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1.
<正>2012年,江苏省锡山高级中学率先提出"学分制统整研究性学习、信忠技术课程的修习",创造性地执行了国家课程方案。统整之后的课程实施,每周两课时,两节连排,双教师授课,用一年的时间完成一个长课题研究或者项目设计。在锡山高中的课表上,多了一门全新的名称为《基于IT的研究性学习》(后文中简称"IT研学") 相似文献
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林胜贵 《福建基础教育研究》2019,(2):139-141
通用技术与综合实践活动课程同根同源,将通用技术与综合实践活动课程进行整合,将必修模块作为研究性学习的学习案例,将选修模块作为社区服务和社会实践的理论提升阅读材料,调整课程实施策略,将通用技术、研究性学习、个人兴趣、社会资源整合到一起,使整合后的课程换发出新的生机与活力,推动通用技术和综合实践活动课程的可持续发展。 相似文献
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普通高中通用技术课程的基本目标是进一步提高学生的技术素养,促进学生全面而富有个性的发展,而在教学中合理开展研究性学习是实现目标的重要途径,通过合理与有效的评价是促进研究性学习顺利开展从而达到目的的有效手段,本文对高中通用技术课程中如何开展研究性学习评价做了初步的探究。 相似文献
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邵东生 《福建教育学院学报》2008,(9):5-8
本文结合福建省示范性高中开展高中研究性学习的实践,从研究性学习课程的内涵、意义、课程原则,以及课程的实施准备、课题的选题开题、总结展示、结题答辩、开展教师培训、开发利用校内外教育资源等方面对扎实推进高中研究性学习进行了较为深入的探讨。本文提出必须准确把握高中研究性学习的课程内涵,必须着眼于学生学习方式、教师教学方式的转变,必须着力于课程资源的开发、整合,必须以科研作先导、教师培训为抓手,不断培育研究性学习的课程生长点,从而确保高中研究性学习的高质量实施。 相似文献
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我校(广西南宁市邕宁高中)是一所农村高中,从2001年10月份开始在2001级学生中开设研究性学习课程,每周两课时,结合我校区级教育科学研究课题《农村高中研究型课程开发与实验研究》的研究进行。经一年时间努力探索,我们对农村高中如何开展研究性学习,找到了一些 相似文献
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现代教育技术与研究性学习的整合研究 总被引:8,自引:0,他引:8
教育部颁布的《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》中,将研究性学习课程列为高中必修课。那么,研究性学习的内涵是什么?现代教育技术与研究性学习的关系如何?如何实现现代教育技术与研究性学习的整合? 相似文献
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通用技术和研究性学习作为高中新课程中新开设的学科课程,其实施需要更为具体深入的指导。《谈对普通高中通用技术课程的理解及在我省实施实施该课程的几个问题》和《如何有效引导学生在研究性学习活动中形成研究课题》对这两门学科课程的实施提出了一些积极的建议。 相似文献
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通用技术和研究性学习作为高中新课程中新开设的学科课程,其实施需要更为具体深入的指导。《谈对普通高中通用技术课程的理解及在我省实施实施该课程的几个问题》和《如何有效引导学生在研究性学习活动中形成研究课题》对这两门学科课程的实施提出了一些积极的建议。 相似文献
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信息技术与研究性学习整合于专题学习网站的思考 总被引:3,自引:0,他引:3
王丽珍 《中国远程教育(综合版)》2004,(9):66-68
信息技术与课程整合是教育信息化领域中的重要组成部分,信息技术与研究性学习整合于专题学习网站是信息技术与课程整合的新视点.本文从信息技术与研究性课程整合的基本要求出发,对信息技术与研究性课程整合于专题学习网站的优势、网站开发的理论基础及专题网站设计的基本思路几方面进行了深入的探讨. 相似文献
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张学明 《山西教育(综合版)》2004,(9):27-28
基础教育新课程理念强调有效开发信息化课程资源,充分利用网络探索新的教学方法,利用情景、协作、会话及网络信息等学习环境来充分发挥学生学习的主动性、积极性和创新精神。如何探索基于网络环境下学习者的认知规律,将网络技术与物理课程进行有机整合,构建网络环境下的课堂教学模式,是当前物理教学工作者面临的新课题。物理课程利用网络环境进行教学有自身独特的优势,特别在实验教学和自主开发研究性课题方面优势更加明显。笔者以“光电效应”实验教学为例,谈谈如何在网络环境下构建物理教学模式。一、认真选择实验课题网络环境的优势是培… 相似文献
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青长金 《中国校外教育(理论)》2013,(Z2):178+211
对高中通用技术课程进行了阐述,强调了合作学习在高中通用技术课程教学的重要性,分析与研究了通用技术课程在实施过程中遇到的困难与问题,总结了高中通用技术课程的教学经验。 相似文献
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信息技术背景下的研究性学习资源开发 总被引:1,自引:0,他引:1
作为我国基础教育课程体系中一个独具特色的课程领域,研究性学习无疑已成为我国当前课程改革的一大亮点。信息技术环境是进行研究性学习的重要条件。先进的信息平台是教师开发研究性学习资源的独特工具;丰富的网上资源为研究性学习资源的开发提供了充足的素材;“信息技术与我们的生活”主题轴下生成了研究性学习资源;电子游戏活动资源的合理开发与利用是进行研究性学习的有效途径。教育工作者充分创设信息化环境,利用信息技术条件,可将信息技术与研究性学习课程整合,也可将研究性学习推向深入。 相似文献
15.
朱丽泽 《中国教育技术装备》2012,(3):64-65
通用技术课是一门知识与技术整合的新课程,这门课程中既充满机遇与创新,也充满挑战,在教学中知识如何整合,教育手段如何突破陈规,学生如何投入,如何让课程发展更契合课改需要等问题亟待解决。基于以上困惑,从知识管理、学习方式和学习过程分析这几方面提出相关策略、方法,以期能够在高中通用技术课教学中有所帮助和突破。 相似文献
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王丽娟 《教育前沿(综合版)》2015,(6)
“高中思想政治综合探究课”是把综合探究引入高中政治课,努力探索“综合探究学习活动”与高中政治课堂教学的整合,利用高中政治教材提供的诸多适合开展“综合探究性学习活动”的素材和内容,让学生在自主选择的原则下,围绕某些课题或专题,依照科学研究的一般方法与规律,通过教师的指导和帮助而主动地进行研究性、开放性学习,着重培养学生分析问题能力、解决问题能力和创新精神的课程。 相似文献
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高中研究性学习课程是国家新课程计划规定的必修课程,属于综合实践活动课程范畴,在课程设计中规定每学年每周3课时。本文从研究性学习和研究性学习课程定位、课程内容、内容的设置等方面进行了思考和探索,并形成了初步的策略。 相似文献
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制约高中新课程研究性学习课程有效开展的主要原因是应试教育观念下的教学习惯以及课堂教学效率低下。要使研究性学习真正开展,必须把创新研究性学习开设方式与新课程改革背景下的学科教学改革有机结合起来。主题式单元整体教学与研究性学习的整合能够有效地改变课时较紧的问题,结合学生的所学与学生的生活实际拓展教科书。锻炼学生的探究能力。 相似文献