义务教育均衡发展的应然走向

义务教育均衡发展是义务教育公平发展的应然要求,对于促进社会和谐、维护社会正义等具有重要意义。近年来,党和政府积极推进义务教育均衡发展,在县域范围内基本实现了教育资源均衡配置的发展目标,在这种情况下,义务教育群体均衡成为教育公平发展的新任务。基于此,应建立义务教育均衡发展政策扶持体系,重点帮扶义务教育中的弱势群体,以更好地推进义务教育群体均衡发展。     

加快发展农村义务教育 促进义务教育均衡发展

当前我国义务教育发展不均衡,主要表现为“区域差异”“城乡差异”“校际差异”,由于我国教育的城乡二元结构,使得义务教育的城乡差异尤为突出,如何缩小城乡教育的差距,促进城乡义务教育均衡发展,是摆在我国义务教育均衡发展道路上的一道难题。     

义务教育均衡发展的战略举措

普及义务教育既是现代文明的标志，也是现代社会的基础、近代以来．世界上大多数国家对实施义务教育都给予了充静的重视。从1986年实施义务教育以来，我国的义务教育事业有了长足的发展，但是．近年来不同地区、城乡之间义务教育发展的不平衡问题日益突出。     

树立公平观念 促进义务教育均衡发展

教师节到了,向辛勤工作的广大教师及教育工作者致以崇高的敬意!备受全社会瞩目的新修订的《中华人民共和国义务教育法》,9月1日正式实施,这是我国义务教育发展史上一件具有划时代意义的大事,是中国教育发展新的里程碑。学习新修订的《义务教育法》,自治区教育厅召开了座谈会,座谈会的中心话题是教育均衡发展。均衡发展也是新《义务教育法》的一个亮点。由于自然的、历史的原因,我国义务教育资源分配不尽合理,地区间、学校间的差距较大,影响了适龄儿童少年接受平等的义务教育的权利。新修订的义务教育法在法律上明确了教育投入要向农村学校和…     

快速推进城乡义务教育均衡发展

党的十七大报告关于教育的论述充满新意,不仅把教育放到以改善民生为重点的社会建设之首,还提出"教育公平是社会公平的重要基础"。城乡义务教育均衡发展是实现教育公平的重要支点,惠州教育贯彻落实党的十七大精神,当前     

义务教育均衡发展误区及其矫正

随着社会经济的快速发展和人民生活水平的不断提高。广大群众对子女机会均等地接受优质教育的需求越来越高。同时,社会各界对教育公平问题给予了前所未有的关注。与此相适应。教育均衡发展问题日益成为人们关注的热点。但实事求是地讲,目前在某些地方，某些人在教育均衡发展的理解和认识上还存在误区。这些误区倘若不及时进行矫正，势必影响基础教育，特别是义务教育的健康发展。     

义务教育均衡发展的对策——实现区域性教育公平的举措

长期以来，由于经济和社会的原因，不但地区之间、城乡之间在办学条件、师资水平等方面存在着较大的差距，即使在同一地区，义务教育的发展也不均衡，校与校之间存在着较大的差异，从而产生了教育不公平的现象。全面实现教育公平是人类社会的美好理想，在现有条件下，实现区域性教育公平并非可望而不可及的事情。本试对此作一论述。     

全面推进素质教育的义务教育均衡发展问题研究报告

改革开放以来,在地区、城乡之间经济差距逐步扩大的背景下,义务教育的地区、城乡差距反而呈缩小趋势,凸显了政府致力于推进教育公平的成效。但是,不均衡的现象依然十分突出,并成为全面推进素质教育的主要障碍。伴随国民经济的高速发展,国家公共财力日益增强,各级教育发展规模和普及程度都跨上了一个新的台阶,[第一段]     

公平：义务教育均衡发展的价值旨归

义务教育均衡发展是当前教育理论界争论不休的热点问题。公平是义务教育的根本取向．公平的义务教育是基本人权的体现，公平的义务教育就是均衡发展的义务教育，公平均衡的义务教育是社会稳定的基础。公平永远是义务教育均衡发展的价值旨归。     

论实现义务教育城乡师资均衡的几点新对策

教育公平的关键是教育资源的均衡,教育资源均衡的重点是师资的均衡,目前师资的不均衡主要表现在城乡巨大的差异上.在对师资均衡的现状进行分析的基础上,提出实现城乡师资均衡的对策.     

义务教育均衡发展理论追思

均衡发展是义务教育的重中之重,要实现义务教育均衡发展的目标,首先应强调教育资源配置的均衡,并最终实现教育质量的均衡。教育资源配置均衡是为了保障在义务教育阶段的儿童都能接受水平相当的教育,保证教育的起点公平;在教育资源合理配置的基础上,可通过建设特色学校促进义务教育均衡发展;同时通过建设高水平的私立学校,满足多元化的教育需求,以实现教育的全面公平。     

义务教育的均衡发展

义务教育的均衡发展不等于“杀富济贫” 教育均衡其本质在于追求教育平等，实现教育公平。新的《义务教育法》以保障义务教育的均衡发展为一大亮点。     

教育公平与均衡发展——政府应如何履行义务教育保障责任

在当代中国，教育问题从来没有像现在这样牵动着千家万户的心。因教育不公平导致的种种社会矛盾。不仅影响了教育的均衡发展。而且不利于构建和谐社会。党的十六届五中全会要求“强化政府对义务教育的保障责任。普及和巩固义务教育”；教育部也在之前颁发了《进一步推进义务教育均衡发晨的若干意见》（教基[2005]9号）。贯彻中央件精神。深入探讨存在的问题。廓清认识。商讨举措。是设量本期热点话题的初衷。 政府如何履行义务教育的保障责任？广元市教育局主张要坚持科学发展观。利用教育规划的宏观调控功能。推动教育发展重心的转移。他们采取切实措施。努力保障适龄少年儿童的公平教育权。并且实施政府的影响，加强办学行为的引导、监督和教育行风建设。纠正学校办学的功利化倾向。政府决策如何才能体现教育公平？巴州区教育局长熊彬认为。首先要树立正确的教育政绩观，为此必须摆正个人、部门与社会的利益关系。力戒心气浮躁与惫功近利。有所为有所不为；其次在发展规划、教师队伍、教育经费、教育管理上要统筹兼顾。南溪县教育局的经验是放大优质教育资源。采取“中心提升”、“周边发展”、“城乡互动”和“优质均衡”的“四大战略”．促进教育公平。 只有努力追求教育公平。才可能实现教育的均衡发展。机会面前人人平等。社会主义公平正义的社会特征对实施教育公平提出了本质要求。在义务教育阶段．“谁有钱谁受好的教育。不但理论上是错误的。而且在实践中也是非常危险的”。本次热点话题对此的探讨尚一初浅。许多观念上的、制度上的深层次问题还有待于挖掘。“三个无差别”（学校基础设施“无差别”、学校资金投入“无差别”和学校师资力量“无差别”）实现起来的最大障碍。就是教育公平。构建和谐社会．需要政府强化主导作用．唱响教育公平、促进教育均衡发展的主旋律。[编按]     

义务教育均衡理念下择校现象探析

作为当前基础教育改革政策之一,择校现象出现有其历史必然性与合理性,与此同时也必然会导致一系列问题的出现,例如教育公平问题、区域之间教育资源失衡问题等。实现教育公平,有赖于择校问题的合理化处置。加强对基础薄的学校的支持,完善教育资源配置,树立科学的择校观,是解决择校困境的有效措施。     

关于促进区域义务教育均衡发展的思考

一、当前义务教育非均衡化的现状近年来,国家财政对教育投入力度不断加大,城乡义务教育生均预算内事业费及公用经费逐年增加,但区域义务教育差距依然十分明显。早在10年前,我们地区就已通过了“两基”验收,但实事求是地说,我们目前的义务教育仍处于低水平的“普九”阶段。教育资源配置不均衡,从城乡差别看．目前城区学校同平原乡镇和山区乡学校存在较大差距;从校际间看．先进校、重点校与薄弱校之间反差较大。     

宁夏区域间教育均衡发展的现状与对策

近年来，社会主义市场经济深入发展，人民生活水平不断提高，人民群众对教育、尤其是对优质教育的需求空前高涨，但是，我国不同地区之间教育发展水平的差距却有逐渐拉大的趋势，这也是不争的事实。党的十六届三中全会审时度势，再次向全党全国发出了统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展的伟大号召。教育事     

区域均衡、群体均衡、个体均衡:义务教育均衡发展“路线图”——基于教育公平的视角

教育公平是社会公平的重要基础。坚持教育的公益性和普惠性,把促进公平作为国家基本教育政策,是促进社会公平的重要基础性任务。教育公平的关键是机会公平,基本要求是保障公民依法享有受教育的权利,重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群众,根本措施是合理配置教育资源。——中共中央总书记、国家主席胡锦涛为了平等地对待所有人,提高真正同等的机会,社会必须更多地注意那些天赋较低和出身于较不利的社会地位的人们。这个观念就是要按平等的方向补偿由偶然因素造成的倾斜。遵循这一原则,较大的资源可能要花费在智力较差而非较高的人们身上,至少在某一阶段是这样的。——(美)约翰·罗尔斯《正义论》     

日本实现教育公平与均衡发展的法律保障

经过半个多世纪的努力，日本政府保证了充足的义务教育经费，使各校教学条件、教学设施达到了规范化；高度集权的中央教学管理，使每个学生能够学到统一、规范的教学内容；执行严格的就近入学制度，保障了每个适龄学生的教育机会均等，基本实现了教育公平与均衡发展。日本政府为确保教育公平的实现，通过制定法律、采取行政措施和财政拨款推进国民教育机会均等。     

推进义务教育均衡发展的几点思考

推进义务教育均衡发展,是社会主义制度的本质要求,也是实施素质教育的重要保证,是新形势下教育事业发展的必然要求,是当前促进教育发展和改革的重要使命。那么,应如何推进义务教育均衡发展呢？