“以学生为中心”理念在高中英语教学中的运用

英语作为高中重要的语言学科,教师在教学过程 中要关注学生内化、吸收情况,才能够更好地构建英语课堂,提 升课堂教学效果。目前,我国高中英语课堂构建仍然以教师为 主导,没有落实“以学生为中心”教学理念,导致高中英语课堂 与学生适配度不高,学生难以真正融入高中英语课堂当中,影 响学生课堂学习效果。故此,文章将探究在高中英语教学中应 用“以学生为中心”理念的必要性,研究如何科学构建高中英语 课堂,落实“以学生为中心”理念,旨在提升高中英语课堂构建 水平,实现科学教学目标。     

“以学生为中心”教学法在高中英语教学中的应用

近几年来,我国市场经济稳定发展,社会对各行各业的人才需求都逐渐加大,我国政府开始大力推动教育事业的发展,高中英语课堂教学效果受到广泛的关注,要培养出在英语方面的高级人才,就要有效提高高中英语课堂教学效率,采用不同的教学方式,教师要根据学生的身体素质、头脑灵活程度、心理健康,以及对知识的吸收理解能力等各个方面进行课堂调整,在众多教学方式中,受到关注相对比较高的就是以学生为中心的教学法。     

“以学生为中心”教学模式探析

“以学生为中心”教学模式的提出从宏观上为英语教学改革提供了理论依据,作者从课堂教学入手,提出了教学设计方法。     

从“到课率”到“上座率”:建构“以学生为中心”的课堂教学

"到课率"作为课堂教学绩效评估的指标,源于"学生是被动的"价值预设,促成了课堂上"以教师为中心"的师授学承的课堂体验。"到课率"以法定权威把学生"押解"到课堂,掩盖了教师掌控课堂的无力。"学"是"教"的目的,以提高"上座率"为目标,建构"以学生为中心"的课堂教学,获得"师导生创"的课堂体验,从而实现学生学习方式的转变,是高校教学改革、提高教学质量的关键。     

“以学生为中心”教学模式探析

“以学生为中心”教学模式的提出从宏观上为英语教学改革提供了理论依据，作从课堂教学入手，提出了教学设计方法。     

从“顾客就是上帝”到“以学生为中心”

在教育活动中简单套用市场营销中的"顾客就是上帝"理念,很容易得出"以学生为中心"的结论,凡是"学生的需要"都被视为正面的、应该满足的。但"学生的需要"有对错之分、高低之别,需要老师予以指导和纠偏。这种指导必然赋予教师在知识和职能上的权威地位,教师的权威地位是为了保障学生更好地发展,而不意味着对学生尊严和人格的践踏。因此,因为"顾客就是上帝"就强调"以学生为中心"显得于理不足,也价值不大。     

基于“以学生为中心”的高校军事理论课教学探讨

在教学实践中引入"以学生为中心"的理念,构建基于"以学生为中心"的军事理论课教学,充分尊重学生主体地位,更新育人理念,创新育人方式,完善多元考核方式,促进学生自主学习和探究能力,增强军事理论课堂教学的吸引力和感染力,更好地发挥军事理论课在人才培养方面的积极作用。     

浅论“以学生为中心”的教学模式

本文从理论依据、教学目标、操作程序、实现条件和教学评价等构成教学模式的五大要素着手,阐述"以学生为中心"和"以教师为中心"的教学模式的区别,并对开展"以学生为中心"的教学模式改革所面临的问题及解决对策进行了分析。     

“以学生为中心”教学法在高中英语教学中的应用研究

随着教育体制的深入改革,学生逐渐成为课堂的主体,"以学生为中心"的教学方法越来越多地被应用到课堂中。将此种教学方法运用到高中英语教学中,可以提高学生的学习积极性,培养学生自主学习的能力,以此提高教学质量。本文主要研究"以学生为中心"的教学方法在高中英语教学中的应用。     

“以学生为中心”的高校美术教学策略探析

为了学生全面发展,我校实施了"以学生为中心"的教学模式改革,目的在于有效提高学生的自主学习能力和建构自主知识结构体系,适应社会发展。文章从高校美术教学的学科特性出发,分析阐释了"以学生为中心"的高校美术教学策略的具体方法和技巧,目的在于有效促进高校美术教学质量和效率的提高。     

以“学生为中心”的信息技术教学中教师的作用

“以学习者为中心”的学习理论认为:教育的目标应该是促进学生的发展,使他们成为能够适应变化、知道如何学习的“自由”人。“以学习者为中心”有利于发挥学生的积极性和主动性,从而使其成为具有独立性、自主性、创造性和流动性的自我和人格,以适应当今信息社会快速发展的客观要求。     

做个“心中有学生”的高中英语教师

学生进入高中阶段以后,随着英语学习要求的提高,英语学习的困难越来越多。有一部分学生在英语学习上产生了自卑心理。有一部分学生认为英语考试就是做题目,不愿意开口读英语、说英语、谈英语。有一部分学生英语听起来很吃力,听力不是很好等等。怎样帮助学生走出英语学习的困境,充分调动学生英语学习的积极性和参与热情,需要英语教师牢固树立以学生为本的教学理念,在不同类型英语课堂教学中做到“心中有学生”。     

以“学生为中心”的课堂教学模式探索

以“学生为中心”的教学原则完全不同于以“教师为中心”的教学模式,它力图使学生自己的输入成为主要的教学资源,让学生成为整个学习过程的中心。本文通过对教师角色、教学原则和教学实践的描述,集中阐述了如何在语言课堂教学中真正实现以学生为中心。     

以学生为中心 提高课堂教学效率

英国职业教育界提出“职业技术培训的过程应是一个以学生为中心的学习过程”的观点，强调了解学生的学习需求，研究学生可以接受的学习方式，运用各种形式和手段让学生全面参与教学过程，尊重学生的学习选择权，让学生自始至终处于整个职业培训活动的中心。同时，贯彻“以学生为中心”的原则，强调在教学中精心于教学组织形式细节的处理，努力为学生营造轻松愉快的学习氛围，把教学过程变成学生主动学习和探究的过程。     

“以学生为中心”进行教学设计与实施——基于“任务中心整体化教学设计与实施”教学改进实验

"任务中心整体化教学设计与实施"教学改进实验根据《书籍设计与制作》课程的两次听课及相关研讨,提出"以学生为中心"的教学比"以教师为中心"的教学更适合职业教育需要,能够更好满足学生将来工作的需要,能够更好改善学生的课堂学习状态。     

探析“以学生为中心”的数学课堂模式

“数学教学应从传授知识的传统模式转变到以激励学习为特征的、以学生为中心的实践模式”．     

“以学生为中心”的英语教学策略

本文从明确教学目的、营造课堂气氛和倡导合作教学等几个方面探究“以学生为中心”的教学模式。     

论“以学生为中心”的“和谐教育”之构建

“和谐教育”是使学生基本素质获得全面和谐、充分发展的教育,“和谐教育”关键在于推进“以学生为中心”的教育理念。该文在对“以学生为中心”教育理念进行历史分析的基础上,指出该理论指导下的教育教学活动从“教”“学”活动和谐、师生关系和谐、人才素质和谐、教育环境和谐四个方面推进我国“和谐教育”的构建。     

从建构主义角度探讨“以学生为中心”的翻译教学模式

传统的"以教师为中心"的翻译教学模式已经无法满足社会发展对翻译的要求,也无法真正提高学生的翻译水平。而以建构主义学习理论为依据的"以学生为中心"的教学模式有助于改善这种状况。从教学内容的选择、授课的方式到讨论的方式、译文评议的方式等环节,该教学模式都充分考虑学生的因素。这种教学模式的采用对当前高校本科翻译教学具有特别的针对性和指导意义,同时也为培养时代需要的复合型英语人才奠定了基础。