培养思维品质 提高写作水平

任何一篇文章都是客观事物在作者头脑中反映的产物，都是作者思维成果的物质表现形式。思维品质指“思维发生和发展中所表现出来的个性差异，又叫思维的智力品质”，主要包括灵活性、深刻性、独创性、批判性和敏捷性五个方面。思维品质是思维能力的表现形式，不同的思维品质表现为不同的思维能力。具备良好思维品质的学生在写作时反应敏捷、思维灵活、认识深刻，能抓住事物的本质，所写文章自然富有创新性；反之则思维迟钝、思路呆板，只能认识事物的表面现象，文章也就缺乏独特性、新颖性。从这个意义上讲，思维品质的优劣，决定着作文质量的高低。培养学生良好的思维品质，是提高学生写作水平的突破口。     

写作个性化构思能力的培养与突破

构思是指动笔写作之前,对文章的内容和表达方式的总体设计,是一种复杂的思维活动。构思作为从生活积累到成形文字的重要桥梁,它在文章的主题立意、材料的裁剪取舍以及布局谋篇等方面,起着决定性的作用。一篇文章是否能选择最佳切入点,整体布局是否合理、巧妙,取决于作者构思能力与品质是否独到优秀。个性化的构思要调动写作主体全身的心智感官体验,需要认真酝酿、孕育,特别需要激情和创造力。     

用议论的深刻博取发展分

考试作文不仅检验的是作者谋篇布局、驾驭文字的表达能力,也是检验作者探察世界、分析问题的思维能力。事实上,各种考试作文的命题总是紧扣着“强化思维、注重表达”这一中心不变的。因此,作为写作者,不仅要在文章中展示良好的表达能力,也要展现良好的思维品质。一句话,作文要写出思想的高度深度宽度厚度,要力求深刻。所谓深刻,是指文章能透过现象深入本质,揭示问题产生的原因,观点具有启发作用。具体来讲有以下三个方面的体现:第一,“透过现象深入本质”是指透过外露于事物表面的、局部的、多变的现象,探究深藏于事物内部的、全面的、稳定…     

培养作文思维品质的三个阶段

文章的优劣和思路的顺畅与否有密切的关系,而写文章的思路是否顺畅,起决定作用的是作者思维品质的优劣。所以,培养学生的思维品质,是作文教学中一个重要环节。 一、运用联想,培养学生思维的广阔性,有时遇到一些命题,学生感到困难,不知从何下手,并不是他们不能写好作文,是由于他们不能尽快展开联想,开拓思维。联想思维有两条途径;一条是顺时间联想,一条是顺空间联想。这种联     

摭谈有效培养学生数学思维的深刻性

良好的思维品质既是学生理解知识的必要前提,也是巩固知识重要的心理条件,因此在数学教学中,数学教师要注重培养学生良好的思维品质,这对提高数学教学质量有着十分重要的意义。本文作者结合教学实践,从理清概念的内涵和外延、强化数学语言训练、展示结论得出过程、重视数学解题教学等方面阐述了有效培养学生思维深刻性的问题。     

培养思维多向性 避免选择题漏选

提高解题能力的关键,在于是否有牢固的基础知识和良好的思维品质,一个人的思维能力的强弱,是通过思维品质的优劣来实现的。思维品质包括思维的多向性、深刻性、有序性、灵活性、精确性和有效性。     

我眼中的颦儿

这一组升格作文的启示是：打腹稿时,思维要发散——发散后要聚合——聚合后再聚合——再聚合后再发散；而后才能一挥而就。“升格前”作文,作者思维还处在发散阶段——“要写颦儿”,第一自然段中有一“真”字,便随即又来一“美”字——什么都想写,自然就不会出好文章。“升格后”作文,作者思维开始聚合——舍弃了“升格前”作文中的“美”字,只留下“真”字；但是作者在“真”字上,思维活动仅仅停留在发散阶段,用排比段(深入不下去时采用的办法)罗列“真”的方方面面及其事例,作者思维品质中的深刻性还未发挥出来,自然就只能写出“一般化”的文章。“再升格”作文,作者思维实现了再度聚合,只从“情”的角度写“真”,所以在列举了“情真”的事例后,深入分析其“真情”的共同思想基础——“不说‘混帐话’……超越名利”——不仅再现了作者思维品质的深刻性,也在思维再发散中凸显了思维品质的现实针对性。但是,作者对颦儿“你从此可都改了罢”一语的分析,未能表现思维品质的辩证性,应将“如果说宝钗给宝玉送来的是药,是治愈身体创伤的药；那么黛玉送来的则是治愈心灵创伤的药,是真心、真情”,修改为“这是为着实现“质本洁来还洁去”的理想,劝慰宝玉暂作妥协,决不是向“混帐事”投降。“再升格”后的好文章中还能挑出毛病来,可见“升格”无止境。     

地理教学中思维品质的培养

发展地理思维品质是高中地理一项重要的课程标准，也是教学的首要任务。在教学中，要把教学的艺术融合在思堆的培养上。语文，通过作者的教学实践，探讨如何激活学生的思维，形成良好的思维品质。     

在特例教学中培养思维的缜密性

思维的缜密性是良好的思想品质的一个重要标志。思维缜密性好的学生,能够全面地考虑问题,既考虑一般,又顾及特殊,推理过程严谨有据。显然对于中学生来说,应该具有这种思维品质。思维缜密性的培养有多种渠道,特例教学就是一条有效的途径。一、在特例教学中,首先教师自身要表现出良好的思维品质,成为学生的学习榜样。要培养学生良好的思维品质,首先教师要有这方面的素质。因此在传授知识、讲解方法时,时时、处处要周密、严谨。对定义、公式、例题、习题中出现的特例做     

从计算教学谈学生思维品质的培养

现代教学理论认为,思维是智力的核心。数学教学实质是数学思维活动的教学,人的思维品质表现为思维的严谨性、敏捷性、灵活性和独创性等等。因此在教学中教师要重视学生良好思维品质的培养,下面谈谈如何在计算教学中培养学生的思维品质,促进学生智力发展。我的体会是：     

理论在教师专业发展中的作用

本文结合教师工作的特征,质疑了"理论联系实际"这一提法在教师专业发展中的适用性,提出教师不仅需要学术理论,更重要的是发掘和提升自己的实践理论教师在自己实践性理论的基础上与学术理论展开对话,才能更有效地提高自己的思维和行动品质,进而促进教师个体和集体的专业发展。     

培养学生良好思维品质过程中例题设计的六个原则及实施

良好的思维品质是数学思想形成,数学方法选择的工作平台,如果没有良好思维品质的支持,那么应用数学思想方法解决问题便成了无源之水、无本之木.而良好的思维品质是在教学实践中逐步培养起来的.在数学这门学科中,例题教学对学生良好思维品质的形成起着关键的作用.因此在具体的例题设计过程中,不仅要把握有利于学生对基本的数学知识、观点、方法的掌握的原则,更要把握有利于学生良好思维品质培养的原则,本人认为在具体的例题设计过程中,为了适应良好思维品质培养的需要,应把握以下六个原则,并加以实施.     

高中英语阅读教学中学生思维品质培养探究

培养学生学科核心素养，其中很重要的一部分就是要提升学生的思维品质。然而，当下仍以教师为课堂主宰的碎片化式高中英语阅读教学中，教师只注重词汇、语法的学习而忽视了对学生思维品质的培养。通过对高中英语阅读教学思维品质培养现状进行分析以及阐述思维品质和阅读教学的相关理论的基础上，笔者以一堂高中英语阅读教学课为例提出了在高中英语阅读教学中培养学生思维品质的相关措施，即：1)引导学生分析文本，厘清文章结构，提升学生逻辑思维；2)带领学生深入阅读，理解作者写作意图，培养学生批判思维；3)利用进阶型的问题链，鼓励学生阅读创新，培养学生创新思维。     

创造性思维和写作

近些年来,要重视培养一个人的创造性思维品质,这个观点被越来越多的教育界有识之士所接受。在诸多的学科中,写作,是最直接最便于训练创造思维品质的学科,因为写作本身就是一种创造性的劳动。其中,如何字斟句酌,使文章表意准确、得当;如何上承下连,使文章通顺、连贯;如何结构布局,使文章条理更清晰、逻辑严密;如何标新立异,使文章清新独特;如何修辞谋篇,使文章艳而不俗,丽且耐读……每个环节,无不渗透作者的创造思维。     

打破思维定势,强化批判性思维

一、弘扬批判性思维是教育创新的必然要求贯彻教育创新的要求 ,必须强化批判性思维。批判性思维是个体对产生知识的过程、理论、方法、背景、标准等方面正确与否做出自我调节性判断的一种个性品质。简单地说 ,所谓批判性思维就是要突破框框 ,“离经叛道”。批判性思维是理性的思维、反思性的思维。发展批判性思维可使学生增强区分真理与谬误的能力 ,是培养学生良好思维品质的重要途径。因此 ,我们要弘扬大胆探索、勇于创新的精神 ,在地理教学中应鼓励学生在学习过程中大胆提出自己的看法 ,养成良好的批判性思维习惯。强化批判性思维必须消除…     

如何在数学教学中培养学生的思维品质

《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲》中指出，初中数学教学中发展学生的逻辑思维能力的主要目标之一就是，要逐步培养学生形成良好的思维品质。因此，在教学中培养每个学生的思维品质，是一个十分值得重视的问题。一、激发兴起，培养思维的自觉性数学是一门逻辑性很强的学科，教材的叙述一般比较抽象且枯燥无味，这就给学生的学习带来了一定的障碍。心理学认为，认知活动是在意向活动的主导下进行的，一个人是否愿意动脑，是否乐意思考，是思维能力能否发展的前提。所以，在数学中激发学生的求知兴趣，对培养学生的思维自觉性是非常…     

思辨让作文立意更深刻

<正>纵观近几年高考作文题目可以说凸显了理性回归,更看重思辨。其实题旨本身有着较强的思辨性,同时也就要求考生的立意要有理性思辨。作文写作是一种创造性的劳动,这就要求作者要有较高的思维品质,思维品质也是高考作文考查的重中之重,在思维品质中思辨能力尤为重要,它直接决定着审题立意的高度与厚度。一、对比求"异",开拓视域在对比型材料作文审题时候,首先必须要弄清材     

优化思维品质,发展思维能力

优化思维品质,发展思维能力是中学数学素质教育的根本任务。思维的品质是思维能力的标志,发展学生的思维能力要从培养学生的思维品质入手。思维的广阔性,深刻性,严谨性和灵活性等是良好思维的重要特征。这些特征是在数学教学和思维实践中发展起来的,它们对思维能力的发展有促进作用。因此,教学过程中要有意识地培养学生良好的思维品质,把能力培养和品质训练有机结合起来,使学生的思维能力和思维品质都得到发展。 一、思维的广阔性 思维的广阔性是指全面看问题的思维品质。表现在善于从多方面,全面地去分析和研究问题,着眼于事物间的联系和关系,找出问题的本质,并在不同知识和实践领域     

化学教学中如何培养学生良好的思维品质

化学教学中如何培养学生良好的思维品质马明奎一个人良好的思维品质不是与生俱有的,而是在后天的认识活动中获得的。因此,教师在传授知识的同时要注重教给学生正确的思维方法,培养他们良好的思维品质。一、思维深刻性的培养思维的深刻性是指认识不停留在问题的表象,而...     

数学教学如何培养学生良好的思维品质

新课程改革要求数学教学必须培养学生从多渠道获取知识,并提高综合应用知识的能力和良好的思维品质.一个数学思维能力很强的人,往往具备数学思维的各种优良品质.因此在数学教学中,数学教师要注重培养学生良好的思维品质,这对提高数学教学质量有着十分重要的意义.