英语“三位一体”教学法实践与探索

外语是一门语言实践性很强的工具学科 ,教师必须按大纲要求 ,在课堂教学中注意学生听、说、读、写的基本功训练 ,贯彻交际性原则 ,克服和防止学生在课堂上的“聋哑症”,不让一个学生掉队 ,大面积提高教学质量。近年来 ,我们采用了“三位一体”教学法 ,使教学收到了良好的效果。一、用“三位一体”教学法打好坚实的语音基础 ,突破记忆单词的大关语音、语法、词汇俗称学好英语的三大要素 ,也称学好英语的三把金钥匙。很多学生在英语这门主课上掉队 ,原因之一就是单词记不住 ,而单词记不住的主要原因又归结为没有打好语音基础 ,即没有学好四十…     

“三位一体”英语教学法

“字母、音素、音标三位一体”和“词汇、语法、阅读三位一体”英语教学法是马承先生所创。马承是北京一个普普通通的外语教师,他教过1000多个学时的小学英语,教过8000多个学时的中学英语,教过15年的大学英语。从1985年开始,他应邀到过全国20多个省市讲学,讲学近500场。1991年-1993年原国家教     

“三位一体”教学法的实践与应用

在这几年的教学实践中,我对“三位一体”教学法进行了初步的探讨,并且取得了一些成绩,同时也尝到了里面的甘苦、在此我将自己实践情况给大家汇报一下,望同行们给予批评指正。     

浅谈小学英语学科“三位一体”教学法的应用

在小学英语教学实践中,教师应该以学生为本,关注、关心每一个学生的身心健康成长。特别是注重激发学生的兴趣、培养学生良好的习惯、形成有效的学习方法,是学生有效学习的三个关键因素。三位一体的教学法可以采用如下的基本模式:兴趣引路→情景操练→任务运     

项目教学法在焊接专业课堂上的应用

随着我国经济水平的提高和科技创新意识的增强,国家对职业教育的政策和资金投入越来越大,职业学校应用现代化教学手段和设备开展理论和实训教学的条件已经具备,但教育理念和教学方式还未能同步跟进。教育工作者通过对比分析中外教育模式和职业教育培养对象及培养目标的特殊性,提出了一种新的教学方法——项目教学法。项目教学法是以学生为主体,以教学目标和学习任务为行动导向,驱使学生自主地去分析和解决问题的过程。作者学校焊接专业自从实施项目教学法以来,教学效果显著。目前,很多职业学校依然采取理论和实训分开的教学模式,理论课上教师照本空洞式的讲解只会增加学生对学习内容的厌倦,学生在理论课堂上听得多做得少,参与度很低,收获很少,主动的教和被动的学变成了一对矛盾;实训课上实习教师不厌其烦地给学生做示范,做得多说得少,学生只是机械性跟着老师学技能,摆脱不了师傅教徒式的授业模式。尽管教师所做的一切都是为了学生,但教学效果可想而知,学生的综合素质也难以提高,教师也因此缺乏职业成就感。     

“三位一体”教学法的实践与效果

结合农业和农村实际，我们于2002年开始在教学过程中试验推广“三位一体”教学法，并且取得了明显成效。     

“三位一体”教学法在高职公共英语教学中的实践和应用

本文从分析高职传统英语课堂存在的问题和弊端入手,提出并实施了"阅读—写作—听说"相结合的"三位一体"教学模式改革,并从本次课程改革的应用价值、教学成果评价、存在的问题及设想等方面进行了阐述和总结。     

案例教学在英语教学法课堂上的应用研究

工程化教学改革背景下,将案例教学模式引入英语教学法课程的课堂教学,考核方式上采用理论知识考查和实践能力考查相结合的办法,能够有效地激发学生的学习兴趣,培养学生理论联系实际的能力,从而更好地为院校培养应用型英语人才服务.     

“三位一体”实践教学法在《小学班主任》教学中的应用

"三位一体"实践教学法主要包括讲授、模拟与实践三个环节,具有理论与实践的统一、和谐的课堂氛围以及丰富的课程教学内容等特点,在《小学班主任》的课程教学中要注意发挥讲授在获取知识的系统连贯性、模拟在获取知识的修正与完善性,以及实践在获取知识的操作检验作用。     

“四步教学法”在法律课堂上的应用

本文针对近年来中职生普遍厌学的问题,结合自身教学感悟,分步依次阐述了"四步教学法"在法律课堂上的应用,旨在为大家提供一种行之有效的教学方法。     

抛锚式教学法在旅游英语泛读课堂上的应用

以维果斯基建构主义的教学方法——抛锚式教学策略为指导,使学生在旅游英语泛读课能了解大量的有关旅游知识的语言材料,使学生对国内外的旅游业和饭店业有全面深入的了解,具备较强的旅游交际能力和创新意识,并能借助词典,阅读原版旅游专业书籍的能力。     

游戏教学法在小学信息技术课堂上的应用实践

赫伯特·斯宾塞曾说:“快乐状态下,孩子学习效果 最佳。”在小学信息技术课堂上,采取游戏教学法,有助于激发 学生学习兴趣,培养学生创新思维’促进学生全面发展’让学生 在良性竞争中掌握更多信息技术知识。本文将详细阐述游戏 教学法在小学信息技术教学中的具体应用。     

“对分课堂”教学法在《基础英语》课堂中的应用

"对分课堂"教学法是近年来较为热门的教学方法,它将课堂对半分,一半给老师,一半给学生,大大提高了学生的学习主动性和学习效率。笔者在《基础英语》教学中使用该教学法,取得了明显成果。     

“三位一体”教学法巧用

<正>笔者认为,尽管目前小学英语课本印刷得十分精美,插图十分吸引人,但学生不认识单词,那么如何才能防止这一弊端呢?"三位一体"教学法可以解决这一弊端。"三位一体"教学法,指的是将字母、音素、音标融合在一体进行教学。这种方法把字母、音素、音标教学有机结合起来,首先学会26个字母,在熟读字母的基础上引出音素,在学习拼读单词时引出音标,然后将音素与音标挂钩,主要目的在于帮助学生解决发音和记忆单词的     

新旧英语教学法在课堂中的应用

近年来,学生自主学习越来越受到学科教育研究领域的重视。但是在学习了这一学习法之后,结合湖南省岳阳市岳化三中开展的"小组自主管理模式",为一名一线的老师笔者觉得"学生自主学习法"在英语教学实际应用中还是存在一定的弊端。如何将新型的"学生自主学习法"与"传统英语教学法"有机结合,实现它们的互助互补,是我们英语教育工作者亟待研究的问题。     

“三位一体”教学法在英语专业阅读教学中的应用研究

"三位一体"一词,据其固有的含义和理念,已被一些教育工作者广泛应用于中小学阶段的英语教学.众所周知,大学英语专业教学并不是中、小学英语教学的延续和放大.主要体现在对英语这一学科的教学划分得更加细致.在中小学,英语作为一个独立的课程与数学、物理、语文等学科并列,而没有根据年级或课时被更加细致地划分成精读、阅读(泛读)、听力、口语、写作、翻译、文学欣赏、语言学基础等.     

浅谈“提问式”教学法在数学课堂上的应用

基于问题学习是一种研究性学习.体现在课堂上,最突出的特点就是促使学生积极参与到学习中去,成为积极主动的学习者,从而去努力学习新的知识和技能.这种课堂结构,从认知的过程看,学生经历了前后经验的反差对比与变化过程,并体验了经验的变化,形成深刻印象,展开知识建构,在师生、生生、经验与书本的交互活动中达成多元理解,并不断调整自己的理解.     

“模拟公司教学法”在外贸函电课堂上的应用

"模拟公司教学法"是在"工学结合"理念指导下,通过让学生在仿真公司情景中学习操作从而获取知识和技能的一种实训教学方法。本文试图研究"模拟公司教学法"在外贸函电课堂上的应用组织过程,并探讨该教学法对教学软、硬条件的要求。