模仿游戏

游戏一:模仿他人适合年龄:1岁-2岁的宝宝游戏过程: 1哥哥、姐姐、爸爸、妈妈,或者邻居,都可以成为宝宝的模仿对象。2父母可以开发宝宝的模仿本能。宝宝并不完全能模仿某人的动作,但可以创造性的模仿。3如可以拍拍膝盖、敲敲地板、打大椅子面、蒙上眼睛、张大嘴或边唱歌边左右摇头等,这样宝宝能了解身体的各部位的名称及各自运动的方式。     

模仿妈妈的游戏

记得儿时最崇拜的人就是我妈咪。那时候她的一举一动,她的一双高跟鞋,她的一管口红,甚至她走路时的神态,在我看来都是独具魅力的。     

寻找 模仿 动作 游戏

<正>众所周知,影响音乐课堂教学效果的因素是多方面的,诸如课堂教学方法、教材处理、师生心理氛围、教学机制等等,其中节奏教学是小学音乐教学中最具活力的部分。在这一方面,却未能引起老师们的足够的重视,在教学过程中被普遍疏忽了。因此,对节奏教学的忽视,或者说节奏教学太乏味,是课堂教学效益低下的一个关键性原因。音乐教学中的节奏教学,对于培养学生独立的识     

小议模仿动物的游戏

幼儿对动物有浓厚的兴趣,他们爱听拟人化的动物故事,爱做扮演动物角色的游戏。我们让孩子们听动物故事,并以各种形式(诸如角色游戏、舞蹈、小剧和语言课、常识课上的模拟活动等等),引导他们模仿动物的行动,扮演动物故事中的角色。这种教育方式是自由展开的,生动活泼的,能寓教育于娱乐之中、情感之中和美的形象之中。现在,大家越来越重视创造性游戏中角色游戏这种形式。引导孩子们扮演解放军、工人、农民、警察、理发师,但扮演动物的游戏还不普通。其实,让孩     

西方国家的教学现代化

大家知道,在资本主义世界销售量最大的书,基本上都离不开性的诱惑和“好莱坞”,却不料美国著名的未来学家阿尔温·托夫勒的著作却在全世界销售了近千万册!他在四年前发表的《第三次浪潮》已被译成多     

游戏与模仿之间——论文艺学与语文教学

本文通过探究文学理论中“游戏说”和“模仿说”的深刻含义，获得对语文教学“趣味性”和“知识性”的启发，提出“游戏”是语文教学的兴趣培养模式、“模仿”是语文教学的知识积累模式的看法。并以李白《静夜思》一诗的教学为例子来证明和践行笔者的观点。     

东方延迟模仿与西方写生模仿及其不同文化基因

本文旨在探讨东方与西方的艺术在表现方法上的根本差异:东方为延迟模仿,西方为写生模仿.作者认为,在原始时代,东方与西方的艺术有着相同的原点;造成东方与西方的艺术分道扬镳的原因在于东方与西方的不同文化基因.本文从东方与西方不同的社会结构、哲学认识论进程以及由此影响下的审美观念等方面进行了论述.最后指出,延迟模仿与写生模仿不能截然分开,这两种模仿方式在东方与西方的艺术中常常彼此渗透、相互交叉.     

话说教学模仿

人无模仿，无以立世；教无模仿，无以立教。就语教学而言，从学习古代、外国的经验到创造性地加以运用，模仿是一个至关重要的环节。     

《设计游戏》教学设计

内容分析在第一学段,学生已经能区分确定事件、不确定事件,能列出简单试验所有可能发生的结果,而且知道了可能事件发生的机会有大小。在第二学段     

大学英语单词教学游戏设计

单词教学是大学英语教学的重点和实际上的难点。本文提出以寓教于乐的方式使游戏和单词学习相融合,倡导单词游戏教学,并提出相应的设计原则以及具体设计方法,旨在提高大学英语教学质量。     

高中英语课堂游戏教学设计

在素质教育和教育改革的浪潮下,越来越多的学生们已经不愿意像过去一样"苦学",他们希望有一种快乐的学习方法。本文主要介绍了如何在高中英语课堂上利用游戏来教学,并通过实例展示其具体实施步骤。     

拼音教学与游戏设计

汉语拼音是学生学习语言文字不可缺少的工具,是一年级新生入学后首要的学习内容。汉语拼音学得好坏,对于今后的语文学习有着直接的影响。然而,纯拼音的教学又是抽象枯燥的。这对于年龄较小,注意时间较短,良好学习习惯大多尚未形成的一年级学生来说似乎成了一块难啃的“骨头”。     

高职英语单词教学游戏设计

单词是英语学习的基础,传统单词教学模式为教师领读,学生跟读,效果并不理想。采用游戏教学法能够激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛,有利于英语教学。单词教学游戏设计必须要遵循全员参与、简单易行、围绕教学目标的原则,从而实现寓教于乐,提高教学成果地目的。     

数学教学中的游戏设计

教学中的游戏一般是把教学内容，尤其是教学重点、难点与儿童喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起，并适当安排在教学过程中。     

对外汉语课堂游戏教学设计

随着"汉语热"的持续升温,对外汉语教师如何改进教学方法,增强教学趣味性,培养学生对汉语的兴趣成为汉语教学研究的重点。作为教学手段之一的课堂游戏被许多对外汉语教师采用,有效的课堂游戏可以使学生在玩中学,让课堂变得生动有趣,所以游戏教学法在对外汉语课堂上很有必要。与中国学生的刻苦安静不同,印尼学生在课堂上的表现更活泼开放,教学内容的有趣性直接影响学生学习的热情与兴趣。本文主要针对在华印尼学生的汉语学习现状,就如何增强汉语课堂趣味性提出方法与建议。     

游戏对教学设计的启示

游戏可以激发儿童全身心地投入到某种探索性的行动之中,它为人类自由地、综合地挖掘自身的各种潜能提供了最有效的形式。立足游戏启示进行的教学设计,并不是讨论如何有效地运用游戏来教学,而是探讨如何利用游戏中的形式力量来重新组织教学内容和教学过程,使学生在学习过程中达到身心并用、沉浸其中的忘我状态。