词汇——学习英语的敲门砖

本文结合《牛津初中英语》教材词汇量大的特点,针对当前初中英语词汇教学中存在的问题,结合初中英语词汇教学的实际,就如何有效进行英语词汇教学提出了一些建议。     

电子商务英语的词汇特点及其教学

电子商务英语的词汇具有如下特点：专业性强且具有踌学科特性、使用缩略语、使用且不断创造出大量的新词汇。针对这些特性在教学过程中可以充分利用电子商务网站进行词汇教学,或采用案例进行词汇分类教学。     

浅谈大学英语的词汇教学

由于大学英语教学大纲对语篇理解的注重 ,教师及学生都忽略了词汇教学及词汇学习。本文论述了词汇教学在英语教学中的地位及如何组织词汇教学     

基层因素理论对英语阅读课程中词汇教学的启示

词汇能力在英语阅读中起着关键作用。基层因素理论启示我们:词汇教学分词汇层面义积累、词汇深层义理解、词汇综合运用三阶段是英语阅读课程中词汇教学的有效方法。     

基层因素理论对英语阅读课程中词汇教学的启示

词汇能力在英语阅读中起着关键作用。基层因素理论启示我们：词汇教学分词汇层面义积累、词汇深层义理解、词汇综合运用三阶段是英语阅读课程中词汇教学的有效方法。     

论学生英语词库范畴化管理与积累

英语词汇教学作为第二语言习得教学的重点和难点之一,历来是教育界探讨的热点,大学英语教学中,培养学生自主学习能力尤为重要,而词汇学习方面的自主,其具体表现就是学生对自身词汇库的积累与整理本文从认知语言学的范畴化和典型等理论出发,重点论述如何从词汇分类、基本范畴词汇及词汇积累等方面,引导学生对自身词汇库的整理及积累,提高学生在词汇学习方面的自主学习管理能力。     

高职学生英语高频词汇水平调查与分析

本文对高职学生英语高频词汇辨认和拼写情况进行了调查。结果显示：高职学生词汇辨认能力高于词汇拼写能力,但高职学生词汇整体水平低,拼写能力差,词汇深度知识贫弱。基于调查中发现的问题,本文对高职英语词汇教学提出了一些建议。     

英语写作教学中词汇教学的策略

词汇量对英文写作有着直接和间接的影响.然而,目前中国大学生的英语写作中词汇的运用状况却并不能令人满意。作者对中国英语学习者在写作过程中,词汇运用出现的问题进行了分析,并提出写作教学中可采取的教学策略。     

中式英语在大学英语写作中的表现及对策

结合大学英语写作教学中的实例,具体分析了中式英语在英语写作中词汇和句子层面的种种表现,同时提出了解决相应问题的对策,以提高学生的英语写作水平。     

中国英语学习者在测试环境下口头评论中词汇重复特征研究

本研究描述了中国英语专业四年级学生在测试环境下口头评论中词汇重复的使用情况,旨在描写测试者在口语中词汇重复的使用一般规律,词汇重复与口语水平的关系,以及重复对口语水平的预测能力。研究发现,词汇重复的使用对口语水平有重要影响。研究对口语教学具有很大的启示。     

英语阅读与词汇学习漫谈

笔在长期的英语教学实践中发现，学生问得最多的是如何学习词汇。很多同学都抱怨学习单词烦、难，往往是下了许多工夫，到实际使用时还是捉襟见肘。笔就自己的词汇教学及学习经验和英语学习们谈谈如何通过阅读的方式来提高词汇学习效率，从而提高英语的整体水平。     

轻松愉快学英语

在英语教学中,词汇教学是最基本的教学,但长期以来,学生死背,从而陷入死读书的误区不能自拔,对英语学习丧失兴趣。我在较长期的英语教学中,逐渐摸索出"熟读并应用于实践",简称为"轻松愉快学习法"。实践证明,像这样轻松愉快地学习英语,效果是很好的。并且,学英语的路子会越来越宽。     

英语联想记忆策略在词汇学习中的应用

词汇是语言教学的重要组成部分,也是英语课堂的重要组成部分每个学习者在记忆单词都会遇到困难,针对大多数学生经常采用死记硬背的策略和遗忘高的情况,本文先阐述记忆的三大特征,后列举了各种联想记忆策略的词汇教学实例来说明联想记忆法在词汇教学的具体应用及理论,旨在激发学生的想象力,以提高学生的记忆力。最后列举值得考虑的两个问题。     

英语语源与英语词汇教学

语源学致力于揭示词语的历史。长期以来的英语词汇教学,往往只注重教学的外在形式,循环记忆、反复记忆、词汇测验等,而忽略了词语最本质的特点,那就是词的本源和真意。了解词汇的语源,词语就不再是某个生硬的符号,而变得更加生动、感性,更容易被学生接受,并长期记忆。     

提高高职护理学生英语阅读理解能力的教学初探

学生在阅读英语文章的难点主要集中在词汇量,词组等方面.教学中可以先树立学生的信心,强调用不同的构词法来扩大词汇量和词汇理解:借鉴科学的记忆方法,师生互动,以提高学生的词汇理解能力.     

英语学习者心理词汇认知与习得的过程及其偏误

词汇是语言的三大要素之一。心理语言词汇认为认知一个词要经过形式、调节、整合阶段。学习者词汇认知过程中会出现各种偏误。本文通过这些分析,以此促进词汇教学的效果。     

认知模式在大学英语词义教学中的应用

词汇是所有语言技能的基石,是语言系统赖以生存的支柱。词汇的教学在大学英语教学中可谓是重中之重,然而,英语词汇学习的难点就在于学习者对单词词义的掌握,它又是语言理解和表达的基础。大学英语词汇教学既要解决学习者的词义理解问题,又要面对学习者语言背景知识不足的实际情况。本文提出在英语词汇教学中,利用语言的象似性,分别运用隐喻模式、激活扩散模式、文化认知模式、体验模式将词义讲解和背景分析两者统一起来,可以让学生更好地理解英语词汇一词多义现象、词类转化现象,在需要掌握大量词汇的要求下找到词义之间的内在紧密联系,这样也可以使其更牢固地记忆单词。     

浅析英语护理专业学生医学英语词汇学习策略

针对医学英语专业词汇的难记、难懂、复杂的特点,结合英语护理专业教学的特点,提出了英语护理专业词汇学习策略,其中主要包括扩展法、结合法和构词法。     

英语对比法教学

虽然英式英语与美式英语的差异正在逐渐缩小,但在许多方面差异依然存在。在教学实践中我们看到,用对比法教学来了解和掌握这些差异对英语初学者和英语知识并不丰富的低年级学生来说是非常重要的,也是很必要的。为了更有效地学好英语,本文主要探讨了词汇、语音、语法等方面的对比。     

隐喻认知理论与大学英语语篇词汇教学

隐喻认知是人类思维的一种方式。隐喻理解被认为是从喻体到本体的映射。结合大学英语语篇词汇教学实践,探讨词汇隐喻的认知机制和策略以及认知隐喻理论在英语词汇教学中的应用。