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词汇是语言系统赖以生存的基石,是语言不可或缺的三大要素之一.因此,词汇学习是外语学习中至关重要的环节.然而目前英语词汇教学现状仍不甚理想,教师往往耗费大量的精力与时间对重要词汇进行分析、讲解与举例,而学生亦在词汇的背诵、记忆与理解中投入大量的时间与精力,但英语词汇教与学似乎总走不出"费时低效"的怪圈.因此,如何有效快捷地促进学生掌握词汇,是广大英语教师亟待解决的一道难题. 相似文献
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王斌 《中国教育研究与创新》2007,4(6):55-55
在英语教学中,如何培养并长期保持学生对英语学习的兴趣和信心,是有一定难度的问题。首先,作为一门语言课,学生必须通过勤奋努力,记住大量词汇。在这个长期的记忆过程中,如果教师引导不得法,学生的学习兴趣和信心就会随英语篇目和词汇的增多而递减,成为学习中一个真正的难题。其次,有时在教学过程中,[第一段] 相似文献
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韩双 《语数外学习(高中版)》2012,(11):11-11
词汇是语言学习的关键,要想让高中生学习好英语,其中词汇的学习是关键和基础。教师要认真面对学生在学习词汇时出现的问题,并要积极的提出措施来促进学生词汇的学习。 相似文献
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词汇是语言的建筑材料.离开词汇,语言就失去了实际意义。要学好一种语言.词汇是关键。掌握一定数量的词汇有助于提高说话能力和阅读、写作水平。词汇量越大,英语学习的效果肯定会越好。大量记忆并熟练掌握运用单词.是检验和衡量学习英语效果的重要标志之一.因此.词汇教学在英语教学中不可忽视。有效地指导学生尽快而牢固地记忆单词要讲策略。 相似文献
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词汇是语言的三大要素(语音、词汇、语法)之一,是语言的基础材料。词汇积累是学好英语的一个重要环节。离开词汇,语言就成为无本之木、无源之水。如果词汇贫乏,词义记忆模糊,就会造成理解和表达的障碍。因此,在任何时候学习语言都应注意积累词汇,扩展词汇。可是多年来,学生学习英语最大的“拦路虎”恐怕还是词汇的记忆。在词汇的记忆过程中出现一些方法的失误,如一些教师为了那些写错的单词,命学生抄十遍、几十遍,甚至上百遍。这种罚抄只能使学生心中充满怨恨情绪,久而久之,开始讨厌学英语,讨厌英语教师。还有一些学生在记忆单词时只是一个个字母的机械反复,不注意字母与发音的关系,也易造成学生记单词的低效率。学生学得枯燥乏味,兴趣全无,难形成词汇积累,从而影响语言交际。笔者经过多年的教学实践后认为:除要苦下工夫,做到多听、多读、多看、多写外,还须掌握一些记忆技巧,依据识记规律,帮助学生分析、归纳词汇的构成规律,多比较,多联想,这样就能达到事半功倍的目的。 相似文献
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黑玉清 《邢台职业技术学院学报》2007,24(6):45-46
在英语教学与学习中,词汇历来是令教师和学生头疼的难题,也直接影响着学生语言应用能力的提高,尤其是阅读速度和听力理解能力的提高。本文从记忆的心理学原理出发,将联想记忆法应用于词汇学习以期达到提高英语词汇学习效率的目的。 相似文献
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学习英语,必定要过词汇关。怎样识记英语词汇,成为英语学习中的一大难题,怎样教会学生识记英语词汇,也是教师在词汇教学中的难题。因此,教师在英语语言教学中要把握词汇教学的主旨,有效地帮助学生记忆并掌握词汇的用法,才能确保学生英语学习水平的提高。 相似文献
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词汇学习是学习者在语言学习中首先要面对的难题.随着对话言研究的不断深入,专家们提出元认知、元认知策略理论概念.这可以帮助学习者从元认知角度来重新认识和解决词汇学习问题.元认知是对认知的认知,即以认知作为研究对象的认知.在词汇学习中,学生对词汇学习活动的自我反思、自我监控和调节从本质上说是一种内隐的元认知的过程.本文通过分析元认知策略在英语词汇学习中的作用,就如何利用元认知策略促进词汇学习提出了建议. 相似文献
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“词汇是语言的血肉。”词汇教学在英语教学中有着举足轻重的地位。词汇教学是语言教学的基础,也是培养学生语言能力的基础。在新课程标准下,为了有效促进学生的英语词汇学习,高中英语教师必须树立正确的词汇教学观,通过巧妙地设计教学活动,提高学生的词汇学习能力,使他们形成良好的词汇学习习惯,从而奠定英语学习的基础,在尽量少的时间里得到尽量多的收获。新课标下的高中英语词汇教学,教师应遵循以下“四重”教学基本原则。 相似文献
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词汇作为语言的一个不可或缺的重要组成部分,学习掌握好英语词汇是熟练运用英语的重中之重,没有词汇的英语犹如纸上谈兵,没有任何的价值。但是,高职学生词汇储备少、抵触心理强,如何突破这一难题,提高学生的学习兴趣,帮助他们掌握正确的词汇记忆方法成为本文探究的重点。那么,作为高职的英语教师,该如何突破词汇教学这一难题,提高学生的词汇学习兴趣呢?本文从高职英语词汇教学的现状分析入手,着重探讨课堂教学环境、词汇教学策略及词汇记忆方法这三个方面在词汇教学中的重要意义。 相似文献
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词汇是语言的三大基本要素之一,是语言表达意义的主要承担者。要掌握好运用好一门语言,必须具有丰富的词汇。但在当前的中职英语教学中,教师并不重视词汇教学,而且词汇教学的方法比较陈旧,对学生的词汇学习缺乏指导。另外,中职学生学习英语的能力比较薄弱,方法不正确,而且学习积极性也不高。为了解决这些问题,我采用了以下几种方法,希望能激发学生的学习积极性,培养学生良好的英语学习习惯。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
词汇学习在高中英语教学中的重要性不言而喻,但是在实际的词汇教学和学习中,传统的教师讲、学生记的方法使得词汇教学和学习的效果甚微。通过对一节在语境中学习英语词汇公开课的思考,旨在探索英语词汇学习的更有效方法。 相似文献
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刘珍 《语数外学习(高中版)》2014,(3):73-73,75
词汇是学好英语语言的基本材料,是一切语言活动的基础。著名语言学家博林格曾说过:任何一个掌握了一门外语的人都清楚地知道,主要时间都花在这门语言的词汇上。可是在现实教学中,我们发现:教师和学生都投入了大量的时间和精力,但效果始终不令人满意。虽然学生认为他们记住了一些词汇,但缺乏运用所学词汇的能力。实际上,词汇学习效率低下并不是因为教师和学生投入词汇教学和记忆词汇的时间和精力不够,而是学习词汇的策略需要改变。 相似文献
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词汇是英语语言技能的基本要素,是英语语言的基本组成单位。一定的英语词汇量是顺利进行听、说、读、写、译等英语语言交流的基础。而对学生来说,从一开始学习英语就开始了词汇的学习,所以只要学习英语就必须有词汇的学习。因此,词汇教学与学习的重要性由此可见。而初中的词汇学习则更为重要,因 相似文献
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一、引言
词汇学习是英语学习的重要方面,对学习者的读、说、听、写、译起着重要的作用。但是,对大多数学生来说词汇学习仍是最困难的问题,其原因是英语词汇量大而且词汇知识丰富。近30年来,外语教学界一个重要的转变就是从以教师为中心转为以学生为中心,从研究教师如何教转为研究学生如何学。研究学习策略的动机之一就是帮助学生运用恰当有效的学习策略,促进语言学习。 相似文献