对跨学科跨专业研究生培养问题的几点思考

现代科学的迅速发展,迫切需要大批复合型人才。本文分析了作为复合型人才重要培养渠道之一的跨学科、跨专业研究生的特点,并结合这些特点,对如何培养跨学科、跨专业研究生提出了几点建议。     

经济危机形势下跨专业研究生培养的几点思考

近年来随着地学的复苏和油气勘探的快速发展,有相当大规模的外专业学生报考地学和油气勘探方向的研究生。但今年受全球经济危机的影响,研究生找工作出现了困难,对于跨专业研究生更是严峻的挑战。本文从坚持理想与发挥复合型人才的优势、经济衰退下的工作机遇与挑战、跨专业研究生的心理定位和实践等角度探讨了经济危机形势下跨专业研究生的培养。     

跨专业地质类研究生培养的探索与实践

本文在分析地质类跨专业生源的研究生对硕士点建设利弊的基础上,总结了对整体提高这类研究生培养质量的思考、探索与实践：采取有效措施,提高生源质量;强化跨专业学生的地质基础,培养地质思维能力;制定指导跨专业研究生导师规范,明确对导师的要求;制定因人而异的培养计划,选好研究方向;制定跨专业研究生须知,培养学生的自律能力;严格中期检查,把好毕业答辩关。这些措施的实施有的已初见成效,有些还有待时间和实践检验。     

如何正确引导跨专业研究生学习和科研的思考

本文以石油院校“矿普”和“三矿”的跨专业硕士研究生为例,大致将其分为两类：专业“跨度较小”的研究生和专业“跨度大”的研究生。认为,“教师积极摆正育人心态”和“学生努力克服自卑心理”是能否正确引导跨专业研究生。尤其是专业“跨度大”的研究生学习和科研的保障。并针对跨专业研究生在学习和科研中遇到的带有普遍性的问题,以切身体会给出了引导跨专业研究生学习和科研的具体建议。     

论跨专业研究生的学业适应心理问题

学生有学业适应的问题,跨专业给研究生带来了更严重的学业适应问题。鉴于此,通过跨专业研究生学业适应心理问题的各种表现,分析其产生的原因,提出从加强对跨专业学生学业的指导;肯定学生,培养学生的自信心;激发学习动机;加强对跨专业研究生的心理健康教育等三方面来解决存在的问题,以期能够引起各学校和学生对跨专业研究生学习心理问题的重视。     

地质跨专业硕士研究生培养浅析——以湖南科技大学为例

由于地质专业为国家照顾专业,通常在硕士研究生录取中享受降分录取的照顾政策,因此吸引了大量低就业率、低就业待遇专业的学生报考地质专业。但是,如何把这些跨专业研究生培养成高层次地质专业人才已成为现阶段地质研究生教育所面临的一大难题。针对地质跨专业研究生普遍缺乏地质学基础理论、地质实践技能和地质思维的特点,提出通过多种途径补充地质基础知识、提高地质实践技能以及严把硕士学位论文关等措施,借此实现地质跨专业研究生与地质类专业研究生的同等培养质量。     

心理学跨专业硕士研究生的专业认同影响因素调查研究

专业认同程度的高低,对于跨专业硕士研究生学习和培养过程非常重要.本研究采用访谈法,深入探究心理学跨专业硕士研究生的专业认同影响因素.     

地质类跨专业硕士研究生教育方式探讨

随着我国地质工作的加强,社会对地质专业人才的需求明显增加。越来越多的跨专业研究生加入到地质学研究生教育中来。跨专业研究生的地质专业知识薄弱,对他们的教育培养必须足够重视,而基础学科知识的补充是首要问题。通过有选择性地限制跨专业考生的资格、采取分班授课的教学方式以及加强地质实践教学等多种措施可以提高他们的地质专业基础水平。同时认为积极参与科学研究,发挥专业优势、有机地与地质专业结合是培养地质类复合型人才的重要途径。跨专业研究生刻苦努力是顺利地完成研究生学业的关键。     

地质跨专业硕士生的培养实践探讨

为了使地质跨专业硕士研究生通过短暂的三年学习,实现宽厚的地质基础、较强的地质能力、全面的地质素质这一培养目标,笔者调查了2013年地质跨专业硕士毕业生的教育学习情况,总结提出了＂一个筛选、三个基础、一个提升、一个方向＂的教育模式,即通过审评考生资格、强化学生基础知识、提升科研能力、引导就业方向来为国家培育合格的优秀地质硕士生,使他们更适合于新世纪对地学人才的需求。     

职业技术教育学跨专业研究生培养的现状、利弊及策略研究——以江西农业大学职业技术教育学研究生培养为例

我国研究生教育已经由规模扩张时期进入到质量提升时期,提高研究生的培养质量是研究生教育的主要任务。职业技术教育学发展迅速、跨专业研究生所占比例较大,符合社会对复合型人才培养的需要。由于职业技术教育学的特殊性,在跨专业研究生培养过程中面临着各种困难。针对职业技术教育学发展的现状与利弊,应明确跨专业研究生定位,改革研究生培养模式,通过提升研究生培养单位的综合水平、加强交流等措施提高跨专业研究生培养质量。     

全过程教育中的主客体建设研究——以思政学科跨专业研究生培养为例

思政学科跨专业研究生培养既是高等教育改革的重要内容和发展方向,又是复合型创新人才培养的必然要求。如何做好思政学科跨专业研究生全过程教育,是高等教育的当务之急。根据唯物辩证法内外因关系原理,应从教育客体特性、教育主体建设、教育客体塑造及主客体之间的协同关系等角度去解疑释惑。     

跨专业研究生的专业适应问题及提升策略研究

目前,跨专业研究生的学科交叉优势突出,通常具有较高的专业学习兴趣,但与非跨专业研究生相比,在专业知识理解层次和学术能力水平上尚有较大差距,对新专业的认同感及自信度不高,较难破除原有固化思维的障碍,易导致专业适应性差。鉴于上述问题,高校应从明晰目标定位、加强过程保障、注重能力培养、突出导师作用等方面着手,采用差异化、针对性培养方式,全面提升跨专业研究生的专业适应性。     

基于设计院工作模式跨专业培养应用型人才的探索

随着我国建设创新型国家步伐的加快,我国工科教育急需创新教学模式以适应工程实践的迫切需求,培养更多的创新型工程技术人才。南京工业大学结合自身特点与优势,率先在土建类专业进行基于设计院工作模式跨专业培养应用型人才的探索.尝试对传统建筑工程教育教学模式进行改革,经过5年的实践与完善,积累了一些经验。取得了一定成果。     

强化专业核心课程 培养跨专业研究生

跨专业研究生培养的关键是准确把握读研过程中欠缺的本科知识,科学、有效地弥补不足,促进研究生专业知识与本科专业知识的衔接。基于专业教育的特点,本文分析了跨专业研究生培养中由于本、硕知识脱节造成的读研过程中基础的认知结构和专业思维能力欠缺的情况,以及在此基础形成的读研与补本的冲突,指出应从核心课程的功能,本、硕课程的衔接,专业思维能力的养成等方面,设置跨专业研究生核心能力培养的核心课程,贯通本、硕核心课程,精准锁定跨专业研究生应补修的课程,实现跨专业研究生的精细化补缺,并进而提出了强化专业核心课程、培养跨专业研究生的措施。     

基于跨专业整合的旅游管理专业人才培养模式分析

在传统的高等教育人才培养模式下,培养出的旅游管理专业毕业生不能适应旅游市场专业细分化的人才需要,探讨了在旅游管理专业与依托专业相伴共生的情况下,利用依托学科专业优势通过跨专业整合及教学过程管理目标化的培养模式,培养旅游行业所需的专业细分化和特色化人才.从而提高毕业生行业内就业率和就业质量,达到增强旅游专业吸引力,提高学科地位的目的.     

跨专业研究生“沉积岩石学”课程教学改革与探索

＂沉积岩石学＂是地质类高校为跨专业攻读地质学科的研究生设置的重要基础主干专业课程,是一门理论性和实践性都很强的课程。鉴于跨专业研究生在本科学习阶段缺少＂沉积岩石学＂课程的实验课或者野外认知实习,缺少对沉积岩和沉积相的感性认识,笔者提出＂理论教学与实践教学一体化＂的教育方式。     

基于设计院工作模式跨专业培养应用型人才的探索

南京工业大学结合自身特点与优势,率先在土建类专业进行基于设计院工作模式跨专业培养应用型人才的探索,尝试对传统建筑工程教育教学模式进行改革,经过5年的实践,积累了一些经验,取得了一定成果.     

跨专业研究生学习适应性影响因素的实证研究——以A地区“211工程”大学在校硕士研究生为例

以A地区3所211工程大学在校跨专业硕士研究生为调查对象,从学习基础、努力程度和学习环境三个方面出发,研究分析了影响跨专业研究生学习适应性的主要因素,并在实证研究的基础上提出了促进跨专业研究生快速适应新的专业学习的相关建议。