人文素质教育与创新人格的培养

高等院校作为国家培养专门人才的重要阵地,实施创新素质教育是其面向未来社会的必然选择.在创新素质的建构中,比较引人注目的往往是创新思维和创新能力,很容易被忽视的是创新人格.事实上,创新人格是创新素质系统中最活跃、最具有决定性意义的因素.因此,落实创新素质教育必须重视对学生创新人格的培养.     

创新教育的人格培养

人格的伟大对于一个人取得“才智成就”具有重要意义。本针对当前影响创新精神培养的“再现教育”、“应试教育”等不良倾向，探讨在创新教育中如何培养学生的创新性人格。     

浅论创新教育

创新教育,既是一种新的教育理念,也是一种区别于传统的教育实践,它以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向,代表着新时代背景下教育发展的方向,也必将会带来全方位的教育创新。创新教育是中国教育面向新世纪,走向世界的必然选择,它是现代教育的灵魂,是教育观念的重新定位,是一项教育理论和教育实践相结合的系统工程。     

浅谈学生创新人格的培养

培养创新人才的宗旨是培养其创新意识、创新能力和创新人格。学生创新人格的培养作为创新教育的一个重要组成部分，应受到充分的重视。本对学生创新人格的培养进行了探讨，旨在加强学生的创新教育，培养新世纪创新人才。     

历史教育与中学生人格素质的培养

本从中学历史素质教育的角度，探讨了历史教育与人格素质形成的关系；提出历史教育中培养中学生完善人格的有效方法是，突出历史材料应变哲理和人格魅力，突出实践性教学，阐述了历史教育培养人格素质的现实作用。     

吟唱新翻杨柳枝—创新人格兼谈素质教育

二十世纪后二十年，我国进入社会转型期，经济起飞。社会转型要求创新人格，人格转型呼唤教育转型。素质教育是暂新的教育模式，它旨在开发人类自身的资源。素质教育为经济发展所需要，素质教育是一场深刻的社会革命 ，教师要不辱历史史命。     

大学生创新人格特征及其培养

实施创新教育是建设创新型国家的基础,加强青少年创新能力的培养刻不容缓。创新人格是创新能力形成的内在动力源,是创造性主体能力结构中的关键因素,是影响创新活动能否成功的先导因素。大学阶段是人的生理、心理剧烈变化并逐步走向成熟的时期,是塑造创新人格的最佳时期,高校担任着创新人格教育与培养的重任。     

艺术教育与创新人格的培养

本文通过阐述创新人格培养和艺术教育的内在联系,在理论和实践的基础上提出了艺术教育培养创新人格的有效途径,为完善艺术教育创新人格培养的功能提供了一定的理论支持和实践指导.     

创新人格的培养与中学语文教学

当今科学技术突飞猛进,知识经济已见端倪,国力竞争日趋激烈。这对作为基础教育学科的中学教学特别是语文教学提出了如何适应开放的社会的要求。因而应该把中学教学与创新人格培养相贯通,力求把教学建立在相互联系的两个系统上,促进每一个学生的发展。     

创新人才的人格素质培养

一、创新人才的人格素质特征 人格反映的是人与人之间的个体差异性,而不是人的共同之处。人格具有整合性、稳定性的特点,即个别的心理机能有机地结合和构成人格特征,而作为心理机能整体人格又是具有内部稳定性的,它可以用来解释人的全部行为。心理学家认为拥有健康的人格是造就全面发展的人的前提。健康成熟的人格包括积极参与集体和社会活动的热情,与他人交往的能力,安全感、自信心以及承受生活冲突和挫折的能力,积极顺应情境和适应环境的努力,具     

创新教育与当代理想人格的构建

理想人格的培养是中国历代哲学家,教育家努力追求的理想,从古到今,有识之士提出过许多富有启迪意义的人格理想,随着社会的变迁,尤其是当前创新教育理论的提出,无疑为理想人格的实现提供了广阔的发展空间,创新教育对于年轻一代创新素质的培养,必将促使社会现实与理想人格间的完美协调。     

基础教育阶段创新人格的培养

创新人才培养，是一项系统工程。其中，基础教育因为对创新人才培养具有奠基的意义，显得尤为重要。但是，长期以来固有的教育传统、家长社会单一的育人目标，都使创新教育在相当多的学校里，被简化成为对某些特殊学生的精英教育，或是在现有课程体系之外添加的特殊内容。更有一些教育工作者，把创新教育简单地理解为对某种技能的培养训练。     

论大学生创新人格的培养

文章通过对人格与创新人格培养的论述，分析当前影响大学生创新人格培养的因素，以及培养大学生创新人格的途径。     

立足语文教学，培养学生的创新人格

落实创新教育，必须重视对学生创新人格的培养。在语文教学过程中培养学生的创新人格，笔者认为也注意以下几点：     

浅论儿童情感性人格的培养

情感教育和人格教育是当今学校道德教育引人注目的教改内容,在教育实践中将情感教育与人格教育相结合,不仅符合教改要求,而且有助于学生的全面发展。本文在分析情感性人格的内涵的基础上,探讨了培养儿童情感性人格的必要性,并提出了培养儿童情感性人格的方法。     

略论建构高等学校素质教育目标体系的理论和实践依据

要完成高等学校素质教育的根本任务，必须建立科学合理的高等学校素质教育目标体系。高等学校在建构素质教育目标体系时，应坚持以马克思主义关于人的全面发展学说为指导，并以教育目的论、大学生心理发展规律、大学生素质教育实践与理论成果以及高等学校校本化为依据。