他写小练笔、写日记之类的,往往会有不少让人眼前一亮的文字。 相似文献
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小学语文教学中最大的难题是什么?是习作教学,它使很多师生一筹莫展。"课外小练笔"是破解难题的有效策略之一。一、现今课外小练笔的"病症"1.追求了数量,忽视了质量课外小练笔最大的特色就是"自由习作"。学生的习作行为由自己支配,不受其他因素的制约,他们可随时写下所见所闻、所感所悟以及心灵深处独特的感触,有话多写、无话不写。但在实际练笔中,教师却对学生提出了很强的"功利性"要求,即提出了练笔的数量和 相似文献
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盖洁 《新课程导学(上)》2013,(15)
《语文课程标准》指出:"要正确地理解和运用祖国语文.""理解"需要锻炼学生的逻辑思维能力,而如何运用也成了摆在语文教育工作者面前的一个难题.
我们在以往的语文教学中,往往重读而轻写,一节课下来,书声琅琅,但学生从这摇头晃脑的读书声中真正学到了什么,恐怕很多学生不知道.为了改变这一现状,"重写"成了突破口.然而由于大作文耗费时间较多,每节课中设计恰当的"小练笔"就成了最好的解决方法.可我们常常会看到一些展示课,有读、有写,看似很全面,但由于"小练笔"设计得不合理,学生从这看似"热闹"的课堂中却并没有将"运用祖国语文"落实到位.那么,如何设计"小练笔"才能使它发挥最大的功效呢? 相似文献
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一年来语文课堂改革的实践,使我感到"三步读书法"、"金字塔分析法"与"课堂小练笔"在语文课堂教学上的综合运用对学生的读、思、议、说、写的语文综合能力有较大的提高。 相似文献
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课堂小练笔是小学语文提高学生写作能力的有效途径.在低段语文教学中,语文老师也普遍重视学生的写话兴趣和写话能力的培养,经常采用课堂小练笔的方式进行写话训练,取得了不错的效果.
一、语文课堂小练笔形式
1.仿写
著名语言学家张志公先生说过:"模仿是学习的必经之路."在低段语文课上,可借助课文中的典型句子或精彩段落,设计"仿写"小练笔,降低写话难度,给学生一个模仿、学习和展示的平台. 相似文献