模糊容忍度与初中英语阅读之我见

适度的模糊容忍度能促进和提高英语阅读理解;模糊容忍度和学生的阅读理解的成绩之间成正比例关系;家庭因素也和模糊容忍度息息相关,这与家长教育方式有关。从这三个方面,谈了模糊容忍度与初中英语阅读。     

语言模糊容忍度与高职英语学习者阅读理解水平的相关性研究

文章通过定性和定量相结合的方式,探究语言模糊容忍度与高职英语学习者阅理解水平的相关性。结果显示:(1)大多数受试者具有中等水平的模糊容忍度,只有少数受试者具有高模糊容忍度和低模糊容忍度;(2)高效阅读者和低效阅读者在模糊容忍度方面存在显著性差异;(3)总体上看,模糊容忍度与阅读理解成绩之间有非常显著的正相关关系;(4)从三个不同模糊容忍度水平看,高模糊容忍度与阅读理解成绩之间具有显著的正相关关系,适中模糊容忍度与阅读理解成绩不存在相关性,低模糊容忍度与阅读理解成绩之间具有显著的正相关关系。     

不同语言水平的非英语专业学生模糊容忍度的差异研究

以某大学的298名非英语专业学生为研究对象,利用Ely的模糊容忍度调查量表（SLTAS）（1995）为主要测试工具,SPSS17.0统计软件分析得出：不同语言水平的英语学习者的模糊容忍度存在显著差异.高语言水平学习者的模糊容忍度比低语言水平学习者的模糊容忍度要高,在阅读、写作、口语、听力、语音、猜词意方面,高语言水平学习者的模糊容忍度明显高于低语言水平学习者.然而在语法、翻译和词汇方面没有发现显著差异.这就要求教师应不断调整自己的教学风格以适应不同学生的学习风格.     

幼儿园教师角色压力与职业倦怠的关系:韧性的调节作用

本研究采用职业倦怠量表、角色压力量表以及韧性量表,对170名幼儿园教师进行调查,以探讨幼儿园教师角色压力对其职业倦怠的影响,以及韧性在其中起到的调节作用.结果显示:(1)幼儿园教师存在轻度职业倦怠.(2)角色模糊、角色冲突及角色过载与职业倦怠的各维度存在显著正相关,韧性与个人成就感低落存在显著负相关.(3)角色模糊对个人成就感低落、情绪衰竭具有显著预测作用,角色冲突、角色过载对去人性化具有显著预测作用.(4)韧性在角色过载与个人成就感低落之间起到了调节作用.根据研究结果,研究者从减少角色压力源、调节职业心理压力及提高心理韧性三方面提出了减缓幼儿园教师职业倦怠的相关对策及建议.     

网络英语聊天中的模糊容忍研究

模糊容忍是语言学习发展到一定阶段的产物,因此,英语学习者需要具备一定的模糊容忍意识,以达到最好的学习效果.网络英语聊天是时下流行的一种交际方式,研究其中的模糊容忍具有现实意义和必要性.本研究依据Ely的第二语言模糊容忍度测量表和笔者设计的网络英语聊天效果调查表调查并探讨了网络英语聊天中模糊容忍和聊天效果之间的关系并得出以下结论:1)被调查者的模糊容忍度总体较低,聊天总体效果一般;2)模糊容忍度高低和聊天效果呈显著性正相关,表现为模糊容忍度越高,聊天效果越好;3)究其原因是因为模糊容忍受认知风格、语言学习策略和情感因素的影响,但影响程度又因人而异,从而模糊容忍度和聊天效果都不尽相同.     

中国学生学习英语时的模糊容忍度

为克服由语言的模糊性造成的学习困难,学习者必须具备一定的模糊容忍度.通过对英语专业学生的问卷调查,研究学习者模糊容忍度情况,模糊容忍度和学习时间之间的关系,以及听说读写四方面模糊容忍度的差异性,有助于认识和运用模糊容忍度来促进英语学习.     

提高非英语专业低模糊容忍度学生泛读策略浅析

通过对所在高校的非英语专业学生发放问卷,调查学生模糊容忍度情况,用SPSS软件对其期末考试阅读理解成绩统计,结果表明,低模糊容忍度在一定程度上和阅读理解成绩呈正相关,继而从学生学习和教师教学两方面对提高学生模糊容忍度提出相关策略。     

模糊容忍度在不同性别和不同语言水平的学习者中的差异研究简

以某大学的298名非英语专业学生为研究对象,利用Ely的模糊容忍度调查量表（SL-TAS）（1995）为主要测试工具,SPSS17.0统计软件分析得出：不同性别的模糊容忍度存在显著差异.总体上,女生的模糊容忍度明显高于男生的模糊容忍度.不同语言水平的英语学习者的模糊容忍度存在显著差异.高语言水平学习者的模糊容忍度比低语言水平学习者的模糊容忍度要高,这就要求教师应不断调整自己的教学风格以适应不同学生的学习风格.     

模糊容忍度对高中英语阅读理解的影响研究

从一般意义上来讲,模糊容忍度指的是学习者在面对不确定的、不熟悉的、或全新的问题与情况下表现出来的个体态度。作为认知学习风格的一种,模糊容忍度对学习者的语言习得有很大的影响。而对于高中英语学习者来说,阅读理解能力被认为是二语习得中最重要的综合语言能力之一,也是我们高中英语教学和高考的重头戏。本研究试图探讨模糊容忍度与高中英语阅读之间的内在关系,旨在为高中英语教学起到一定的积极作用。     

试论我国学生学习英语时的模糊容忍度

在我国学生学习英语时,经常出现因为语言不够清晰,最终造成学习中出现困难的现象,为了使这种现象得到更好的改善,教师应当在教学过程中,提高学生对模糊性的容忍程度,只有学生自身具备了一定的对语言模糊容忍的程度,才能达到更好的学习效果。在研究我国学生学习时的模糊容忍度时,我们运用的对学生进行问卷调查的形式,从而进一步的分析了学习时间与模糊容忍度之间的关系,并且找出了模糊容忍度之间的差异,研究后,我们将更加容易减少模糊容忍度对我们学习造成的影响。     

幼儿园“一课三研”提高教师教育活动设计能力的实践研究

幼儿园教师教育活动设计与实施能力是幼儿园教师的一项基本功,是《幼儿园教师专业标准(试行)》要求每一位幼儿园教师必备的一项专业能力.幼儿园"一课三研"教研活动则是促进幼儿园教师教育活动设计与实施能力的有效途径.从《幼儿园教师专业标准(试行)》入手,全面探讨幼儿园"一课三研"教研活动的背景与意义、模式建构、实施效果、活动反思等方面的内容将有助于幼儿园教师的教育活动设计能力提高和专业发展.     

基于AHP和DEMATEL的员工模糊容忍度影响因素研究

在企业生产过程中,产生不安全的行为因素有很多,模糊容忍度作为一种人格特质也会对员工的不安全行为产生影响。为了减少员工不安全行为的产生,保障员工的人身安全,通过研读相关文献,凝练了关于模糊容忍度的3大类影响因素和12类子因素。综合运用层次分析法(AHP)和决策试验与评价实验室(DEMATEL)两种方法对模糊容忍度各影响因素的影响程度进行了计算,结果发现思维方式、学习能力、观察能力、解决问题、回避不确定情境等5种因素对员工的模糊容忍度水平影响程度较深,其中思维方式的综合影响度达到了0. 278 8,是模糊容忍度的主要致因。企业管理者可以从这5种因素出发,采取相关措施对员工的模糊容忍度进行干预。     

非英语专业大学生外语阅读焦虑、模糊容忍度和外语学习的相关性研究

本文以金陵科技学院06级92名非英语专业的学生为对象,对学生的外语阅读焦虑、外语学习模糊容忍度和外语阅读理解成绩进行测试和相关分析.统计结果显示:学生的外语阅读焦虑和外语学习模糊容忍度均为中度;且阅读理解成绩与外语阅读焦虑呈负相关关系,与外语学习模糊容忍度呈正相关关系;外语阅读焦虑与外语学习模糊容忍度呈负相关关系.     

模糊容忍度下高职英语阅读教学策略分析

在高职英语阅读教学过程中,很多学生遇到陌生的文章、语句及单词时的表现是不一样的,这与模糊容忍度有较直接的关系。教师在高职英语教学中应如何帮助学生形成良好的模糊容忍度,并将其更好地运用到英语阅读教学过程中,是本文研究的一个重要内容。     

词汇模糊容忍度与学生CET4成绩的相关性研究

本文以定量和定性研究的方法探讨词汇模糊容忍度与大学生CET4成绩之间的相关性。经皮尔逊相关分析检验,词汇模糊容忍度和CET4成绩具有强正相关性。经访谈发现,学生长期以来形成的精确学习思想使其词汇模糊容忍度低下并因此影响学习效果。这一结果对于大学英语教学中加强语言运用能力的培养具有较大启示。     

模糊容忍度与英语学习策略及学习成绩的关系

由于英汉语言的差异,英语学习者不可避免地要面对普遍存在的模糊情景。作为学习者因素之一——模糊容忍度——影响着学生学习策略的选择、学习成绩,呈正相关关系,高模糊容忍度的学生会有选择性地使用学习策略,学习成绩更好。因此,教师探索模糊容忍度与英语学习策略及学习成绩的关系,既可以丰富英语教学的领域,也能了解学习者因素之间的内在机制以及提高学生英语学习的效率。     

英语网络阅读、焦虑及模糊容忍度的相关性研究

该研究采用了三个不同的量表,收集了109名非英语专业学生的英语测试焦虑、模糊容忍度以及英语网络阅读成绩的有关情况,然后利用社会科学统计软件包SPSS(11.0版本)对所得的原始数据进行处理与分析,所得结论如下:英语测试焦虑、模糊容忍度和阅读理解总成绩之间呈两两显著相关;其中,焦虑与阅读成绩、焦虑与模糊容忍度之间呈显著负相关;模糊容忍度与阅读成绩之间呈显著正相关。     

模糊容忍度、英语写作成绩、写作策略的交互影响研究

文本以湖北工业大学231名大二年级的非英语专业学生为研究对象,采用基于问卷调查形式和写作测试为主的定量研究方法,调查学生的英语写作模糊容忍度、英语写作成绩、英语写作策略的情况,分析了三者间的影响。结果显示：受试学生的模糊容忍度水平可分为高中低三组,中等程度的模糊容忍度对于学生的英语写作来说最为理想。学生持有不同的模糊容忍度在选择写作策略时也存在差异,高模糊容忍度的学生更频繁地使用记忆策略、元认知策略;中等模糊容忍度的学生更倾向使用情感策略;低模糊容忍度的学生更多使用认知策略、补偿策略以及社交策略。     

外语阅读焦虑与模糊容忍度的相关性研究

以广东商学院2005级的86名非英语专业的学生为对象,通过三种测量手段,对学生的外语阅读焦虑、外语阅读模糊容忍度和英语阅读理解水平进行测试和相关性研究。结果显示:学生的外语阅读模糊容忍度与阅读焦虑显著负相关;阅读焦虑与模糊容忍度均对阅读理解成绩产生影响。     

专业认同对幼儿园教师专业发展影响的个案研究

幼儿园教师专业认同是教师对自己身为一名幼儿园教师所具有的意义的整体看法。从教师成长的历程来看,教师专业认同是多元的、复杂的、动态发展的。本研究旨在探讨幼儿园教师专业认同对教师专业发展的影响,运用叙事研究法,选取一位幼儿园教师作为研究个案,透过教师专业认同的个案故事,从自我形象、专业准备、工作动机、教学实践、未来展望等方面分析影响幼儿园教师专业发展的因素。