共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
2.
3.
4.
由洋教师教学格外受欢迎想到的 总被引:1,自引:0,他引:1
去年,我所在的幼儿园请来了两位外籍英语教师,一位是美籍白人老师,一位是英籍黑人老师,两位都是年轻的小伙子。他们是否学教育出身我不得而知,但当他们来园上英语课时,小朋友们特别地兴奋,毫无顾忌地跟洋老师学、与洋老师玩。孩子们眼睛里的神采在告诉他人:我们学得很开心,我们喜欢洋老师。家长们也纷纷询问洋教师的情况。洋教师如此受孩子们欢迎,我想并非是小朋友崇洋媚外,或仅仅出于对外国人的好奇心,随堂听课几次后,洋教师受欢迎的原因我终于略知一二了。洋教师上课也是有计划、有目标、有备课的,而且备课很认真,他们每次… 相似文献
5.
红安是全国著名的革命老区,也是大别山有名的贫困山区。这里是曾任过国家主席的董必武和李先念的故乡,是孕育过二百多位将军的摇篮。是著名的“黄麻起义”策源地。 新中国刚一成立,党和国家为了帮助红安人民尽快医治战争创伤,一边从全国各地选派大批优秀干部和各类专业技术人员支援红安建设,一边大力给予财力物力支持,使全县经济有了一定的发展,人民得以安居乐业。十一届三中全会后,党和国家十分关心红安人民脱贫致富,把红安列为重点扶持的贫困县。 相似文献
6.
黄杰 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1980,(3)
一、对朱璋的种种指责,是恰当的吗?朱元璋是一位伟大的农民起义领袖,也是一位很有作为的封建皇帝;这二者之间有一个转化的过程.有些人就是抓住这一事实,说朱元璋“蜕化变质”,以致贬低了他在历史上所起的重大作用.长期以来.人们怀着对革命的胜利阶级的无比崇敬心情,在历次政治运动中,强调要站稳无产阶级立场.有些同志确实是从这种朴素的阶级感情出发,用对待现代革命的方法去评价历史人物,自然就会产生朱元璋“蜕化变质”的看法.特别是朱元璋由贫苦农民出身,遭受过地主阶级的残酷剥削和压 相似文献
7.
8.
9.
一徐友渔说:“思想家可以分为两类,一种人提出复杂、精深甚至高度抽象、晦涩的理论,另一种人则在是非颠倒、指鹿为马的蒙昧和谎言时代道出常识般的真理。”显然,遇罗克属于后者。他用一篇逻辑缜密、论证精确的长达15000字的《出身论》证明的只是一个最简单的论题:人是生而平等的,在革命时代也应不例外。这一论点,一切有理性的人都不会否认。最早的那批出身于“革命干部”家庭的红卫兵提出“血统论”,即“老子英雄儿好汉,老子反动儿混蛋”,这一带有封建种姓制度痕迹的观点因干扰了“中央文革小组”批判“刘邓资产阶级反动路线”的“战略部署”而很快被否定。这意味着遇罗克的胜利吗?否。《出身论》被定性为“大毒草”。遇罗克于1970年3月5日被杀害,出人意料的是,其罪名居然是“企图暗杀毛主席”。 相似文献
10.
蔡家宗 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1975,(8)
在毛主席革命路线指引下,当前的教育革命呈现出一派生气盎然的新景象,教育学大寨、学朝农的热潮正在蓬勃发展,我们工农兵学员在毛泽东思想的阳光哺育下茁壮成长。但是,在我们工农兵学员队伍中也还有人存在着一些错误思想,如:出身好,根正苗红,进大学多学点专业,政治可少学或以后再学也不迟,反正三年两载变不了,就是其中一例。在这种“自来红”错误思想影响下,这些人不关心政治,不注意思想改造,埋头钻业务。这是一种十分错误的思想倾向。 相似文献
11.
《第二课堂(小学)》2008,(9):81-82
有一位法国青年,由于出身富裕家庭,自小生活环境优越,于是整天游手好闲,不务正业,人们都认为他是没有出息的人,父亲也摇头说他不可救药。在一次盛大的宴 相似文献
12.
欧共体各国中小学校长概述北京教育学院陈丽编译校长是学校管理的中心人物,本文试图从五方面介绍欧共体成员国的中小学校长的一些情况。一、校长的任命什么人可以当校长?在欧共体各国校长必须是教师出身。但在法国,校长也可是学校指导专家、教育委员会委员或督导员。有... 相似文献
13.
本文为了解四川革命老区中小学心理健康教育教师心理健康状况,通过对四川革命老区的典型代表县——南江县135名参加心理健康教育培训的教师进行SCL-90症状自评量表进行调查。结果发现,不同年龄段各因子呈现出不同的特征,各因子在年龄段上有少数差异显著,教师心理健康水平总体问题不大。由此得出结论:四川省革命老区中小学心理健康教育教师心理健康水平总体问题不大,但各因子在不同的年龄段呈现出不同的特征。 相似文献
14.
15.
国务院陆定一副总理在第二届全国人民代表大会第二次会议上“教学必须改革”的报告发表以后,我校每一位教师,一致认为这是教育革命上的新课题,应该好好学习。绝大多数教师认为教育工作要适应当前社会主义建设飞跃发展的形势,教学必须进行改革;但也有极个别的人对教学改革抱着无所谓的态度,认为教学改革是领导的事。 相似文献
17.
十七年前,不满十八岁的莫永利离开了繁华的上海,来到革命老区宁冈县插队落户。1973年,社会上刮起了回城风,和他朝夕相处的伙伴,大多凭借各种理由回城了,小莫的父母也来信催办手续。按当时政策,他家有三人在外地,三调一符合条件。但他忘不了纯朴的老区人对他的真情实意,更忘不了老区人的后代渴望念书却无教师任教的况状。于是,他决定留下来,并申请去当小学教师。1973年,经群众推荐,他愉快地上了吉安师范。从此,他暗暗地下定了与老区的娃娃打一辈子交道的决心。1977年,他母亲退休,家中来信要他退职回城顶替,又是一次机会,但此时他已是有几年教龄的小学教师了。他没有动摇,并动员未婚妻也留下来。为了表示扎根老区的决心,当年就在这里结了婚。他象一株井冈翠 相似文献
18.
通過了這一階段關於鎮壓反革命的学習,我深深体會到這是一個具体的现實的階級教育。在這個學習中,可以考验每一個革命幹部是否真正能分清敌我劃清界限站稳阶级立場。因為在一般舊社會出身的工作人員中,必然有一部份人,本身或多或少的與反動政權,封建勢力,或反革命份子有着一些關係,甚至自己的親屬朋友就是今天被鎮壓的反革命份子。因此,在這個大的運動中,也就不可避免的會使这些人在思想上感情上或生活上受到影響。 相似文献
19.