校本课程的开发与实践研究——兰州市教育科学规划课题研究成果

校本课程开发不仅是国际教育的发展趋势,同样也是我们国家中小学课改的重要任务。这就要求学校必须结合小学生的认知规律和学习兴趣来进行校本课程开发。这对于学校是一个严峻且迫在眉睫的问题,学校必须高度重视校本课程的开发。在新课改的要求下,学校要不断完善和创新校本课程,开发更适合发展学生综合素质的校本课程。     

校本课程开发的途径及意义

随着课程改革的不断深入,课程的决策权力逐级下放,校本课程的开发已成为课程改革的一个重要议题.校本课程开发,受学校、地域、文化及经济环境的影响,有着明显的差异性、地方性,但是校本课程资源开发的途径也有其独特的规律性,存在着普遍性和共性.校本课程开发对于学生、教师、学校,乃至全社会意义重大.     

浅议校本课程开发的理解及意义

我国基础教育实行国家、地方和学校三级课程管理体制,校本课程已成为国家课程计划的一部分,这就使学校担负起开发校本课程的责任。正确理解校本课程、校本课程开发的内涵及校本课程在我国推行的意义,对指导各类学校的校本课程开发具有重要的意义。     

浅谈校本课程的开发

“校本课程”是学校课程体系中的一个重要组成部分,是由学校自主管理、开发和实施的课程。作为基础教育阶段课程系统中三类课程之一,是最能体现学校特色和个性的,对促进学生的发展起着重要作用。如何进行校本课程的开发,很多老师感到迷惘,不愿意参与到校本课程的开发。本文就校本课程的开发谈几点不成熟的想法。     

校本课程开发之我见

校本课程的开发是新课程改革的一个重要部分，它既是一种课程理念的变革，也是一种管理体制的变革，还是对国家课程的一种补充。校本课程的开发，有利于优化学校课程结构，充分发挥学校及学区教育资源；有利于张扬教师和学生的个性，体现学校办学宗旨；     

正视问题 探索创新——我省普通高中校本课程建设的现状与对策

普通高中课程改革的特点之一,是实行国家、地方、学校三级课程管理。校本课程的开发做为高中课程改革的热点,是建设素质教育课程体系的一个新课题,也是课程改革的重要组成部分。2009年秋季,我省实施普通高中课程改革,校本课程的开发与建设走进了学校教育和学生的成长历程中。新的高中课程方案赋予了校本课程前所未有的重要地位,     

培智学校校本课程开发现状调查研究

本调查的目的是想了解培智学校校本课程开发的现状。本次调查采用问卷调查法,调查结果表明开发校本课程已经成为培智学校课程发展的一个趋势,教师和校长是校本课程开发的主要力量,校本课程开发在一定程度上满足了学生的需要,促进了教师的专业成长。但同时,调查结果也表明培智学校校本课程开发条件普遍较差,开发过程不很规范,校本课程的特色不明显,重复雷同多。     

浅谈校本课程开发的途径

随着我国课程改革的不断深入 ,课程的决策权力逐级下放 ,校本课程的开发已成为我国课程改革领域内的一个重要议题。学校和教师在保证基础的前提下 ,可以针对学生的不同特点自行组织教材 ,灵活机动地进行教学 ,既实现了社会对个体的要求 ,又兼顾了每一个体的积极发展 ,达到了社会与个体的和谐统一。校本课程开发 ,受学校、地域、文化及经济环境的影响 ,有着明显的差异性、地方性 ,但校本课程资源开发的途径也有其独特的规律性 ,存在着普遍性和共性。一、挖掘人文资源　构建校园人文环境校园人文环境的营造 ,是校本课程资源开发的一个重要方面…     

乡镇初中校本课程开发中的几个认识问题

校本课程开发对创建国家、地方、学校三级课程管理体制具有重要意义。因此,首先要解决校本课程开发的认识问题。目前急需确立的基本观念应包括三个方面：第一,校本课程开发是以校为本的,不仅仅是国家课程和地方课程的校本化;第二,校本课程开发是为了建设学校特色、发展学生个性的,对学校的整体发展和学生的个性发展具有重要意义,绝不是可有可无的;第三,校本课程开发必须树立整体课程观,将校本课程、地方课程和国家课程看作一个系统进行开发。     

校本课程开发"失当"及其矫正

校本课程开发是基础教育课程改革的亮点,同时也是一个难点。越来越多的学校开始了校本课程开发工作,然而在具体的实践和操作中,仍有部分学校和教师对校本课程开发存在认识不清的问题,从而导致了一些认识和行动上的偏差。为了使新课程改革顺利实施,我们应对这些“失当行为”来一次正本清源,以保证校本课程的开发能有效、有序地进行。     

校本课程开发中教师个体参与的现状及对策

随着新一轮课程改革的推进和教育民主化的深入,校本课程开发越来越受到各级学校的重视,教师在校本课程开发过程中占重要角色,同时教师的参与也促进了课程的优化、学生的个性发展、学校的整体发展和教师自身的专业发展。在很多学校中,教师是以个体方式参与校本课程的开发,这种参与方式是对教师自主性的充分发挥,但也具有局限性。针对这种局限性,教师需要意识到团队合作对校本课程开发的重要作用。     

学校在校本课程总体方案制订前需要做些什么

学校在进行校本课程开发的过程中，需要制订校本课程方案，而校本课程方案可分为两个层面，一个学校层面的总体方案，另一个是教师层面的课程纲要。总体方案的制订，是教师撰写课程纲要的前提，也是全校范围内校本课程建设的总体框架。因此，如何制订校本课程总体方案成为校本课程开发最关心的问题之一，特别是，在总体方案制订之前，学校需要做哪些工作是目前许多学校非常关心的问题。因此，本试图结合有关经验和认识，对这一问题作一探讨，以供学校在制订总体方案时参考。     

开发校本课程 促进德育提升

"校本课程"是学校课程体系中的一个重要组成部分,它与国家课程、地方课程共同组成了在学校中实施的"三级课程"的结构。开发校本课程是基础教育课程改革的基本内容之一,是学校层面实施素质教育的一个新的焦点。校本课程开发是开发新课程的一项重要内容,借此契机加强学校德育,努力提高学生的思想道德水平,促进学校校风建设,让文明礼貌之花在校园绽放。     

校本课程的开发和实施应由学生“点单”

校本课程的开发和运用，是校本研究的重要内容。随着新课程的实施，校本研究已成为教学研究的主要形式、构建适应社会和学生发展需要的课程体系，是基础教育课程改革的重要内容和目标。三级课程管理政策的出台，使学校和教师从课程的实施者转变为课程的开发者。学校和地方课程进入中小学课堂，这对中小学全面实施素质教育无疑是一个极大的推动。但在中小学校本课程开发和实施中，有些学校把校本课程当作是学校领导和教师的事，忽视了学生在课程开发和发展中的主体作用，使校本课程开发流于形式，确立学生在校本课程的开发和实验中的主体作用，是做好校本课程开发和实施的出发点和归宿。     

寄宿制学校教师开设校本课程的能力及动机分析

<正>寄宿制学校的校本课程开发,要密切联系寄宿制学校学生生活的需要。教师作为校本课程开发的主体和重要的课程资源,是影响校本课程质量的重要因素。本文以N中学为研究对象,结合调查问卷,对寄宿制学校教师开设校本课程的意愿及能力进行了分析。一、教师参与校本课程的基本能力要求1.课程意识及课程能力校本课程开发需要教师有课程意识和课程开发能力,能在准确评估学生需求的基础上,结合学校环境和自身能力,确定课程目标和课程内容。同时要积极利用     

中学校本课程开发的机制探究

校本课程开发是与国家课程开发相对应的课程开发策略.它以学校为主体实施课程开发,实质上是一个以学校为基地进行课程开发的民主决策的过程.它也鼓励家长和社区人士参与学校的课程建设,表达他们的观点和要求.校本课程的开发无疑是现阶段我国基础教育课程改革的热点之一.我国以往的课程编制有一个很大的弊病是统得过死.这种局面要改变,就必须鼓励各地学校开发校本课程.目前我国确立了中央、地方和学校三级课程管理体制,地方特别是学校作为课程行政主体的地位得到了确认.但三级之间的课程权限和责任范围还不明确,学校开发校本课程的主体地位很容易落空,变得名不副实.因此,校本课程的开发要付诸实践还存在许多要解决的问题.本人认为,学校应该建立一个健全的校本课程开发机制,才能保障校本课程开发的顺利实施.     

校本课程开发的影响因素、问题和对策

校本课程开发是以学校为主体的课程开发过程,是学校全面推进素质教育、促进教育内涵发展的重要抓手。校本课程开发是在国家课程的总体框架内对学校所有课程进行整体的规划、设计、实施和评价,既包括对国家课程和地方课程的校本化实施,又包括学校根据本校学生的需求设计开发的课程。按照行     

立足实践,以生为本,提升校园文化内涵

校本课程开发活动是以学校为基地而展开的由课程设计、课程试验、课程评价、课程管理等重大活动组成的一种系统工程。校园绿化环境的创造,是校本课程资源开发的一个重要方面,是一种隐形课程,对学生良好情感意识的形成有着潜移默化的作用。校本课程开发,受学校、地域、文化及经济环境的影响,有着明显的差异性、地方性,但校本课程资源开发的途径也有其独特的规律性,存在着普遍性和共性。     

让多彩旋律在校园遍地开花——浅论小学音乐校本课程的开发

新课程的不断推进,校本、校本研究、校本课程与校本课程开发等概念从教育科研的神秘殿堂走进了广大教育工作者之中。促进和不断完善音乐校本课程开发．成为每一个音乐教师聃重要课题。基础教育课程改革纲要提出要实行国家、地方、学校三级课程管理,校本课程开发是一项新的研究课题,而教材又是校本课程最重要的载体,在学校拥有了一定校本课程开发权之后．校本课程的开发必将成为21世纪初期我国课程改革乃至教育改革的热点问题。小学音乐校本课程开发对于小学音乐教育的课程改革具有重大的价值和广阔的前景。本文作者以研发音乐校本课程为切入口．对小学音乐校本课程开发的意义等进行了可行性探究,并以学校、教师为决策主体进行了实践．提出了小学音乐校本课程开发的几点想法。     

对农村学校校本课程开发的研究

“校本课程”是学校课程体系中一个重要组成部分,它与国家课程、地方课程共同组成了在学校中实施的“三级课程”结构。它能够更好地体现学校办学特色。校本课程的开发已成为基础教育课程改革中的热点。但是,一直以来,由于课程都是由国家开发,校本课程的开发尚处于初始阶段。因此,许多人提出了以下问题:1.非要开发校本课程吗?2.开发校本课程需要什么条件?3.怎样开发校本课程?校本课程毕竟是新生的事物,根据人认识事物发展的规律来看,在校本课程出现的初始阶段,这三个问题是普遍问题,特别是在山区农村,这些问题更突出。(一)开发校本课程是落实…