高职学生英语学习态度调查及启示

研究高职学生的学习态度、动机,以及对学习效果的影响,从而提出了高职英语教学改革重要性。针对目前高职学生学习态度研究的不足,设计问卷进行调查,并用社会科学统计分析软件SPSSl3．0对问卷结果进行分析,研究发现绝大多数高职学生英语学习的态度积极。在此基础上分析了积极、消极的学习态度的基本情况,并通过访谈了解到消极态度产生的原因,提出转变学生消极的学习态度,从而促进高职英语教学的观点。     

Science Teacher Attitudes Toward Inquiry-Based Teaching and Learning

The purpose of this study was to determine teachers’ attitudes, values, and beliefs about inquiry. The participants of this study were 275 middle grade and secondary science teachers from four districts in North Carolina. Issues such as class size, accountability, curricular demands, and administrative support are perceived as constraints, impeding the use of inquiry. These are the issues that must be effectively dealt with in the professional education and professional development of all science teachers.     

运用情绪主题绘本开展幼儿情绪教育的理论基础与教学模式

绘本以其独特的性质与特点日益成为幼儿获得新知的载体.本研究采用行动研究范式,探索利用情绪主题绘本促进幼儿情绪能力发展的教学模式,发现采用绘本阅读与互动讨论、绘画、表演、阅读分享与情绪日记等不同教学形式相结合的感悟体验式教学能够充分发挥情绪主题绘本的情绪教育价值,促进幼儿情绪健康和谐发展.     

Predicting Scientific Understanding of Prospective Elementary Teachers: Role of Gender,Education Level,Courses in Science,and Attitudes Toward Science and Mathematics

A multiple regression analysis of the relationship between prospective teachers' scientific understanding and Gender, Education Level (High School, College), Courses in Science (Biology, Chemistry, Physics, Earth Science, Astronomy, and Agriculture), Attitude Towards Science, and Attitude Towards Mathematics is reported. Undergraduate elementary science students (N = 176) in an urban doctoral-level university in the United States participated in this study. The results of this study showed Gender, completion of courses in High School Chemistry and Physics, College Chemistry and Physics, and Attitudes Toward Mathematics and Science significantly correlated with scientific understanding. Based on a regression model, Gender, and College Chemistry and Physics experiences added significant predictive accuracy to scientific understanding among prospective elementary teachers compared to the other variables.     

从儿童逆反心理看健康心理的培养

3— 6岁是儿童成长发展和人格形成的关键时期 ,这一时期的心理健康教育对于其今后的发展成才有着深远的影响 ,而幼儿的逆反心理可以通过爱心教育、探索周围世界的教育、交往教育、自卫自理教育、积极自我意识教育等各方面来加以纠正和引导 ,从而促进幼儿心理健康成长。     

当前幼儿园科学教育中存在的问题及其对策

幼儿教育是基础教育的重要组成部分,对幼儿实施良好的科学教育能为其以后继续接受科学教育并提高科学素养奠定良好的基础。在具体实施中,幼儿教师应结合幼儿身心发展特点对幼儿实施科学教育。     

皮亚杰心理学研究方法的科学哲学思想

皮亚杰的儿童心理学研究不仅揭示人的认识规律,而且根据自己的理论提出了一系列有关科学应用问题的原则和方法,对教育和教学工作所提出的诸多见解,既全面又具体,因而受到国际心理学界和教育学界、哲学界的普遍重视,同时他的研究方法也蕴含了丰富的科学哲学思想,实现了心理学史上又一次否定之否定的历史辩证进程。     

理科研究生心理健康问题及其对策

独特的学习和生活方式使高校理科在读研究生心理问题比较普遍和突出,教育工作者应以人为本,协调好研究生们学习、生活、工作三方面关系,做好教育、沟通工作。     

心灵瑜伽融入大学生心理健康教育的几点思考--基于学习论的视角

心灵瑜伽指一种“对心作用之控制”的瑜伽,它关注个人发展的心灵层面,其内容包括心态调整、情绪管理和心理调适等。心灵瑜伽融入大学生心理健康教育符合社会认知理论、认知学习理论、建构主义学习理论、人本主义学习理论中的有关内容。它是参与性学习;能对学习内容进行深度加工,更能够促进学生对知识的保持;它很好地将心理健康教育与情境化的心理健康教育实践活动联系在一起,是整个人的智力和情绪都参与的,启发学生创造性最有效的学习模式。     

论学习科学与素质教育

对素质教育的内涵的理解赋予了新意,从教育学的角度出发,对素质教育中的素质、知识、能力间的关系等几个问题提出了看法,并对素质教育与学习科学的关系进行了深入讨论。     

幼儿园科学教育的价值取向

幼儿园科学教育作为针对幼儿实施的科学启蒙教育,不应采取唯科学知识至上的价值取向,而应追求求真、扬善、达美的完美统一.其中求真是最基本的科学精神与态度,教师不仅要保证所传授知识的准确性,更应给予幼儿科学探究的机会,耐心等待幼儿自己解决遇到的科学问题,鼓励和支持幼儿因坚持自己的主张而增加的探究过程,而且在科学活动的设计上要全面考虑活动本身的探究价值,能够真正激发幼儿的探究需要;扬善是最重要的科学内核与价值追求,科学只有用于善的目的才能真正造福人类.幼儿科学教育必须渗透情感教育,努力培养幼儿热爱自然、善待生命、关爱环境的情感与意识;达美是科学追求的自在自为境界,幼儿科学教育必须融合审美教育,让幼儿在审美愉悦中更深刻地体验到生命与自然的美好,更坚定地维护科学扬善的价值追求与求真的精神态度.     

科学教育的重要途径—非正规学习

非正规学习在培养学生科学素质方面具有正规学习不可替代的重要作用。了解非正规学习的特点、规律和怎样影响人的科学素质的形成和发展对当前我国政府倡导的大力普及科学教育,提高全民,特别是未成年人的科学素质具有重大意义。非正规科学学习不仅能为学生提供丰富的认知冲突和社会互动机会,使他们建立起更加完善的知识结构,而且还能提高他们的科学论证能力。非正规学习是发展学生科学素质的必经之路。     

How Constructivist-Based Teaching Influences Students Learning Science

The purpose of this article is to provide details about the beneficial processes the constructivist pedagogy has in the area of teaching science. No Child Left Behind could possibly cause detrimental effects to the science classroom and the constructivist teacher, so this essay tells how constructivist-based teaching influences students and their learning of science.     

儿童科学学习的心理年龄特征研究综述

以皮亚杰的认知发展理论为立论基础,采用文献分析对儿童科学相关实证研究进行分析,旨在剖析儿童(2￣7岁)科学学习过程中普遍呈现的心理年龄特征,本研究同时发现儿童科学学习之心理年龄特征存有普遍性、稳定性与共同性。最后依据综合分析的结果及相关实证研究的启示提出教育建议,期能对幼儿教师进行儿童科学教育有所助益。     

民间文学应用到儿童情商教育中的可行性研究

据有关社会调查数据显示,目前儿童心理问题较为突出,主要原因是由于学校和家庭重视智商教育,而忽视情商教育所造成的。从儿童生理和心理发展的特点来看。童年是培养儿童情商的最佳时机;从儿童的接受心理来看,儿童普遍喜欢听民间童话、故事、儿歌等。因此,把民间文学应用到儿童的情商教育之中,应该是可行且饶有乐趣的幼儿教育工作。     

儿童朴素理论视阈下的幼儿园科学教育

当前幼儿园科学教育实践缺少对儿童朴素理论的了解与尊重,教师不善于对幼儿的朴素理论加以合理运用,片面强调科学知识教育,忽视幼儿的解释与预测,脱离幼儿的经验,教育评价空洞机械,教育效果不理想。幼儿园科学教育中,教师应了解并尊重幼儿的朴素理论,关注＂说＂、＂做＂、＂思＂、＂看＂,即注重倾听与提问、操作与实践、思考与探究、观察与模仿,促进幼儿理论的主动建构。     

综合理科专业学生学习化学的现状分析及对策

本文通过对学生进行问卷调查，了解学生学习化学上存在的问题，并试图找出解决的办法，以提高学生的化学素养及综合能力。     

傅斯年“史料学”发微——从表述和实践两个层面探讨

本文旨在从三个方面探讨傅斯年的"史料学"思想:史料价值的挖掘限度,直接史料与间接史料的关系,方法论的实践。并力图从表述与实践两个层面进行解读,得出我们的一点看法。     

场馆科学学习:本质特征与影响因素

近20年来,随着建构主义学习观的兴起,国外兴起了研究以各种类型场馆为代表的非正式环境中的科学学习热潮。目前研究的焦点集中在场馆科学学习的基本特征与影响因素等方面。场馆科学学习是基于真实问题、强调探究过程,其学习结果往往是多元的;影响场馆科学学习的因素包括个人经验、物理环境和社会因素三个方面。随着我国《全民科学素质行动计划纲要》的推广和实施,科学学习成为教育中的热点话题。在今后的研究中,应在深入了解国外该领域进展的基础上,采用质性和量化相结合的方法,探讨影响场馆学习效果的关键变量,重点关注场馆学习长期效果的研究,以便为充分利用我国场馆资源、提高公众的科学素养提供坚实的基础。