刍议高中英语词汇教学

词汇是构成语言的三大要素之一。人类的思维活动是借助词汇进行的,人类的思想交流也是通过由词构成句子来实现的。"没有词汇,任何语言都是不可想象的。(杭宝桐,1993)"可见,在语言教学中,词汇占有十分重要的地位。英语单词是构成英语语言的基石,不可或缺。词汇量也是学生读懂文章,准确获取信息的关键。英国语言学家威尔金斯说:"没有语法可表达的事物寥寥无几,而没有词汇人们将无法     

高中英语词汇教学刍议

词汇是语言的三大要素(语音、词汇、语法)之一,是语言的基本材料。 大纲规定,要保证使学生掌握一定数量的词汇,从英语教学来看,学生掌握的词汇越多,他们运用语言的能力就越强。一般来说,学生掌握的词汇量的大小,可以反映他们的英语水平,因此要抓好词汇教学是非常重要也是非常困难的。困难在于词汇拼法与读法并不一致,有时一个字母代表几种不同的发音,并且有很多单词是一词多义或兼词类,还有不少常用词的搭配能力很强,同一个词和不同的词搭配就     

高中英语词汇教学刍议

本文通过分析高中生英语词汇学习现状,对英语词汇知识相关内容进行了阐述。为了扩大高中生的词汇量及提高他们的词汇运用能力,提出了几点词汇教学策略。     

刍议高中英语词汇教学

1.教授词汇内容单词涵盖着发音、形态和意义的三重元素,在进行相关教学时要关注这三者之间的关联。先探讨前两者的关联,在此基础上探讨与后者的关联,然后进行综合联系。教学工作体现在如下层面:准确拼读;了解词义和不同表现形式;能够进行关联思考和随机语法使用;了解口语和书面语运作效果;知道搭配关系以及提升学生自主学习能力。2.教材词汇特色当前教材选定为牛津版《高级英语》,此版教材具     

浅谈高中英语词汇教学的有效性

英语课程改革后词汇量要求的提高使教师面临挑战,教师应不断探索、不断反思,改变传统的词汇教学方式,以提高课堂教学效果,让学生学有所得.     

高中英语词汇教学的有效性探究

针对目前英语词汇教学的现状,即低效词汇课堂教学,提出改变的方法与策略,教师应在这一过程中起主导,引导学生主体逐渐认识与发现词汇学习的特点,培养词汇学习的策略与技能。     

高中英语教学有效性策略刍议

在教育高速发展的时代背景下,新课程的改革越来越深入,给高中英语教学带来极大的挑战,面对当前的形势,如何提高高中英语教学有效性,成为目前高中英语教师的首要目标,教学的有效性作为教学的生命,其艺术性与目的性较强,对教学目标的落实以及教学过程的优化有积极的促进作用,是提升学生综合能力的重要因素。就目前高中英语教学的现状而言,还有许多问题需要解决。本文通过对高中英语教学存在问题的了解,简述了一些提高高中英语教学有效性的策略。     

提高高中英语词汇教学有效性策略

高中学生已经在初中阶段积累了一定的英语词汇量,打下了基础,随着高考阅读量的增大,掌握更多的英语词汇才能提高阅读能力。词汇作为英语语句的基础,是学生正确地理解句子意思的前提,因此在高中英语教学中,教师应该不断强化学生的生词学习,应用有效的词汇教学方法来开展教学。     

高中英语词汇教学有效性调查分析

高中英语教学应该更加注重如何提升课堂的教学效率而不是提升学生的英语教学能力。让学生真正地掌握英语还有学会使用英语的能力。教师应该注重学生对英语的词汇讲解还有教学有效性进行相关的论述。教师在提升高中英语的教学效率中应该更加注重有效的学习方式。尤其是词汇教学,教师对现在的教学中经常存在的问题应该进行剖析。开展词汇教学的有效实践性质提出自己的看法。     

新课程下高中英语词汇教学刍议

词汇是高中英语教学的重要组成部分。如何有效地进行词汇教学,在词汇教学中培养学生的思维能力,使学生主动、自觉地记单词,是每个教师应该不断认真思考的问题。     

高中英语词汇教学和词汇记忆的有效性分析

伴随着新课改的逐步深入,高中生必须掌握的单词量也越来越大,所以,高中生们就开始面临着单词记忆的问题,这也是高中英语教师将会面对的重点,本次论文结合实际的教学案例,分析了高中英语词汇教学和词汇记忆的有效性,希望能够对提高高中生英语词汇记忆起到正向的帮助。     

高中英语词汇教学语境创设有效性研究

<正>本文论述了在有效语境中记忆词汇,从而改变教师在有限的语境中孤立讲解词汇,学生死记硬背,学生死记硬背,失去学习英语的兴趣等现状,让学生在有效语境中记忆单词,提高词汇教学的质量。1.研究的背景1.1新课标对高中学生英语词汇学习的要求教育部颁布的《普通高中英语课程标准(实验)》(2003)从整体上提高了对高中学生英语词汇学习的要求。在语言知识目标八级的要求中,规定高中学生要学会使用3300个左右的单词和400—500个习惯用     

巧用构词法增强高中英语词汇教学有效性

词汇是学习语言的基石,是建筑大厦的一砖一瓦,它往往最能够体现人类文化的发展。然而,词汇教学往往成为各个中学里难啃的骨头,学生兴趣缺乏,教师筋疲力尽,那么,在高中英语词汇教学中什么样的方法能够促使学生自发地记住单词呢?本文认为,构词法讲解不失为一个妙招。英语词汇丰富多彩,用法灵活,很多学生往往是     

浅论高中英语词汇教学有效性的提高

词汇学习是第二语言习得的基础。本文根据笔者教学过程中的探索和体会,就高中英语词汇教学的方法方面做了几点阐述,重点在于使用各种方法,提高词汇教学的有效性,帮助学生轻松掌握高考要求的词汇量。     

提升高中英语词汇教学有效性的思考

<正>随着我国基础教育课程的不断改革,英语课程标准的不断深化,高中生对英语词汇的掌握要求已经不单单地停留在它的表面意义上了。它还要求学生能把这些单词逐个地放入语境中去学习,知道它的外延意义和隐含意义,知道每个词汇的基本用法和搭配规则。通过对这些词汇的不断积累,使学生能够在日常生活中与人沟通和交流。而作为教师,我们也要不断地创新词汇的教学方法,去帮助学生达到这一最终目标。1.突出词汇教学主体,提升学习主动由于词汇学习本身就是一个枯燥无味的过程,学生在学习过程中缺乏学习兴趣,很容易分散注意力。     

聋校高中英语词汇教学有效性探析

聋校学生由于听、说能力缺失,导致在词汇学习的过程中,学习途径狭隘、词汇记忆方式单一。作为聋校高中英语教师,应当不断创新教学方法,如实物教具、多媒体图片等刺激学生视觉;游戏教学、情境教学等激发学生学习兴趣,通过多元化的方式,构建高效的聋校英语词汇学习课堂。     

关于高中英语词汇教学有效性的探讨

本文依据新课标高中英语教科书的教材特点、词汇习得理论和新课程下的词汇教学特征,简要总结和分析新课程理念的高中英语词汇教学方法和策略。     

刍议新课改下的高中英语词汇教学

词汇是语言的三大要素的基础。是语言的构成要素。英国语言学家威尔金斯曾经说过．“没有语法人们表达的事物寥寥无几,而没有词汇人们则无法表达任何事物”。由此可见,就英语这门学科而言,词汇教学在英语教学中的地位是举足轻重的。     

高中英语词汇教学的有效措施刍议

学习英语,词汇是基础,只有掌握了丰富的词汇,才能增强阅读理解能力和写作能力。对于高中英语来说,词汇量增加,难度也相应的加大。为了提高教学效率,保证英语学习质量,就必须结合高中学生的实际情况,制定出合理的词汇教学策略。本文针对加强高中英语词汇教学的相关措施进行详细的分析。