数学活动课在教学中的作用

数学活动课——指在教师的指导下，通过学生的自主活动，以获得直接经验和培养实践能力的课程．它可以弥补数学学科实践能力的不足，加强实践环节，重视数学思维的训练，促进学生兴趣、个性、特长等的和谐发展，从而全面提高学生的数学素质．它提倡的是参与、探索、思考、实验的学习方式，真正体现了新课程理念所倡导的自主、探索、合作交流的学习方式．数学活动课，突出表现为数学教学在活动中进行，即“数学＋活动”．活动中即包括操作性活动“动手”，也包括观念性活动“动脑”，新教材改革的形式主要体现在“做一做”、“议一议”、“读一读”等方面，[第一段]     

数学活动课教学之我见

数学活动课是指在教师的指导下,通过学生自主活动,以获得直接经验和培养实践能力的课程。它可以弥补数学学科实践能力的不足,加强实践环节,重视数学思维的训练,促进学生兴趣、个性、特长等自主、和谐的发展,从而全面提高学生的数学素质。笔者结合自身教学实际,谈几点体会。     

职业高中数学活动课教学的实践和研究

职业高中学生学习数学的现状令人堪忧,但社会对职高学生的各种素质包括数学素质的要求却在提高,这个矛盾怎么解决呢？从教学新课程改革的基本思路可以看出,数学活动课是改变教师教学方式和学生学习方式的一种形式。本文试图通过数学活动课的实验教学,引起学生对数学的兴趣,改变学生对数学的态度,并找到一种合适的方式来实施这种课程。     

数学活动课的教学及其体会

我们每月收到大量来稿,受版面所限,每期只能刊发20余篇,为了扩大杂志的信息量,同时也为了鼓励广大读者的创作热情,我们从2007年1～2合期开始,对部分不能全文刊登的文章,筛选、摘录其中有新意的观点和内容局部展示,希望对读者的教学教研有所启迪,有所帮助．也真诚欢迎大家为此栏目撰写短小精悍的文章（千字以内）．[编者按]     

在高中英语教学中如何开展趣味活动课

创设有趣有效的英语活动课,为实现交际而初步运用英语。全面提高教学质量,提高学生素质,丰富学生的想象力,锻炼学生合作能力,激发学生学习热情,提高学生听、说、阅读及书面表达能力。     

初中数学活动课教学初探

第一,激发兴趣,培养能力．数学活动课是在教师的指导或参与下,学生充分发挥自主性,自己动手动脑进行实践的过程,是以应用数学知识为目的,进行一些手工制作,或安排一些探索性活动的课,它是一种有利于激发学生兴趣、发展学生能力的实践性教学活动．     

初中物理活动课教学解析

新的课程标准吸纳了课程改革的最新研究成果，充分体现了素质教育的宗旨和课程改革的新理念，提高了对学生创新精神与实践能力培养的要求，强调培养学生学习物理的兴趣，实事求是的科学态度，良好的学习习惯，重视了物理知识和实际的联系，并首次增加实践活动和科普讲话，将这两项内容纳入了物理活动课教学，凸现了素质教育。并要求物理活动课以课堂教学为主体和基础，以活动课为延伸，巩同发展、系统扎实地打好学生的物理知识基础，培养学生对物理的学习兴趣和实验技能，进而渗透性地对学生的学习品德、意志、能力进行培养。那么，如何把握教学，引导学生积极探索，科学合理的开展物理活动教学呢？     

上好活动课,提高学生学习数学的能力

学生的学习生活不能限于课堂之内,应该课堂内外结合起来,这样才能培养学生的综合学习能力。教师要想方设法地去开展丰富多采的教学活动,培养学生学习的主动性、独立性和创造性。而活动课的教学目标和课堂教学的目标是相一致的,它在一定程度上是课堂教学的延续和重复。具体来说,活动课有它自身的特点。在活动课上,在教师的组织指导下,学生根据自己的兴趣、爱好和特长自由选择、自愿参加。活动课在学习的形式上不受教学大纲的限制,我们可以灵活自如地开展工作,有很大的自由性活动课上展示的内容更加广泛和丰富多彩,更能够扩展学生的知识面。活动课在培养学生的自学的能力与习惯方面,有更大的优越性,能够培养学生独立思考的精神,勇于探索科学知识的能力。     

如何上好小学数学活动课

活动课是小学数学教学中的一个弱点,活动课要尊重学生的主体地位,重视学科内容与社会生活的联系,使学生在各种活动中学到相关的数学知识.通过活动课引导学生把数学知识与现实生活紧密地结合起来,从而转化为能力.     

“妙趣横生”的小学数学活动课

数学活动课要依据小学生好奇、好动、有较强求知欲的特点,做到内容方法要"活",组织形式能"动"。以动手操作、实践活动为主,通过学生多种感官活动,促进学生思维的发展,充分发挥学生的主体作用,培养学生创新求异的精神。     

在数学活动课中学生创新能力的培养

学校教育的一切目的都是为了促进和实现学生的全面发展．数学综合实践活动课是活动课程在新的时代条件下的深化与发展．它主要指以学生的兴趣和直接经验为基础,以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容,以研究性学习为主导学习方式,以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为宗旨的一类新课程．数学教学是数学活动的教学．新的数学课程理念认为,数学活动是学生学习数学、探索、掌握和应用数学知识的过程,是学生自己构建数学知识的活动．     

试论小学数学活动课的设计

数学活动课是小学数学课程体系中不可缺少的一部分,是以发展学生个性要素为首要目标的课型,有着独特的教育功能,可促进素质教育的全面展开。本文探讨了如何设计小学数学活动课,帮助教师进行有效教学,从而提高数学基础教育的质量。     

紧密结合生活实际进行数学活动课教学

数学活动课是在教师的指导下通过学生自主活动，以获得直接经验和培养实际活动能力为主的课程。有机地将数学活动课与学生的生活经验相结合，通过设计富有情趣和意义的活动，使学生切实体验到身边无时无处不存在数学，用数学解决生活中的许多实际问题，进一步对数学产生亲切感，增强学生对数学知识的应用意识，从而培养学生的自主创新能力。     

用新课程理念指导数学活动课教学

数学活动课旨在教师的指导下,通过学生自主活动,以获得直接经验和培养实践能力的课程。它可以弥补数学学科实践性的不足,加强实践环节,重视数学思维的训练。促进学生兴趣、个性、特长等自主、和谐地发展,从而全面提高学生的数学素质。它提倡的是参与、探索、思考、实践的学习方式.正体现了新课程理念所倡导的自主、探究、合作、交流的学习方式。1、数学活动课的地位、作用与目标人们对数学活动课的地位与作用的认识经历了一个漫长的历史发展过程。在传统教育的思想影响下。学校课程以升学     

数学活动课内容的思考

数学活动课不同于数学学科课，不是系统学习数学知识，而是在实践活动中获得亲身体验与直接经、验，更重要的是培养学生善于思考、勤于动脑的好习惯，掌握分析问题和解决问题的能力、方法。因此，在安排活动内容时，不仅考虑知识性，还要侧重于内容的思考性。     

数学教学中的素质教育——一节数学课外小组活动课纪实

提高学生的整体素质,除了课堂这个主渠道以外,还可以通过各种丰富多彩的课外活动来增加学生的学习兴趣,提高学生的素质.下面把我的一节“数学课外小组”的活动介绍给大家,希望能给大家些有用的提示与启发.例题:已知两个非零向量e1,e2不共线,若:AB=e2 e2,AC=2e1 8e2,,AD=3e1-3e2     

一堂意犹未尽的数学活动课

开放性、实践性问题，在新教材中大量存在，如何从这些问题出发，利用课堂教学这个主阵地，培养学生的创新意识和实践能力，是我们每一位教师必须思考的问题．下面笔者结合自己在课题学习中的一个案例谈一些相关的认识．     

课改中数学活动课教学的体会

随着教育改革的不断深入,新课程改革已全面展开,数学活动课是数学新课程的一项重要组成部分,教学时通过活动课对学生所学知识进行延伸和拓宽,具有巩固、弥补、深化、提高的作用。活动课以培养学生数学兴趣为前提,以学生原有知识为基础,以发展学生思维为中心,以提高学生数学能力为目的,注重全面发展学生的个性特长,培养学生的创新能力和实践能力,所以在教学过程中数学活动课的实施至关重要,我认为活动课应充分体现＂活＂与＂动＂。