左手和右手

一所小学里,老师每次提问,一个学生总是举手,可是当老师真正让他回答的时候,他却答不上来。老师问他为什么不会还要举手,他说,如果老师提问时他不举手,     

这样的“尊严”要不得

我国著名文学家鲁迅做学生的时候,在三味书屋里,曾经这样问过他的老师: “先生,‘怪哉’这虫,是怎么一回事?……” 先生怎么回答呢?鲁迅描写道:“‘不知道！’他似乎很不高兴,脸上还有怒色了。” 学生提问,老师一时答不出也是常事。比如这“怪哉”,就需查查资料。老师不高兴学生提问,一听到自己答不出的问题就怒形于色。这不大好。 现实生活中,颇有一些不欢迎学生提问的老师。鲁迅的老师被学生问住时,还敢于承认自己“不知道”。而今有的教师却采取不懂装懂的态度,或胡编乱答,强词夺理;或闪烁其辞,巧言诡辨。其结果,以讹传讹,害人不浅。这种做法,似乎维护了自己的“师道尊严”,实则有失威信。     

西方教师课堂教学管理策略

策略课堂上面对学生沉默的九大策略高中阶段,学生在课堂上越发沉默,大家都不回答问题,也不提问题,不发表意见。面对这样的班级,教师可以考虑采取以下措施。1.认真对待学生的每一个提问,减弱学生的恐惧感学生不提问,很大程度上是因为惧怕,害怕自己出丑,被老师和同学认为笨。他们对自己不理解的内容不敢提问;对于老师回答其他同学提问的内容,如果自己没听明白,也不敢问。在这种情况下,教师可以通过认真对待学     

“左手与右手”的启示

笔者听到两个关于左手与右手的故事,听后感慨颇深。故事一在一所小学里,课堂上老师提问的时候,一个学生总是举手,可老师叫起他来,他又答不上来,引得同学窃笑不已。课后,老师问     

有效提问,插上数学课堂腾飞的双翼

上课时提问是教学中相当关键的环节,它能够促使学生主动思考,提高学生自主参与意识,推动师生交流,集中学生注意力,调动学生学习兴趣,促进学生思维的发展,提高学生的表达能力。然而在当前的课堂教学里,很多老师的课堂提问仍然存在许多问题,如时间和内容都很随意,实际效果不佳等。故而本文将对有效提问作出探究。     

课堂提问不要制造"专业户"

一次,笔者在参加某教学公开课时,发现上课老师神采飞扬,不时提问,而学生均举手频频。但能被老师提问到的学生不多,面不广。有部分学生被连连提问到,而大部分学生则没有那么幸运。课后,有几名学生连说没意思,笔者当即询问了几名学生,回答的是:“因为要上公开课,老师要求我们,提问时大家都要举手。能回答的举左手,不能回答的就举右手。不然的话,要被老师‘秋后算账’的。”那么举手情不情愿呢?不少学生回答说不愿意。再问其原因,回答说是不少老师平时很少或从不提问他们,举不举手都一样,老师认为他们学习成绩差,问了也白问。这一情况引起我的…     

大学语文课堂提问之我见

与所有课程一样,大学语文课也应重视对学生的课堂提问,常言说得好：“学问,学问,既要学,又要问。”“问”不仅是学生要问（请教）老师,同时老师也要经常提问学生,因为在课堂教学中,提问是必要的,下面从提问的必要性方面来谈谈笔者的体会。     

幽默之页

漫画欣赏老师对自己安插在班里的眼线唱:“这一辈子,你是我的人,我是你的人。”师生情歌大对唱熬夜赶作业的学生第二天对老师唱:“几乎在镜子里,认不出我自己,短短的时间里,竟然爱得精疲力竭。”师生情歌大对唱师生情歌大对唱老师对尖子生唱:“我的眼里只有你。”师生情歌大对唱被老师提问——妹不开口,妹不说话,妹心怎么想?暂未被提问——我的心跟着希望在动。●多少次●做作业●发现·发明·发展老师在课堂上提问:“西班牙在十五世纪发生了多少次战争?”“六次。”一个学生很快就答出来了。“哪六次?”老师又问。“第一次、第二次、第三次…     

在学习中选择 在选择中发展

先看一个教学片断片段。在一次公开课上,执教的老师提问学生:"你们看,老师的眼睛里有什么?"有个学生看了老师的眼睛很长时间,然后举手回答:"老师的眼睛里有     

提问要力求促进学生积极思维

课堂教学中,老师的提问,总是不可少的.对提问进行深入研究,有益于改革课堂教学方法,进一步提高课堂教学质量. 课堂提问,常见有如下几类: 一、“是或不是”、“对或不对”类的提问.这类提问,从老师提问这类问题的意图看,有时是为了承上,有时是为了接下,也有时是为了检查自己的教学效果,总之,多是为了老师自己的“教”. 二、“是什么”类的提问.这类提问,老师一般只需要学生靠背涌、记忆来回答,一般也不能激励学生的积极思维活动. 三、提出一典型问题,提问学生:“你想到了哪些可能性?”当学生回答出他想到的一或两种可     

初中物理课堂提问的技巧

一堂课上得好不好,精彩不精彩,看老师提问得怎么样就知道。课堂提问是教师教学艺术的体现,也是优化教学的必备技能。一个恰如其分的问题,不仅能激发学生的思考兴趣,而且能了解学生的学习情况,因此掌握提问的技巧是每个老师非常注重的问题。本文从问题设置要注意兴趣性与新颖性,有的放矢,目的要明确,提问要有突出重点,提问要有灵活、应变的能力等方面,分析初中物理教学的提问技巧。     

傻瓜都一样，不懂得悲伤

不要以为老师在安静的教室里讲课时,突然站起来大声唱歌的那家伙就是坏学生;也不要以为．老师向其提问时连站也不站的那家伙就是坏学生。特别是毕之裕。     

她敞开了心扉

我们班有一个女生杨丽穿着比较时髦,因此几乎所有的任课老师都认定这是一位只爱打扮不爱学习的学生。于是课堂上没人提问她,平日里没人接近她,久而久之,她的内心世界也向老师们关闭了。从此见了老师绕着走,再也见不到她活泼的身影,听不见她银铃般的笑声。在老师同学...     

谈小学数学课堂教学提问艺术

提问是课堂教学里师生互动的重要手段,是一门学问,也是一门艺术,在数学课堂教学中起着纽带作用.相同的问题由不同的老师以不同的方法去提问所收到的效果是不全相同的.好的提问能引导学生获取知识,提高能力,活跃思维,探索解答问题.本文就数学课堂提问艺术:设计要精当,实施要巧妙,作了探索,并收到了较好的教学效果.     

新课改背景下语文教学提问策略研究

在课堂上,提问这一环节将教师和学生紧密联系在一起。无论是老师的提问,还是学生的提问,都可以提高课堂效率,引导学生自主学习。对学生来说,提问虽然很重要,但也不是越多越好。一、初中语文教学中提问的作用第一,激发学生学习兴趣。俗话说,兴趣是最好的老师。只有培养学生学习语文的兴趣,     

小学语文教学中的“六大解放”

在小学语文教学中,很多老师会遇到这种情况：让学生把预习时遇到的问题在课堂上提出来,总有学生说：“没问题可提。”可当老师一提问,他却又回答不出来。究其原因,笔者认为：不是学生什么都懂,也不是不懂装懂,而是根本不敢问或不知道该问什么。这让老师感到无奈与遗憾,     

浅析历史教学中的“转换提问”模式

“转换提问”模式即是依据历史学科所具有的独特性,老师和学生之间、学生与学生之间在一定情景活动中对所学知识进行有序性提问的教学模式。它能激发学生兴趣,充分调动个体积极因素,从而构建一个相互监督、全方位合作的运行体系。从操作过程来看,“转换提问”模式仅占用一节课的前8到10分钟,提问内容限于上节课所学知识,先由老师提问学生个体,学生个体达到提问要求后,则由该学生在讲台上提问其余任何一位学生,依此类推,然后再由老师小结并向新课过渡。该模式的第一阶段为老师提问学生。老师主要通过提问学生,教会学生提问的方法…     

高中物理课堂提问初探

提问的设计和运用得恰到好处有助于激发学生的好奇心,调动学生学习的主动性;有利于卓有成效地培养和提高学生分析问题与解决问题的能力,学生对获得的课堂知识也会理解得更深更透,掌握得也会更牢。但在实际教学中,老师有时挖空心思设计的提问学生却毫不领情;老师有时通过反复引导,学生还是答非所问……究竟怎样设计课堂提问才能师逸而功倍呢？     

如何提高小学数学课堂提问的效果

课堂提问是数学课堂教学的核心,好的课堂提问能有效调控教学程序,提高教学效率。提问是由老师在研究教材的基础上对学生提出问题,然后由学生给出答案,然后老师再对学生的回答进行正确的评价。也可以由学生提出问题,由老师或者学生进行讨论回答。课堂提问,是实施启发式教学,培养学生的思维和表达能力和调动学生学习积极性的重要手段。     

浅谈高中语文课堂提问艺术

课堂提问是高中语文教学的重要手段,老师在教学中灵活有效地运用课堂提问艺术,能够推动学生的思维,开发学生的智力,让其成为课堂教学的一根指挥棒,指引学生在知识的海洋里探幽访暗。