以需求为主导的计算机教学改革模式研究——高速公路收费管理专业计算机课程教学改革实践

本文将职业教育改革创新理念全面融入到计算机教学课程改革之中,从高速公路收费管理专业计算机教学改革着手,以职业教育人才培养模式与市场需求紧密衔谣为突破口,把满足企业岗位对人才的理论需求、技能需求作为课程改革的重要目标,把能力培养作为教学改革的核心要素,积极从课程设计、课堂教学改革、技能训练改革等多方面探索计算机教学课程改革与教学实践的相关措施,大力提升人才培养质量,实现人才培养与市场需求的无缝衔接。     

基于综合素质建构的中高职衔接“四位一体”人才培养模式的研究与实践

中高职衔接是构建现代职业教育体系的关键,也是完善职业教育体系中最基础、最重要的环节。但是对以人才培养模式为核心、强调学生德才兼备的中高职衔接人才培养体系还不够系统,相关的人才培养模式还不够完备。以会计专业为例,进一步厘清中高职衔接人才培养模式的教育教学定位和改革思路,构建基于综合素质建构的中高职衔接"四位一体"人才培养模式,以提高中高职衔接教育人才培养质量,为社会经济的发展提供人才支持。     

中高职物联网应用技术人才衔接培养模式研究

中高职衔接是职业教育体系中的重要环节。分析了中高职衔接中存在的问题,从招生考试衔接、人才培养目标衔接及课程体系衔接等方面阐述了中高职衔接的物联网应用技术人才培养模式构建思路。     

高职本科“3+2”分段式人才培养路径的探索与实践

高职本科“3+2”专本衔接是现代职业教育发展的需要。基于专本院校合作方式,以电气工程及其自动化专业为例,探索“高职性”与“高等性”两个教育层级的衔接途径与方法。从分析确定专业培养目标、形成专本衔接人才培养方案、构建课程体系、优化学分框架、构建评价反馈机制等途径出发,进行高职本科“3+2”分段式人才培养路径的探索与实践。“3+2”分段式人才培养将实现职业教育到应用本科的贯通培养,解决传统专升本模式中课程体系不衔接、教学标准差异化等问题,提高职业教育本科层次人才培养质量。     

汽车检测与维修技术专业中高职衔接的实践体系构建的探索

中高职衔接人才培养模式是在构建现代职业教育体系的背景下,职业院校为适应社会对高素质技能型人才培养的规格和需求情况而在人才培养方面的重新认识与改变,相应的人才培养体系也应该得到切实的制定与落实。本文对中高职衔接人才培养实践教学体系构建提出了建议和设想,并阐述了作者对建议和设想的实施方案。     

现代职业教育体系下中高职课程衔接研究

中高职课程衔接是中高职衔接和我国职业教育改革的重要内容,在现代职业教育体系下,如何解决中高职教育课程衔接的问题是创新职业教育技术技能人才培养模式、提高中高职院校人才培养质量的关键。本文提出了中高职课程衔接的研究内容,通过调研、文献分析等方式研究中高职课程衔接存在的主要问题,并针对这些问题提出对策措施,以期为中高职课程体系建设提供指导。     

以创新求发展 树立新的职业教育观

创新是当今社会发展的主旋律：职业教育的发展必须面向市场,结合学校实际,从创新办学思路、优化人才培养模式、适应市场需求等方面着手树立新的职教观念,探索职业教育的新途径。     

基于工业互联网应用专业的中高职贯通人才培养模式研究——以成都工贸职业技术学院为例

中高职贯通人才培养是我国职业教育发展的一个方向。以成都工贸职业技术学院为例,在该校工业互联网应用专业人才培养体系中,存在人才培养目标不明确、课程体系设置不完善等问题。针对工业互联网应用专业人才培养方案制定过程,厘清中高职阶段人才培养方案中的递进关系,优化中高职人才培养目标与课程体系,制定“三衔接、三贯通”人才培养模式,实现中高职贯通教育科学、有效地衔接。     

“校企合作、工学结合”人才培养模式改革探讨

"校企合作、工学结合"人才培养模式改革是目前职业教育的探讨的热点问题。笔者以我院汽车制造与装配技术专业所构建的"心手相通、学做相融"的人才培养模式为例,探讨了高职院校如何培养符合市场需求的高端技术技能型人才。     

高等教育与职业教育人才衔接培养模式的研究——以海南热带海洋学院为例

我国教育类型中,高等教育与职业教育是两种互有异同的类别,在人才培养的重点上也各有差异,目前仍被作为两种不同的教育方向。素质教育要求下,学术与技术的协调发展成为大势所趋,高等教育与职业教育的相互衔接也逐渐成为教育界的重要任务。基于这一目标,现根据高等教育与职业教育的优势所在,以海南热带海洋学院为例,对两者结合下的人才衔接培养模式展开分析研究,仅供参考。     

中高职衔接“3+2”人才培养模式的探索与实践

中高职衔接是加快建立终身教育理念、建设现代职业教育体系的重要内容,以苏工院"中高职衔接通信技术专业"为典型案例,在实践和研究的过程中探索总结通信技术专业中高职衔接"3+2"人才培养模式的实施。     

竞争情报人才培养与市场需求错位的研究

调查分析发现,当前竞争情报人才培养与市场需求之间存在定位错位、层次错位、方向错位、结构错位、速度错位等五大典型错位现象.为了变错位为衔接,建议构建高校、企业、政府多主体合作机制;调查、规划、论证的人才培养方案形成机制;多层次、多样化、动态的人才培养模式优化机制;跟踪、预测、预警的人才市场需求知情机制;畅通、互动的人才信息传递机制.     

机械类专业中高职衔接探索——以内江职业技术学院为例

根据国家中长期教育改革和发展纲要(2010-2020年),我国将大力发展职业教育,培养更多技术技能型人才。中高职衔接培养的教育模式成为高等职业教育新趋势。笔者以我院机械类专业人才培养过程中需要衔接的问题进行了分析探讨,提出了从人才培养模式、课程内容、技能证书方面进行衔接的思路和方法。     

TAFE模式对旅游管理专业中高职衔接问题的启示

TAFE是全球流行的具有澳大利亚特色的人才培养模式。本文以旅游管理专业为例,分析了当前职业教育热议的中高职衔接问题,通过比较和借鉴澳大利亚TAFE办学特色,为旅游管理专业中高职衔接工作提供相关启示。     

TAFE模式对旅游管理专业中高职衔接问题的启示

TAFE是全球流行的具有澳大利亚特色的人才培养模式。本文以旅游管理专业为例,分析了当前职业教育热议的中高职衔接问题,通过比较和借鉴澳大利亚TAFE办学特色,为旅游管理专业中高职衔接工作提供相关启示。     

区域产业结构调整下的中高职衔接发展研究

实施中高职衔接,构建现代职业教育体系,是满足产业结构调整对不同层次技能人才的需要。本文针对区域产业结构调整背景下中高职衔接的现状和问题,提出了专业设置的对接,人才培养目标和规格的匹配、人才培养模式的一体化、课程体系的贯通、人文素质培养的融合的对策。     

高职院校产学合作人才培养模式探究

走产学合作办学之路是职业教育实现人才培养模式改革的有效途径,是职业教育改革和发展的必然趋势,也是经济发展对教育提出的客观要求.实现产学合作,能使职业教育紧贴市场需求,真正办出水平、办出特色.通过加强产学合作的理论研究,提出了更新产学合作理念、创新产学合作模式、完善产学合作的保障机制等途径,构建高职院校产学合作人才培养模式.     

高职高专实践教学中校企合作模式的探讨

高职高专职业教育的培养目标是复合型的应用技术人才,高等职业教育人才培养在教育结果与市场需求之间的系统性偏差。是当前我国高等职业教育改革的关键。校企合作模武是当今国内外高等职业教育的主要模式。校企合作是一种行之有效的强化实践教学环节,提高教学质量的运行模式。     

与职业资格认证相衔接的高职院校人才培养模式改革研究综述

随着职业资格证书制度在我国高等职业教育领域的推行,国内外很多学者开始围绕高等职业教育与职业资格证书制度的衔接这个轴心展开研究.将职业资格认证制度与高等职业教育人才培养模式改革有效地整合在一起,这对促进高等职业教育改革职业教育课程,提升专业建设水平具有重要的推动作用.     

英、澳、美中高职衔接课程体系的构建及对我国的借鉴

英国通过资格与学分框架（QCF）实现了中高职课程体系衔接,澳大利亚通过TAFE课程的开发实现中高职课程体系的衔接,美国通过职业生涯与技术教育课程实现中高职课程体系衔接。他们在中高职衔接的课程开发制度、科学的课程开发依据和系统的课程开发流程、注重职业教育课程的职业导向性以及强调文化课与专业课衔接、教育和劳动力市场需求衔接的诸多做法值得我国借鉴。