谈高中英语阅读课中的词汇教学

提高阅读能力必须扩大词汇量,要扩大词汇量必须大量阅读,这两者相辅相成,互为因果。在高中英语阅读课中,只有重视阅读课中的词汇教学,寻找有效的教学方法和策略,才能帮助学生更好地掌握词汇,从而达到提高学生阅读能力的目的。     

关于高中英语阅读课中的有效词汇教学研究

2017年教育部制定的《普通高中英语课程标准(实验)》对高中英语提出了具体要求——高中英语核心素养,即语言能力、文化品格、思维品质、学习能力。为更好地培养学生的核心素养,词汇是其基础,因而就要求英语教师在开展高中英语阅读课程中的词汇教学时,应该寻找行之有效的教学策略和方法,通过培养学生的阅读兴趣和阅读效率,从而使他们更好地掌握其中的词汇,反之掌握了词汇之后,还有助于学生阅读能力的提高。本文对当前英语阅读课程中的词汇教学展开了分析,首先总结了当前高中英语阅读课中词汇教学的问题,在此基础上结合实际的教学经验提出了具有针对性的教学策略。     

高中英语阅读课词汇教学策略与技巧

词汇是语言的最小意义单位,而词汇教学又是阅读的重中之重。不熟练掌握词汇,就不可能掌握一种语言。而在阅读中解决阅读词汇量的问题的关键在于掌握恰当的阅读理解和识词方法。高中英语词汇教学从学生的个人情感因素入手,要突出＂以学生为中心＂,注重语篇分析,重视文化背景介绍。本文旨在探讨阅读课中的词汇教学问题,即在阅读课如何教学英语词汇的问题,提出通过上下文提供的线索猜测目标生词的方法。     

高中英语阅读课中的词汇教学

在高中英语阅读课中,只有重视阅读课中的词汇教学,寻找有效的教学方法和策略.才能帮助学生更好地掌握词汇,从而达到提高学生阅读能力的目的.本文立足于词汇教学的相关理论,结合高中英语词汇教学的误区,从阅读教学这一环节来探讨如何提高词汇教学的有效性.     

高中英语阅读课教学设计新探

高中英语（SEFC）阅读课文具有题材广泛、体裁各样、语言知识丰富等特征，是各单元教学的核心部分．也是培养学生阅读能力的主要渠道。然而，传统的阅读课教学模式常常是单一的自下而上模式．教学方式只是把课文作为单纯向学生传授语法及语言知识的载体，忽视了培养学生的阅读速度和理解能力；传统的阅读理解提问方式也常常停留在对所阅读文章的表层理解层次上。那么．如何借助这些课文来提高学生的阅读速度、阅读理解能力和语言水平呢？经过教学实践和不断尝试．笔者发现：不同阅读活动阶段，必须采用不同阅读理解模式以求不同阅读教学目标的实现。下面以SEFC Book 1A Unit7“Earthquakes”单元阅读课为例对这一问题进行探析。     

如何在阅读课中进行有效词汇教学

词汇是提高英语阅读的基础,扩大词汇量必须要大量的阅读,这二者是相辅相成的。在高中英语阅读课中,要想帮助学生更好地掌握词汇,在寻找有效的教学策略的同时必须重视阅读课中的词汇学习。本文通过分析目前高中英语阅读词汇教学中存在的误区,详细的介绍了阅读前、中、后以及特殊难点的教学方法,帮助教师潜移默化的将词汇教学渗入到阅读课中。     

高中英语阅读课中的词汇教学探讨

正阅读课的目的是为了提高学生的阅读能力。通过阅读训练提高学生的阅读技巧,增强阅读理解能力,学习和掌握文章所传递的信息。为了更有效地提高学生的阅读能力,帮助学生更好地理解文章,教师应在阅读的基础上,进行适当的词汇教学。加深学生对词汇的理解和运用。常言道,单词离不开句子,句子离不开文章。只有在句子中、文章中,学生才能更好地理解、掌握和运用词汇。在阅读课之前,只处理就学生的认知水平来讲较难的,学生通过上下文很难猜测词义的词汇。第一,Pre-reading阶段:阅读前,词汇初循     

高中英语如何进行有效的词汇教学

重视高中英语词汇教学的同时,也要保证其有效性,文章认为可以采取以下有效的词汇教学方法：语境教学、语块教学、游戏教学。     

高中英语阅读课教学设计策略研究

正一、引言阅读课教学是高中英语教学过程中最重要的环节,是每个单元的核心部分。阅读课堂教学设计的重要性不言而喻,它直接影响到对学生语言词汇运用能力的培养,对文章结构、大意的分析理解能力的培养。所以教师要注重研究和提高阅读课教学设计的质量。二、阅读要求和内容研究教师要提高教学设计的合理性和有效性,首先要研究与之相关的各种要求。具体应落实以下几个方面:     

浅谈高中英语阅读理解及阅读课教学

阅读是一个由眼睛到大脑的过程,也是一种心理活动的过程。在阅读的过程中,读者先通过眼睛对信息进行输入,然后通过大脑解码,获取信息表达的含义,明白作者的想法。具体来说,就是读者在自身智力的基础上,结合自身的经验以及原有的知识基础,利用所学的词汇和已经掌握的语法知识,融合阅读的技巧,对文章进行仔细的辨认、联想、综合分析、推理、判断的一种心理过程。     

浅谈如何有效进行初中阅读课的词汇教学

阅读课上的词汇教学一直是初中英语教学中需要教师们深思的问题。本文就目前阅读课词汇教学中的一些问题,探讨了一些在阅读前,阅读时和阅读后进行词汇教学的方法,从而达到有效进行词汇教学和提高阅读能力的目的。     

浅谈英语阅读课的词汇教学

对大多数中国学生来说 ,在听、说、读、写四项英语技能中 ,阅读无疑是最重要的技能。以英语为工具 ,通过阅读帮助自己的专业学习、研究和工作是大多数学生学习英语的主要目的。然而 ,在阅读实践中 ,学生遇到的主要障碍是词汇问题。该文就如何解决英语阅读课的词汇问题提出了自己的意见和具体解决方法。     

高中英语阅读课有效教学初探

随着我国融入世界经济一体化的步伐不断加速,英语学习对每个人的发展也显得越来越重要。阅读理解作为英语教学的重要内容,而提问也是提高阅读课教学效率的一种有效途径,因此教师应该重视这一环节。作者对高中英语阅读课的有效教学提出了自己的看法。     

如何进行有效的高中英语词汇教学

词汇是语言的基本单位。离开词汇,任何形式的交流都无从谈起。词汇不丰富,也必然会影响交流。学生掌握的词汇越多,他们运用语言的能力就越强。因此,词汇教学对学生综合运用语言的能力的形成至关重要。本文是笔者依据新课程理念和新课标对词汇量的要求,从学生英语学习中存在的问题着手,粗浅地分析了笔者在教学实践中采用的多种词汇教学方法和策略,旨在说明采取切实有效的词汇教学方法可以帮助学生高效记忆所学单词,扩大词汇量,从而提高综合语言运用能力,最终达到交际的目的。     

高中英语阅读课的教学设计研究

在当今社会,人们需要从各个领域运获取大量的信息．无论是产品的说明还是杂志和报纸的普遍订阅．使得阅读就一获取信息的重要途径变得尤为重要。由于英语的普遍使用,而使得英语阅读也尤显得重要。新课程标准和高考考纲都对英语阅读提出了很高的要求。针对这一状况,就要求我们高中英语教师要应用一切可利用的资源及手段提高学生阅读能力,其中最首要的就是抓住课堂,改善阅读课的教学设计．使高中阅读课成为有效的阅读课,在最短的时间内使学生掌握各种体裁和题材的文章的分析方法,更重要的是使学生具备一定的阅读水平．使学生现在能利用一切资源例如英语报纸、杂志、英语网获取知识．     

高中英语阅读课文中的词汇教学方法

词汇学习一直是英语教学和学习中的重点和难点,高中英语词汇主要在阅读课文中出现,如何将词汇和阅读教学想结合是英语教师需要探讨的问题。本文结合教学实际阐述了在阅读课文中教授词汇的方法。     

高中英语阅读课的教学对策

随着新课改的不断推进,高中英语阅读课越来越成为高中教学中的一项重要任务,这不仅有利于夯实学生语言的基本功,而且有利于锻炼学生的英语阅读能力、理解能力的提高,开发学生的多元智力和对英语语言的潜能,从而为学生进一步的英语学习与运用打下基础。本文就高中英语阅读课的现状和出现的问题进行分析,进一步采取有效的教学对策提高高中英语阅读课的教学质量和教学效率。     

高中英语阅读中的有效词汇教学策略

英语作为现代人交流的必要工具,阅读能力是英语学习者所必备的一种能力,而阅读能力和技巧的提高是基于丰富的词汇之上的。随着不断改革的教育观念和不断改变的教学方式,提高语言的中和运用能力是势在必行的。既然词汇是语言学习过程中最基本的要素,那么教师必须在英语阅读前、阅读中、阅读后将词汇教学进行融会贯通、分散教学,有效地为学生扫清阅读障碍。     

语块理论与高中英语阅读课中的词汇教学

如何帮助学生有效地学习英语词汇一直是英语教师孜孜以求的目标。文章从语块的定义及分类入手,探讨了语块理论的现实意义,针对高中英语阅读中词汇学习现存的弊端,分别从不同的角度提出了语块理论对高中英语阅读课词汇教学的几点启示。     

高中英语阅读课的教学设计

文章结合所教班级学生的实际,以SEFC1AU-nit17 Reading部分Acity of heroes为例,探讨如何优化高中英语阅读课的教学设计。