唇齿留香品读书——浅谈语文教学中的“朗读教学法”

在四大文学样式——小说、散文、戏剧、诗歌中,朗读都占有相当重要的地位.所以我们在教学时,都要求学生用心去读,用情去读,才能把握住各种文学样式的精髓,抓住文章的灵魂.例如小说的朗读教学中,我们可以选择不同的场合、不同的人物身份让学生分角色朗读,体会个性化的人物语言,从而把握不同人物的性格特征,进而去探索小说的深刻主题.典型的朗读教学片断是小说《荷花淀》.     

朗读在初中语文教学中的具体应用

朗读是一种对作品再创造,把书面语言转化为有声语言的表达艺术。良好的朗读能力能帮助读者对作品有更好的理解,起到融会贯通、水到渠成的作用,让学生在不知不觉中走进文学的殿堂。语文教学呼唤朗读,初中语文教学更是如此。朗读作品是一种感化、熏陶,会给人无穷无尽的力量,因此,无论是诗歌、散文、小说教学,还是文言文教学,朗读都是必不可少的环节。     

朗读让小说绽放美丽

小说是很重要文学形式,高中教材入选了许多的小说,小说也是考试重要的考查点,那么如何有效利用朗读这一形式完成小说的课堂教学是本文论述的基本点,从小说朗读教学存在的问题和解决问题的策略两个方面入手,探讨朗读对于小说的价值。     

让每一朵花蕾都尽情绽放——谈黄蓓佳小说《心声》给教师的启示

《心声》是人教版九年级语文上册的一篇儿童小说,为当代女作家黄蓓佳写于20世纪80年代.小说写的是一位与万卡有着相似命运的小男孩李京京,渴求在语文公开课上朗读课文《万卡》,被程老师以声音沙哑而拒绝;诚挚地指出同学在朗读预演中的错误,又遭到同学的取笑.京京是不幸的,但又是幸运的.公开课上,预定朗读的同学意外怯场.只有京京一人举手,程老师窘迫中准许了京京的朗读要求.小说以其凄楚的人物形象,纤丽的情节叙述和令人伤感的语言感染着读者,更以其深沉的思想内涵打动着读者.     

提倡朗读

朗读作为语文教学的一种重要的方式在小学阶段比较受重视.我们还能在小学校里欣慰地听到从语文课堂上传出的琅琅书声,但到了中学就大不一样了.中学的课本上有不少优秀篇章,老师是一篇也不忽视,逐字逐句地串讲,逐层逐段地讲析,就这样一篇一篇地讲过去,学生也就这样一篇一篇地听过去.时间一长,也就淡忘了语文能力怎么能提高呢?难怪我们的毕业生,写文章用词不当、文理不通,没有随机应变、即席演讲的能力,甚至读报纸都磕磕巴巴.提倡朗读,也许是改变这种现状的一种好办法.……     

使孩子成为读书爱好者

1.父母要以身作则,养成读书的好习惯。2.培养孩子读书的技巧。专家发现,那些每天至少花30分钟读点东西(无论是书本、报纸还是杂志)的孩子要比其他孩子更容易掌握读书的技巧。3.让孩子养成去图书馆的习惯。4.对着孩子大声朗读。在《朗读手册》一书     

谈谈小说的朗读

在中学小说教学中,朗读是极为重要的一个环节。用有声语言展现出栩栩如生的人物形象,表达出人物深刻细腻的内心活动和人物具体生活的自然环境和社会环境,既能加深学生对作品思想内容的理解,增强作品的感染力,又能提高学生的口头表达能力,丰富学生的想象力。 朗读小说,应根据其体裁特点,抓住小说的三要素(人     

语文教学中如何培养学生的想象力

一、指导朗读,想象入境 朗读在语文阅读教学中占用重要地位,朗读的好坏直接影响对作品理解的程度.感情丰富的朗读,能引起学生对作品丰富的想象,让人有身临其境之感,能促使学生更好地理解课文内容.因此,教师在教学中要重点指导学生朗读,进而启发学生想象.     

《河豚子》教学简案

<正>一、教学目标1.理清小说情节,能用简练的语言概括小说主要内容。2.分析小说以喜衬悲的表达方式。3.感受小说中亲情的力量;理解小说主题思想,以及底层劳动人民饱受饥饿的困苦生活。二、教学重难点重难点:分析小说中的故事情节;理解小说以喜衬悲的表达方式及小说开头和结尾的好处;理解小说主题思想,以及底层劳动人民饱受饥饿的困苦生活。三、教学方法朗读法、点拨引导法、问答法、合作探究法。     

小学语文教学中如何培养学生的想像力

一、强化朗读训练,引发学生想象 朗读在语文阅读教学中占有重要地位,朗读的好坏直接影响对作品理解的程度.感情丰富的朗读,能引起学生对作品丰富的想象,让人有身临其境之感,能促使学生更好的理解课文内容.     

剥核桃的绝招

1.给核桃朗读琼瑶小说,朗读时需声情并茂,高潮处声泪俱下。如此半小时后,大部分核桃开始出现软化、渗水的现象,此时可轻易剥去核桃壳。对于铁石心肠、顽固不化者,取铁锤砸之。     

略论俄语的朗读

语言是人类最重要的交际工具.人们使用它以传递信息.交流思想.在现代社会生活中,人们都力求能迅速有效地传递信息.无论是电台播送国内外大事,还是在会议上宣读一篇讲稿都离不开朗读这一有声语言的手段.所以,朗读具有很大的实用价值和重要的社会作用.朗读,也是语文教学工作的一个重要环节.优秀的文字作品,通过朗读,往往比单纯的讲解更能细致入微,富有感染力.要朗读好一篇作品,必须做到正确的思想感情与完善的语音技巧相结合.朗读俄语的文字作品,也如同朗读汉语及其他语言的文学作品一样,都要求朗读者要正     

英语教学中不能忽视朗读教学

教学中重视朗读这一形式,它既能提高学生说英语的流利程度和听的能力,也能提高英语写作水平.通过朗读能提高学生学习英语的兴趣,同时,朗读是记忆的一种有效方式.     

朗读教学中的三促进

朗读是一种综合的、全方位的智能培养与情感体验活动,朗读教学要做好三促。一.朗读是语言技能,朗读教学要促进表达能力的提高1.读与说结合。读的结果要转换为说的能力。用心朗读,能感受到词汇的丰富性、语意的完整性和条理的连贯性,抓住体现该特点的词句进行     

小说的朗读及例析

小说是通过完整的故事情节、典型的环境描写,塑造鲜明的人物形象来反映社会生活的。人物、情节、环境是小说必备的三要素。所以小说的朗读要充分体现这些特点,要注意综合运用各种朗读技巧。一、要注意区分叙述语言和人物语言一般说来,小说的叙述语言,是作者的客观介绍和描绘,应以体现作品基调的语言来读,要自然流畅,灵活亲切,接近并略慢于日常口语,力求做到绘声、绘色、给形。人物语言,即指小说中人物的对话。对话是显示人物性格特征的重要窗口,朗读时就要从分析人物的外貌、经历、身份和心理活动等方面着手,把握人物的思想、性…     

朗读作品的选择

一次成功的朗读,首先取决于朗读作品的选择。选择朗读作品应考虑以下几方面:第一,主题鲜明,内容健康,情趣高雅。任何一篇作品,无论散文、诗歌、小说或童话、寓言,都有一定的立意,也就是作者通过这篇作品告诉人们的道理——歌颂什么,反对什     

剖析小学语文朗读

朗读是语文学习的重要组成部分,同时,也是一门艺术.朗读能使学生启蒙思想、学习语言、提高学生的审美情趣,使他们受到美的熏陶;在朗读中,激发了学生对于语文的学习兴趣;在朗读中,发展了学生的智力.朗读的作用是如此之多,因此,教师要引导学生热爱朗读,使朗读成为小学生学习中的好习惯.     

朗读教学刍议

朗读是一种眼、耳、脑同时并用的思维和语音综合活动.它将无声的文字变成有声的语言,能再现文章的内容和思想感情,起到教育人、感染人的作用.朗读是语文教学的一个重要环节,通过朗读训练,能培养学生确切表达自己思想感情的能力.     

加强英语朗读教学浅析

朗读是艺术的"再创造",朗读能训练学生正确的语音、语调、适度的节奏感.从发挥朗读作用,创设朗读环境,培养朗读技巧,拓宽朗读渠道几个方面加强朗读教学,培养学生学会朗读.     

读出说明文的"情调"——特级教师支玉恒《太阳》教学片段与赏析

在语文教学中,"有感情地朗读"不仅是需要达成的教学目标,也是学生亲近文本、感受情感、获得语感体验的重要手段.教学记叙类的散文、小说,做到这一点并不是一件多么困难的事情,而面对文辞相枯燥的说明文,也能领着学生读得有声有色、情趣盎然,这就不能不让人佩服了.