融合教育的教育融合 支持教育的教育支持

座落在宁波市海曙区的达敏学校是一所全日制培智学校,多年来,达敏学校在市、区两级政府的领导、支持下,深入进行了一系列特殊教育的研究和探索,从打破校园封闭,尝试开展融政府、学校、企业、社区、家庭为一体的教育活动,到创新智障学生与社区自然融合与发展的教育机制,构建新型"社区化融合教育"模式,逐步走向与社会的融合。达敏学校的实践创新,对我国特殊教育改革与发展具有重要的意     

没有心理健康教育的教育不是完整的教育

【正】新时代科学技术、经济和社会的发展对人才素质特别是人才的心理健康水平提出了更高的要求。现代科学技术日益以综合方式整体推进,要求通过多学科的融合来解决各种问题;同时,科学技术的发展也带来了一系列社会、科学伦理问题,需要人文社会科学的协调配合,形成合力来加     

教育与最好的教育

有这样一个小故事。从前,有一棵很小的番茄,安静而快乐地生长着。但是人们都告诉它,只要它努力,就可以长得大,结的果实会像西瓜一样大,像香瓜一样香,像苹果一样营养丰富。于是,小番茄很努力地吸取营养,很卖力地做着体操,运动强身。结果,它的果实仍然只是小小的番茄。而且,现在的小番茄以为自己不再是番茄了,到处夸耀,说自己是一棵苹果树。     

教育世家的教育情怀

他,生于教育世家,怀揣梦想,潜心教学,在中学数学王国里自由驰骋。 他,就是中山纪念中学副校长、特级教师吴新华,广州大学数学教育方向硕士研究生导师……     

教育与最好的教育

<正>有这样一个小故事。从前,有一棵很小的番茄,安静而快乐地生长着。但是人们都告诉它,只要它努力,就可以长得大,结的果实会像西瓜一样大,像香瓜一样香,像苹果一样营养丰富。于是,小番茄很努力地吸取营养,很卖力地做着体操,运动强身。结果,它的果实仍然只是小小的番茄。而且,现在的小番茄以为自己不再是番茄了,到处夸耀,说自己是一棵苹果树。教育潜藏着巨大的可能性,所以,教育工作者总是     

主体性教育的教育理念

教育是以育人为目的的社会实践活动,它受制于社会发展需求并服务于社会发展,这种服务不是指教育直接作用于社会,而是说在教育活动中,受教育者通过学习、领会并内化前人优秀的科学文化知识,提高与发展自身,成为“新人”,此时,教育过程所传承的知识,在新人身上已由单纯的知识形态提升为新人内在的认知结构、实践能力、道德品质、意志情操等综     

教育的快乐 快乐的教育

暑假里在家认真阅读了郑杰老师的著作《给教师的一百条新建议》,心中感想颇深,它以深刻而细致的笔调为我们展现了安宁、亲和的心路历程,淡泊以明志,宁静以致远,它那平静快乐的方寸田园,让我们每一颗浮躁而驿     

教育的快乐 快乐的教育

暑假里在家认真阅读了郑杰老师的著作《给教师的一百条新建议》,心中感想颇深,它以深刻而细致的笔调为我们展现了安宁、亲和的心路历程,＂淡泊以明志,宁静以致远＂,它那平静快乐的方寸田园,让我们每一颗浮躁而驿动的心灵安详而平和。它坦然而率直地告诉我们,教师要有所追求,要有个人的成长,要跳出昆德拉所指出的“被缩减的生活旋涡”,让我们不致“在旋涡中宿命地黯淡”,坠入遗忘,而应去追求丰富的教育生活和精神价值,工作着,并快乐地生活着。     

高等职业教育的就业观教育

改革开放30年来,我国的高等职业教育取得了长足的发展,但是也面临着许多问题,特别是随着2008年经济危机的到来,高等职业教育毕业生的就业问题日渐突出,而以就业为指导的高等职业教育就业理念正是解决这一问题的关键所在。     

教育的艺术 艺术的教育

18世纪法国教育家卢梭曾批评一些教育者说：“我们从来没有设身处地地揣摩过孩子的心理．我们不了解他们的思想……如果想用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情,那简直是最愚蠢的事情了。”我时刻把这句话当作座右铭．在班主任工作中,我常用“假如我是一名学生”来提醒自己,认真思考自己的言行,以“己所不欲,勿施于人”来告诫自己,不把自己的想法强加给学生。     

中学语文教育的人文教育

人文教育就是要通过教育构建学生的精神生活空间,使人的感性生命通过对精神的体验、认知得到不断的升华。人文教育是人文精神获得的条件,课堂教学是一个通过实际操练慢慢培养人文精神的途径．语文教学更是人文教育不可忽视的重要途径之一。     

STS教育是科学教育与人文教育融合的教育

明确了STS、STS课程和STS教育的概念,从STS教育的兴起、实质和实施几方面论述了STS教育是科学教育与人文教育融合的教育。     

比较教育与国际教育发展教育的关系

比较教育学者贝雷迪(Bereday)曾指出,比较教育关注教育问题,并从国际的视野进行研究。它关注导致教育发展与变化的各种社会力量,并运用比较法。比较教育可以国际视野分析一个或多个国家的教育问题、教育传统和教育体制等,在更广阔的维度上理解教育问题,从这个意义上说,比较教育是一门与教育社会学、教育哲学和教育史学等处于相同地位的教育基础学科。现在各门教育基础学科之间相互渗透,比较教育与其他学科的分界线也很模糊。关于比较教育与国际教育、发展教育的关系,不同学者也有不同的观点。对立观在英国,涉及外国教育研究的学者分为两大…     

论校外教育的教育思想和教育技术

教育被视为社会文化力量以后,所有的人们都将被送入各种教育机构的模式内锻造。人们对这种锻造曾寄予全部希望。随着社会的飞速发展,人们认识到单一的校内教育远远达不到所希望的锻造目的,于是将校外教育作为校内教育的延续和补充。但是经典式的学校教育原理并不能成为校外教育规律,尽管校外教育工作者都承认教育理论的正确性,但其自身的实践是艰难的。艰难的是在学校“正规教育”的巨大背景下,一方面是社会各阶层(包括校外教育主管部门,受教育者本身),对校外教育技术的模糊认识,另一方面是校外教育的教育者     

大学教育应为科技教育与人文教育相融的和谐教育

我国高等教育在教育目标上却有一定的失误,过分强调教育的功利性、实用性,对学生人文教育不够。本文旨在探讨大学中科技教育与人文教育相分离的原因及相融的可能。     

最好的教育就是自我的教育

今年初,笔者开始担任高二二班班主任,经过一个多月的接触,发现这个班学生性格开朗、思维活跃者居多,这使得班级的课堂充满了乐趣,但有时这也给班班管理带来不少困难。经常听到任课老师谈到某某学生上课小组讨论时讲着讲着就跑题了,还哈哈大笑不止;某某学生在上课时又讲了些俏皮话引得全班哄堂大笑,好一阵子都安静不下来……。每当听到这些,我真是又好气又好笑,真想找个机会好好和这些孩子谈谈。这天,我正在办公室埋头备课,忽然感觉到面前有一个黑影,抬头一看是段同学。我不觉心头一沉,这可是上课时间,肯定没什么好事。果然,他哭丧着脸说:"我被老师赶出来了。"原来在上数学课时,老师让同学自告奋勇讲题,不知为何龚同学刚走上讲台,就有一些同学窃笑,弄得龚同学很不好意思,老     

最好的教育是爱的教育

美国思想家、文学家爱默生曾在《对神学员毕业班的演讲》中说道:"我寻找新教师,他将紧紧追随那些闪光的法规,他将看到它们的全貌,看见它们完整的美姿,看到这世界是灵魂之镜,看到地球引力规律与心灵纯净合而为一。他将宣示:义务,亦即职责,就是科学,就是美和快乐。"我认为,最好的教育是爱的教育。所谓的"严师出高徒"也必然是建立在爱学生的基础上。爱从哪里来?爱是从心而来。只要时刻将学生装在心里,并付出行动,他们一定能感受到     

教育的艺术就是艺术的教育

古今中外无数事例证明,育人单凭热情与干劲是不够的,更重要的是要以师德统率教育工作,讲究教育的艺术。何谓教育的艺术?这是一个抽象的问题,历来见仁见智,说法不一。我以为,简言之,教育的艺术即是艺术的教育。育人者,当以自律始,这是对师德的要求,也是艺术的教育的基石。走上三尺讲台,眼前是如饥似渴求知的眼睛,是纯洁可爱期待的心灵,身后是社会翘首以待的期盼,是国家坚信不疑的厚望。小小三尺讲台,是教师施展才华培育英才的舞台,区区方寸之地,承载着“天将降大任于斯人也”的重托,其神圣和庄严不言而喻。故此,为人师者,举手投足间流溢出的…     

教育是人的灵魂的教育

什么知识最有价值?以人性完善为终极目的的教育最有价值,这应置于教育价值体系的最高层次。没有这个教育目的,教育就没有理想和信仰,就会庸俗不堪。历史上大凡偏离这一终极目的的教育,都没有将学生当作“人”来培养,而只是当“工具”来“制造”,当“产品”来“生产”。于是,商业主义、职业主义、实用主义、功利主义泛滥,教育单一的经济价值充斥了人们大脑。日本教育家井深大批评这种教育是“忘记了方向的教育”,是“丢失了另一半的教育”。今天,我们已看到,因缺少人文阳光照耀的教育所产生的我们不愿看到的现象:小学生为能有更多的时间玩耍,…     

理想的教育和教育的理想

诚如智者所言:教育学的基本问题是古今相同的——什么是好的教育,什么知识最重要,应当怎样教和怎样学;然而,在现实的教育发展中,对后者的探究,往往模糊了前者。