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通过对大学生进行访谈,从大学生的视角分析他们对辅导员角色、工作状态、师生关系和工作成效的认知及建议,据此提出优化辅导员工作的策略。访谈显示,大学生对辅导员有较为积极的现实认知,认为辅导员在价值引领、规范约束、实践指导、日常帮扶和视野拓展等方面发挥着重要作用。大学生将自己与辅导员的相处看作不断磨合、相互理解、共同成长的过程,对辅导员工作具有较高期待。部分大学生将辅导员的工作状态比喻为“一地鸡毛”,存在一些负面印象。辅导员在执行日常管理时,与学生之间的摩擦更加明显。应消除大学生对辅导员的负面印象,增强辅导员工作的内在吸引力,塑造辅导员专业化职业化形象,充分发挥辅导员培根铸魂的重要作用。 相似文献
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辅导员作为大学生思想政治教育工作的骨干力量,要促进大学生的思想良性改变,需要借鉴心理学规律.基于海德"平衡理论",辅导员一是要提高学生对自身的情感认同度,二是要提高自身的权威性,最终实现学生情感、认知的转变. 相似文献
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大学生认知风格、学习方式与学习策略的关系研究 总被引:6,自引:0,他引:6
通过温斯坦标准化学习策略量表(LASSI)、镶嵌图形测验及学生学习方式问卷测试学生的学习策略水平、认知风格类型和学习方式,并将不同认知风格类型和不同学习方式的大学生的学习策略水平进行比较,结果发现:当前大学生学习动机水平普遍较低,大学生的学习方式以独立型、参与型与协作型为主,大学生的学习策略水平偏低且与其认知风格不相匹配,专业类型对大学生的学习策略水平有一定影响。 相似文献
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文章选取了南京审计学院49名辅导员及其所带的学生为研究对象,使用问卷法、测量法、访谈法等研究方法,得出以下结论:1.专兼职辅导员之间和男女辅导员之间在胜任力上不存在显著差异.2.胜任力不同的辅导员在兴奋性、敢为性两项人格特征上存在显著差异.除了忧虑性和紧张性,在各项特征上得分高的辅导员更加胜任本职工作.3.辅导员人格特征的自评结果与辅导员人格特征学生评价结果之间,辅导员人格特征的自评结果与辅导员人格特征对大学生道德人格的影响力之间都不存在显著相关,辅导员人格特征的学生评价结果与辅导员人格特征对大学生道德人格影响力之间存在显著相关,真正对学生道德人格产生影响的是学生评价的辅导员人格特征.4.在乐群性、兴奋性、稳定性、有恒性和独立性五项人格特征上得分高,世故性人格特征上得分适中,忧虑性、紧张性人格特征上得分低的人适合担任大学辅导员,他们的人格特征将会通过他们的为人处世风格、思维方式和习惯对学生的敢于负责、乐群合作、果敢自信、真诚守信、自尊自爱等道德人格产生影响,且对前两项内容的影响较大. 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2016,(24)
本文意在探求大学生认知风格与创造性倾向之间的联系,主要应用认知风格测验和《威廉穆斯创造性倾向量表》对某学院160名大学生进行调查,探索大学生认知风格与创造性倾向的关系,结果显示:(1)大学生的认知风格存在差异,男生倾向于场独立性,但在年级上差别不明显.大学生的创造性倾向中冒险性、挑战性这两个维度上男女的性别差异明显,但在年级上差异不明显;(2)大学生的认知风格与创造性倾向呈明显性正相关.创造性倾向高的人倾向于场独立性. 相似文献
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陈颖 《辽宁科技学院学报》2012,14(3):73-75
沟通对于每一个高校辅导员而言都是至关重要的.良好的管理沟通有助于辅导员与学生之间建立和谐的人际关系,实现师生间信息对称,大大增强高校辅导员思想教育工作的实效性.高校辅导员在管理沟通过程中,应注重工作的方式方法,通过对管理沟通的主体与客体的有效认知,调整管理沟通的风格,疏通沟通渠道,采取有效的沟通方式,建立双向的信息反馈机制,使师生之间沟通无障碍,营造良好的教育环境,促进学生身心健康发展. 相似文献
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高校辅导员和大学生的关系是一种特殊的交往关系.在科学发展观视野下,研究辅导员与大学生和谐关系的构建,对于开展大学生思想政治教育,构建和谐校园有重要的意义.文章探究了辅导员与大学生和谐关系构建的必要性,分析了辅导员与学生关系的现状并提出在科学发展观视野下构建辅导员与学生和谐关系的对策. 相似文献
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宋贤雯 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(15):191-193
通过对哈尔滨某高校的非英语专业大学生网络自主学习的实证研究发现大学生在语言基础知识和实际运用能力方面存在不同程度的僵化现象.这说明网络自主学习的有效性还是有待提高.笔者认为这与学习者的认知能力、学习动机、学习策略、学习风格和学习焦虑有关.因此在教学中,教师应当培养学生的认知能力和认知自我调节能力,注重培养学生的自主学习意识和能力;激发学生强烈的学习动机,帮助学生认识自己的学习风格和学习策略偏好,引导学生形成适合自己的学习策略并设法缓解学生学习焦虑. 相似文献
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贾飞雄 《教学研究(河北)》2013,36(3)
高校辅导员与学生的有效沟通有利于增强大学生的社会适应性,调适大学生的心理平衡性,帮助大学生解决实际问题.然而辅导员、大学生个人及沟通途径等方面的因素不同程度地影响到双方的有效沟通,应通过加强高校辅导员队伍建设、提高辅导员自身综合素质、提升大学生的主体意识、建立健全沟通信息反馈机制等来提高辅导员与大学生有效沟通的水平. 相似文献
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目的:探讨大学生隐性认知风格、应对方式、情绪障碍症状三者的关系及交互作用.方法:采用分层随机抽样法,选取德州学院的1220名在校大学生进入研究.使用隐性不适应风格问卷、简易应对方式问卷、汉密尔顿抑郁量表、汉密尔顿焦虑量表工具对大学生的隐性认知风格、抑郁症状、焦虑症状、应对方式进行评估,分析应对方式与隐性认知风格、抑郁症... 相似文献
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浅谈高校辅导员与大学生的沟通艺术 总被引:3,自引:0,他引:3
高校辅导员是对大学生进行思想政治教育的骨干力量,是大学生的人生导师、学术导师、心灵的呵护者和就业的指导者.辅导员与大学生之间的有效沟通对大学生的健康成长有积极的作用,而掌握沟通技巧有利于提高高校辅导员与学生之间沟通的效果.文章分析了提高高校辅导员沟通水平的方法. 相似文献
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采用《镶嵌图形测验》,测试西藏农牧学院藏族大学生的认知风格类型。结果表明,该院藏族大学生的认知风格主要表现为场依存型。从改革教学内容,改进教学方法,培养学生评价意识入手,探讨对场依存型认知风格藏族大学生的化学教学策略。 相似文献
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在大学生人际交往的过程中,部分学生容易产生一系列心理问题.作为高校辅导员,应采取及时和学生进行沟通、引导学生纠正认知偏差、培养学生的人际交往能力和加强学生人际交往实践等手段进行心理疏导,使学生拥有正常健康的人际交往行为. 相似文献
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大学职业规划教育在当今大学生就业难的困境下越来越得到国家和高校的重视,合理的职业规划能更好的推动大学生顺利实现就业.作为高校与学生联系最紧密的辅导员,与专职教师、就业指导老师一样成为大学生职业规划教育的重要一部分.笔者将结合当前形势从辅导员对学生开展职业生涯规划教育的内容、步骤、方式、注意要点和要求几个方面展开阐述,探索辅导员如何对学生开展职业规划教育. 相似文献
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对大学一、二、三年级859名学生课余安排的调查表明,大学生课余安排既呈现出规律性的年级变化趋势,又反映出学生认知归因、行为习惯和心理体验的稳定性.辅导员要着重引导大一学生对课余安排的正确归因和养成良好的行为习惯. 相似文献