毛泽东的分析综合理论与实践

分析与综合相结合,是辩证思维的基本方法,是辩证逻辑研究的一个重要课题。在毛泽东的著作中,毛泽东对分析与综合相结合的思维方法,作了深刻的理论阐述,为辩证逻辑关于思维方法的研究作出了宝贵的贡献。在领导中国革命和建设的实践中,毛泽东运用以分析与综合为中心的思维方法辩证地思维,形成了一系列科学的决策,获得了极其伟大的成功。本文依据《毛泽东选集》,对毛泽东的分析综合理论与实践作了一些初步的探索,以纪念毛     

谈谈辩证推理形式的基本特征

在辩证逻辑问题的讨论过程中,有些同志只承认有推理形式的辩证法,不承认有辩证推理。他们认为:把推理形式划分为辩证推理和非辩证推理是不科学的;在人类思维中只有统一的推理形式,形式逻辑和辩证逻辑所研究的推理结构并没有什么区别,只不过是从不同的角度、侧面去考察推理形式,并不存在两种结构形式不同的推理。笔者认为,这是值得商榷的。推理形式的辩证法和辩证推理是两个不同的概念,二者既有联系,又有区别,不能相互混淆;不能只承认有前者,而不承认有后者。     

论辩证概念

在辩证逻辑学界,目前存在着两大派:一派根本否认辩证思维形式(即辩证概念、辩证判断、辩证推理、辩证论证等)的存在,认为辩证逻辑研究思维形式无非是研究各种思维形式的辩证法。还有一些同志,口头上也讲辩证思维形式,但他们所说的辩证思维形式并非辩证概念等等,其实质仍然是思维形式的辩证法。另一派则承认辩证思维形式的存在,笔者属于这一派。我们认为,辩证逻辑虽然研究思维形式的辩证法,但是,辩证逻辑的重要内容,它和形式逻辑、唯物辩证法的主要区别之一,是它研究辩证思维形式。辩证逻辑揭示各种辩证     

辩证逻辑之我见

简略考察了辩证概念、辩证命题和辩证推理,以支持存在辩证逻辑的观点,认为辩证逻辑不应该走形式化之路,而主张把辩证逻辑当成辩证逻辑来对待。     

关于辩证判断的若干思考

辩证判断在辩证逻辑中处于核心地位。这不仅因为辩证判断处于辩证概念与辩证推理的中心环节，更主要地辩证判断是事物辩证矛盾的具体展开，是从语言形式方面明确区分辨证逻辑与普通逻辑（形式逻辑）的首要标志。所以，研究建立科学形态的辩证逻辑之关键，就在于对辩证判断这一关节点的研究和突破。本文从辩证判断的定义、辩证判断的自然语言表达、辩证判断的符号形式表达三个方面探讨一下辩证判断的理论问题。一、辩证判断的定义问题目前的大多数辩证逻辑著作都把辩证判断简单地定义为“把握事物内外矛盾的思维形式。”对辩证判断的这个定义…     

辩证逻辑应是逻辑而不是哲学——对金顺福先生主编《辩证逻辑》一书的评析

金顺福先生主编的<辩证逻辑>一书在一些内容上存有值得商榷之处,具体地体现在以下几方面:1.根据“辩证逻辑乃是研究人类辩证思维的形式、规律和方法的科学“的共识,辩证逻辑的对象应是辩证思维形式及其规律而不是思维形式的辩证法;2.确实存在着与普通思维形式不同的辩证思维形式--辩证概念、辩证命题、辩证推理等;3.概念、命题(判断)等确实存在着辩证法,但这是思维形式的辩证法,它属于辩证法研究的对象.辩证逻辑的对象是辩证思维形式,不是思维形式的辩证法.辩证逻辑必须从哲学中脱离出来.     

论辩证思维与思维辩证法的关系

一些辩证逻辑教科书认为,辩证逻辑是研究辩证思维的科学,与此同时,又认为辩证逻辑“必定是关于辩证法的学说”,“论述思维形式(概念、判断、推理)的辩证法,是辩证逻辑最基本的内容。”这就很容易使人产生一种模糊的印象——思维辩证法即辩证思维。正因为如此,有的同志认为,既然辩证逻辑研究的最基本内容是思维辩证法(思维辩证法也是辩证法!),辩证逻辑就应该归入哲学而没有单独存在的必要。     

高中生数学辨证逻辑思维能力及其培养

培养学生的辩证逻辑思维能力是培养学生辩证唯物主义世界观和创新思维的重要途径,在建设创新国家的今天,培养和提高高中学生辩证逻辑思维能力已显得十分迫切和必要。高中学生辩证逻辑思维能力正处于迅速发展时期,但是发展很不平衡,特别是辩证推理能力还很弱,文章从五个方面阐述如何培养高中学生辩证逻辑思维能力。     

高中生数学辨证逻辑思维能力及其培养

培养学生的辩证逻辑思维能力是培养学生辩证唯物主义世界观和创新思维的重要途径,在建设创新国家的今天,培养和提高高中学生辩证逻辑思维能力已显得十分迫切和必要.高中学生辩证逻辑思维能力正处于迅速发展时期,但是发展很不平衡,特别是辩证推理能力还很弱,文章从五个方面阐述如何培养高中学生辩证逻辑思维能力.     

《辩证逻辑纲要》即将出版

由河南师范大学、河北大学、郑州大学,南开大学、山西大学、广西大学,华中师院、新乡师院等院校集体编写,河南人民出版社出版的高等院校辩证逻辑教材《辩证逻辑纲要》一书,将于年底前后出版.《辩证逻辑纲要》共十一章(辩证逻辑的对象和作用、概念,判断、推理、论证、归纳与演绎,分析与综合、从抽象上升到具体、逻辑的与历史的统一、辩证逻辑的基本规律、科学理论),廿二万字。该书根据教科书的特点,简明系统地阐述了辩证思维的形式、方法、基本规律和思维形式的辩证法,在博采国     

我国辩证逻辑研究的新进展——评《辩证逻辑教程》

章沛、李志才、马佩、李廉四位逻辑学专家主编、全国十七所高等院校和科研单位集体协作编写的《辩证逻辑教程》(该书是国家教委“七五规划”文科教材),由南京大学出版社出版以来,在全国逻辑学界引起了很大的反响。许多同志认为,该书集中外各家之长,同时又有许多创新,它的问世标志着我国辩证逻辑的研究又向前迈出了可喜的一步。该书正文除绪论外分3编:第一编是辩证思维规律,包括:对立同一思维律、抽象上升为具体思维律;第二编是辩证思维方法,包括:辩证分析综合法、辩证归纳演绎法、逻辑的与历史的统一法;第三编是辩证思维形式,包括:辩证概念、辩证判断、辩证推理、辩证假说、辩证范畴体系;附录是辩证逻     

《矛盾论》对马克思主义辩证逻辑的贡献

《矛盾论》是毛泽东的辩证法代表作之一,同时也是一部马克思主义的辩证逻辑著作。它体现和反映了逻辑和历史的一致,辩证法、认识论和逻辑三者统一的原则,确认了辩证思维的基本规律,并把对立统一规律运用于思维形式和思维方法的研究,揭示了概念的矛盾本性以及概念之间的矛盾关系,深化了分析和综合相结合的辩证思维方法,科学地阐明了具体问题具体分析这一马克思主义活的灵魂,为马克思主义的辩证逻辑增添了新的内容。     

论马克思关于辩证思维形式的思想

马克思关于辩证思维形式的思想是其辩证逻辑思想的组成部分。马克思把范畴看作思维形式，在其经济学著作中实际运用了辩证思维判断，也孕育着辩证思维推理的思想。     

对比阅读 加深感悟

文本不过是个例子。在学习毛泽东的《卜算子咏梅》这首词时,我相机出示陆游的词作《卜算子咏梅》,引导学生对比阅读,深刻体味词的内涵。     

“分析与综合”的实施方法论(上)——逻辑思维研究之一

黑格尔说,方法“是内容本身的内在灵魂”(《逻辑学》上册,5页)。笛卡尔强调:“如果没有方法,想去研究真理,那是决不可能的。”(《笛卡尔方法论》)在进入科学思维时代以完,“分析与综合”升华列了辩证逻辑方法的高度,以矛盾对立统一观点看待和反映一切客观事物。列宁指出:思维应当把握住运动着的全部‘表象’,为此,思维就必须是辩证的。”(《哲学笔记》)毛泽东阐明:     

对比阅读 加深感悟

文本不过是个例子。在学习毛泽东的《卜算子 咏梅》这首词时，我相机出示陆游的词作《卜算子 咏梅》，引导学生对比阅读，深刻体味词的内涵。     

毛泽东辩证逻辑思想初探

辩证逻辑是马克思主义哲学的重要组成部分,是唯物辩证法和马克思主义认识论在研究思维运动规律中的具体应用。毛泽东同志从三十年代起就注意研究辩证逻辑。在《艾著<哲学与生活>摘录》中,他赞同艾思奇同志的看法,认为“形式逻辑与辩证逻辑,是最根本的问题”。他根据列宁关于辩证法、认识论和逻辑学三者一致的思想,     

试论辩证推理的特征

不少学过辩证逻辑的同志,往往感到辩证逻辑的内容与辩证法的内容难以区别,其形式又与形式逻辑的形式不易分辩。这是什么原因呢?是学习辩证逻辑的人没有学好,还是讲辩证逻辑的人没有讲清楚呢? 逻辑主要是研究推理的科学,辩证逻辑有无单独的推理形式?辩证逻辑推理与形式逻辑推理又有什么区别?如果这些问题搞不     

老子关于概念的辩证逻辑思想

辩证概念是辩证逻辑的重要构成部分 ,二千多年前的中国思想家老子在《道德经》中 ,对概念的本质、联系、转化等作了初步的探讨 ,为我们提供了丰富的关于概念的辩证逻辑思想的资料     

论辩证思维推理的基本原则──读冯契《逻辑思维的辩证法》札记

强调对事物矛盾客观进程的把握、强调对逻辑范畴演进的驾驭、强调推理与“推行”的统一,是冯先生研究辩证逻辑推理理论的重要原则。深入理解与研究这些原则,对于深化辩证逻辑理论的研究和运用,具有特别重要的理论意义和实践意义。