法国教育改革进程中的科学沟通研究——访法国信息与传播科学学会副会长丹尼尔·哈伊西瓦赫

为了解法国高等教育与研究改革背景下的人文社科研究以及勃艮第大学与中国高校之间的合作,本刊独家采访了法国信息与传播科学学会副会长丹尼尔·哈伊西瓦赫(Daniel Raichvarg)。哈伊西瓦赫先生是国际知名的科学哲学与科学史专家、科学教育专家、舞台剧表演艺术家,现为法国信息与传播科学学会副会长、勃艮第大学信息与传播科学研究中心主任、本刊特约编委,曾任勃艮第大学副校长。在采访中,哈伊西瓦赫先生结合自己的实践和研究,提出了他对科学与大众之间关系的看法,并表达了加强中法师生交流与科学沟通领域合作的愿望。文章由本刊编辑部实习生吕伊雯翻译。     

浅议数学课常中师乍对话的几个问题

教学从本质说是一种“沟通”与“合作”的活动,其中“对话”是教学活动的重要特点．课堂中的“对话教学”,是指师生在相互尊重、信任和平等的基础上,以问题为核心,通过活动、言谈、倾听、反思等形式,进行双向沟通,实现教学相长和共同发展的一种教学方式．然而,在日常的课堂对话中,发现易出现以下三个问题,分析如下．     

阅读教学：呼唤多向多边、高质平等的对话——《鹬蚌相争》片段教学案例及解读

教学从本质说是一种“沟通”与“合作”的活动,因此,教学可以被理解为一种语言性沟通或语言性活动,其中“对话”是教学的重点。实验小学周益民老师执教的《鹬蚌相争》（苏教版语文第七册）给了我们很多启发：     

让写日记成为学生习惯

《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”对话教学的理念,从本质上说是一种“沟通”与“合作”的活动原则。因此,阅读教学可以被理解为一种对话活动。相互作用的对话也是语文教学的一种本质性标志。     

浅谈『对话』教学的几种形式

《语文课程标准》明确指出":教学过程是学生、教师、文本之间对话的过程。"叶澜教授也曾说过":教学就其本质而言,是交往的过程,是对话的活动,是师生通过对话在交往与沟通活动中共同创造意义的过程。""对话"已成     

初中语文课堂教学交往的“失真”现象——从现象诠释学视角分析

一、现象诠释学的课堂交往教学观 现象诠释学认为,教学是拥有教学理论素养的教师与学生进行的对话、交流与沟通.教育者与受教育者作为拥有不同语言文化和沟通文化的前代与后代,作为成人与成长中的新一代及各自在现代社会中生存的个体,在沟通与沟通的关系中进行心灵碰撞,提供"回归生活世界"、"发现自我"乃至"互动对话"的契机.现象诠释学将教学定位于自主、平等、和谐的过程,提倡探究教学、体验教学,使教学活动恢复其创造知识、建构真理的本性,从而使教学活动内化于主体的生活世界,师生在这一过程分享共同的知识、意义与价值.     

一切为了孩子的明天--浅谈老师与家长的沟通

何谓“沟通”？“沟通”从字面上理解,“沟”即是水沟、沟渠,“通”就是疏通、通达,合起来就是把沟渠疏通,其目的是让水流畅通,使水能灌溉原野或汇人大海;把它寓于老师和家长的交流之中,是老师和家长就孩子在教育过程中的问题进行对话、讨论、交流．以寻求最佳的解决方法,其最终目的是“一切为了孩子的明天”!那么作为一名教师应该如何与家长有效沟通呢？     

新课标下如何开展"对话教学"

新课程标准指出:"语文教学应在师生平等对话的过程中进行.""对话"并不是一个新概念,新课标所倡导的"对话教学"却是一种新方法.对话教学是民主的、平等的教学,是沟通合作的教学,是以人为本的教学.对话教学的最终产品是具有对话理性的、具有社会交往和沟通对话能力的人.高中生在生理、心理上趋于成熟,有张扬的个性,喜欢与人交往、希望被人赏识的特点.因而,我个人认为高中语文教学应该积极地开展对话教学.     

论语文对话教学的策略

对话作为一种重要的活动形式，最早可追溯到古希腊的“苏格拉底对话”和我国春秋战国时期的百家争鸣时代。对话是当时学者的一种思维方式，同时也是学者之间进行学术研讨、思想交流和感情沟通的主要方式。     

脱去“对话”的外套

“教学可以被理解为一种语言性沟通或语言性活动．其中‘对话’是教学活动的重要特点。”但在如今的课堂教学中．我们不难发现,沟通形式虽然在不断变化和发展．却形成了稳定的“模式”,某些部分甚至变成了明显的“仪式”：学生花三五分钟匆匆读完课文就立马展开“对话”．而且是你一言我一语,此起彼伏,好不热闹。这种形式甚至走向了绝对化,造...     

与“独二代”家长沟通的几个问题

随着计划生育政策的实施,中国教育产生了人类教育史上一类特殊的教育对象——"独一代"和"独二代"。如何与"独二代"的家长即"独一代"沟通,作为班主任,要弄清这样几个基本问题:一是与谁沟通,二是为什么要沟通,三是沟通什么,四是如何沟通。在如何沟通层面,要遵循协同推进策略、专家引领策略、分层分类策略、灵活机动策略。     

关注课堂中“另类”的对话方式

笔者认为目前语文课堂最常见的对话模式即教师质疑、学生讨论、师生交流,这是狭隘地理解了"对话"的含义。课堂上,师生的关系应该是互动的对话关系,但对话仅仅就是口头的相互交流吗?从表面上看,对话确实是"两个或更多的人之间的谈话",或"两方或几方之间的接触和谈判"。从实质上看,对话是为了求得理解,是一种沟通与交流。新课     

数学教学:一种沟通活动

新课程背景下的数学教学力图超越传统的"记忆型文化",鼓励教师在教学中创设一种对话、合作与探究的环境,敏锐地捕捉隐藏在数学中的"文化"要素,实现数学与现实世界、数学与其他学科、数学与发现发展知识的人和历史、教师与学生之间的相互沟通,这正是新课程对理想的教学状态的期盼.     

互动：教学生态均衡发展的绿色通道

教学的本质是一种“沟通”与“合作”。教学沟通是通过教学的共同构成者的合作得以实现的。在这个过程中，教师与学生围绕着“教学文本”进行“对话”活动，通过师生之间、生生之间动态的信息交流，实现师生互动，分享彼此的思考、见解，交流彼此的情感、观念，从而丰富教学内容，求得新的发现，实现教学相长。概言之，新课程视教学动态因素之间的互动为促进教学生态均衡发展的主要途径。     

解决教学对话操作层面问题的策略

对话(Dialongue)作为语文教学中的一种重要的活动形式,最早可追溯到古希腊的"苏格拉底对话"和中国春秋战国时期的百家争鸣,无论是哪一种对话,都是学者之间进行学术研讨、思想交流和感情沟通的主要方式。     

语文阅读的对话教学——《小鹰学飞》的教学与思考

华东师大著名教授钟启泉先生在《基础教育课程改革纲要(试行)解读》学术专著中,曾鲜明地指出:"教学从本质上说是一种沟通与合作的活动。因此,教学可以被理解为一种语言性沟通或语言性活动。其中,‘对话’是教学活动的重要特点。教学原本就是形形色色的对话,     

浅议高中政治新课程的教案编写

备好课是上好课的基础和前提,备课的一项很重要内容就是编写教案。新课程理论认为：教学从本质上说是一种“沟通”与“合作”的活动,因此,教学可以被理解为一种语言性沟通或语言性活动,其中,“对话”是教学活动的重要特点。巴西著名教育家保罗？弗莱雷认为,教育具有对话性,教学即对话,对话也是一种创造。新思想政治课堂教学过程应充分体现教师、学生、文本之间的对话过程,这种过程是一种动态的过程,     

不要忽视隐性对话

教学应该是一种“对话”活动，如克林伯格所说，在所有的教学中都进行着最广义的对话．不管哪一种教学方式占支配地位，相互作用的对话都是优秀教学的一种本质性标识。在语教学中，“对话”既是师生之间通过语言进行的交流．也是师生与本、与自我的沟通。[第一段]     

小学语文课堂提问低效的原因及对策

新课程理念认为,课堂教学是一种师生的言语交往活动,语文则是最重要的交际工具,教师通过语言与学生进行思维、情感沟通,在对话交流活动中共同建构知识。作为一种教学理念,对话提倡师生互相平等、互相尊重的交流与沟通,而有效提问则是指能引起学生积极思维和强烈学习欲望的提问。     

对话管理：对传统教育管理观的批判反思

在教育领域,"对话"作为一种彰显人文关怀的思想,最早可以追溯到苏格拉底的"产婆术"。近年来,随着"对话哲学"思潮的兴起,其在教育中的重要性也有许多理论加以佐证。马丁.布伯和巴赫金解释的"对话教学"、保罗.弗莱雷所倡导的"对话行动理