在解题中反思在反思中提升

解题教学是数学学习中永恒不变的主题．通过指导学生在解题中反思,让学生学会查漏补缺、掌握思想方法、归类总结、深刻理解基础知识和基本概念,从而提升学生分析问题、解决问题的能力．     

在反思中提升

著名小学语文特级教师于永正老师在谈到青年教师自身发展问题时曾说:如果一个青年教师每天都能用一个小时来反思自己的教学,那么五年后,他不能成为全国特级教师可以由于老师负责。看似玩笑的话,却道出了反思对一个教师的发展提升的意义之大。教学反思是着眼于自己的教育教学活动过程来分析自己采取某种行为以及所产生的结果的过程,是一种通过提高参与者的自我察觉水平来促进能力发展的方式。它的本质是理解与实践之间的对话,是这两者之间相互沟通的桥梁,又是理想自我与实践自我的心灵上的沟通,具有研究性。善于反思的教师能从反思中不断发现…     

在反思中提升

1987年,我从三师毕业,被安排教二年级语文、数学,当班主任.参加区教研组活动,上区评优课、展示课,论文在区评比中获奖,豆腐块大小的文章也开始见报,似乎一切都很顺利,我盲目而快乐地被众人推着往前走.     

在反思中自我提升

正古人曾这样说过:"穷则变、变则通、通则久。"那如何才能变呢,首先要反思,而且要善于反思。如何反思,作为一名科学教师,不仅要具有精湛的专业知识和高超的教学艺术,更重要的是要善于进行教学后的反思,只有在不断的反思过程中才能不断地提高自身素质,推进素质教育,全面提高教学质量。笔者根据自身经验谈一谈如何进行小学科学教学反思。     

在反思中自我提升

古人曾这样说过：“穷则变、变则通、通则久。”那如何才能变呢,首先要反思,而且要善于反思。如何反思,作为一名科学教师,不仅要具有精湛的专业知识和高超的教学艺术,更重要的是要善于进行教学后的反思,只有在不断的反思过程中才能不断地提高自身素质,推进素质教育,全面提高教学质量。笔者根据自身经验谈一谈如何进行小学科学教学反思。     

在“做”中反思,在反思中提升

数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志,是学生不断经历、体验各种数学活动过程的结果.数学活动经验需要在“做”的过程和“思考”的过程中积淀,在数学学习活动过程中逐步积累.为此,我们不但要让学生学会,还要让学生会学;不单要让学生有感性知识,还要给学生理性认识,促使他们在积极思维活动中掌握知识,发展智能,增长智慧.     

在课改中成长 在反思中提升

时代在变，教材在变。人的观念也在变。语文新课标的颁布实施。对语文教师而言既是一种机遇，更是一种挑战。语文课堂教学的改革，不仅是课程改革的热点，更是难点。新一轮语文教学改革。为我们搭建了成长的舞台，点燃了我们思维的火花。作为一名语文教师，笔者努力学习新课标，主动探索，积极参与新课改研讨活动，受益匪浅。下面笔者就谈谈课改示范课《小鱼的梦》教学后的反思。     

教学——在反思中提升

一位教育家说过,教了二十年书不进行教学反思,不可能成为名师;若执教三年,坚持写教学反思,就能成为名师。实践告诉我们,教学反思是促进教师专业发展、推动课堂教学改革的有效途径。     

在实践中成长在反思中提升

这次我有幸参加全国第九届青年教师阅读教学观摩活动，内心无比激动和自豪，特别感谢全国小语会为一线教师搭建的这个交流平台。我是以光盘课的形式参加的。从开始的选课，到中间一次次的备课、试讲，再到最后的录课，让我终生难忘。     

让教师在反思中提升

在新课改背景下,乡镇教育管理部门的一项重要职能就是促进教师专业发展。对离教育专家和名师相对较远的农村乡镇来说,扎根教师自身实践,引导教师持续不断地反思,是促进教师专业发展和自我成长的有效途径,而倡导写反思日记,则是引导教师反思的常用形式。多年来,我们积极地引导教     

在教学反思中提升理念

案例描述:(一)生活是自主识字的源头活水——快乐演示识记“母”生:我觉得就像妈妈抱着我。(有几个孩子在偷偷地笑,又似乎觉得不像。)师:(一顿,略作沉思)她想得多好呀!(教师抱起一个刚好在身边“嘀咕”挺不服气的小女孩)你们看……生:(孩子们乐了,尤其是被教师抱过的小女孩,激动地高举手)老师,我知道了那笔画就像妈妈温柔的手臂。     

在教学反思中提升理念

案例描述：(一)生活是自主识字的源头活水——快乐演示识记“母”。     

在磨课中提升 在反思中成长

朱永新老师说“教育就是成长,当教师体会到与学生一起成长的幸福,与学校一起成长的快乐时,才会从琐屑的生活中发现教育的价值,生命的意义。”的确,在平常的教学过程中,及时的反思、总结会让人从琐屑的工作中理清头绪,获得感悟,在实践中思考,在实践中提升,在实践中成长,给教育涂上爱的底色,让教育充满智慧的爱和灵性的爱。当孩子们的脸上洋溢着灿烂的笑容时,老师才能感受到自己的职业幸福。     

在反思中提升学生的科学素养

建构主义学习观认为,一切知识的获得必须通过学习主体的建构活动才能得以完成,反思是建构主义的一个核心特征。所谓反思即人们对自己的认识和行为的内化过程,是对自己的思维过程、思维结果进行再认识和检验的过程。通过反思,可以使学生对一个问题能从多方面考虑、进行广泛深入地思考和选择,通过反思,能使学生发     

在实践和反思中提升自我

<正>1989年8月,我被分配到江苏省淮安中学任教初中英语。30年来的学习、实践、反思和积累让我认识到,教师的专业发展首要的是教师要有自我的专业追求。教师的自我专业追求如果内化为信念,就不会被轻易消解;拥有和坚守这样的信念,教师的职业生命就会迸发出无限潜能,就会在专业发展之路上生根、发芽、开花,结出丰硕的果实。     

在不断反思中提升管理经验

针对自己每天所从事的幼儿园管理工作进行反思,就是一个不断提升管理经验、查找管理不足、寻找管理方向的过程。我近期对在     

理念在实践和反思中提升

新课程中,《社会与历史》课取代了《社会》课。这就意味着原《社会》学科的教师比之其他学科的教师会遇到更多的新问题。为了尽快适应课程变化,更好地解决教学中遇到的新问题,很重要的一点是,教师要在实践中善于发现问题,善于进行教学反思,善于总结经验和教训。教师新理念就是在发现、反思、总结中形成的。教师新理念是教育实践经验的升华,是教师课堂生活的新感悟,是教师教学反思后的新变化,一切先进的教学改革都是从新的教学观念中产生的,一切教育改革的成功都是新教学理念实践的结果。所以,我们必须不断提升自己的理念,逐步形成新理念。阅…     

理念在实践和反思中提升

新课程中,<社会与历史>课取代了<社会>课.这就意味着原<社会>学科的教师比之其他学科的教师会遇到更多的新问题.为了尽快适应课程变化,更好地解决教学中遇到的新问题,很重要的一点是,教师要在实践中善于发现问题,善于进行教学反思,善于总结经验和教训.教师新理念就是在发现、反思、总结中形成的.教师新理念是教育实践经验的升华,是教师课堂生活的新感悟,是教师教学反思后的新变化,一切先进的教学改革都是从新的教学观念中产生的,一切教育改革的成功都是新教学理念实践的结果.所以,我们必须不断提升自己的理念,逐步形成新理念.     

在体验中反思 在反思中提升——体验式教学在课堂教学中的应用

如何转变学生的学习方式、激发学生的学习兴趣,是新课程改革的核心。体验式教学是一种符合时代精神和青少年学生身心发展特点的教学方式。它以学生为中心,以任务为基础,通过教师创设一定的教学情境让学生体验学习,进而提高教学效率。在学生生物科学素养的形成和发展过程中,体验式教学起着极其重要的作用。