建构多元化的素质教育课堂教学模式

一、研究背景（一）素质教育理念的提出素质教育是８０年代以来 ,针对教育中普遍存在的片面追求升学率或“应试教育”的现象提出的。为了应付升学考试 ,有的学校只教考试科目 ,将非考试科目弃置一旁。在学科教学中 ,只强调对学生应试能力的培养 ,忽视知识运用能力、动手操作能力、思维能力的培养。应试教育模式下造就的大多数学生只知道死记知识 ,想像力、创造力缺乏 ,思维迟钝 ,解决实际问题的能力极差。面对此种状况 ,教育界的有识之士不免担心下一代的成长 ,极力呼吁改变教育现状 ,素质教育的思想应运而生。研究素质教育 ,实施素质教育是…     

基于MES模式的药剂学多元化教学模式改革的探讨

根据药剂学课程的特点,同时结合本校药学专业的实际情况,采用基于MES模式的多元化教学方法,因材施教,开发教学新理念,改进陈旧的教学内容级方法,激发学生学习兴趣,培养学生分析及解决问题的能力,培养出综合能力及竞争力较强的综合性应用型人才,为药剂学的教学模式提供了较好的参考。     

构建大学英语听力教学的多元化模式

随着大学英语教学改革的深入,迫切需要建立多元化的大学英语听力教学模式。教师角色、教学材料及教学形式的转变是新模式的核心,而多元化的第二课堂教学是听力教学的有益补充。     

构建“多元化”的高中英语课堂教学模式

《高中英语课程标准》对英语课堂教学提出了新的要求,强调以学生为主体,发展学生的自主学习能力和合作能力,以及培养学生的综合语言运用能力。因此．我们需不断摸索、探究,构建与“常规课堂教学、网络课堂教学和第二课堂教学活动”相结合的“多元化”的英语课堂教学模式。     

基于问题的多元化教师培训模式

在当前,教师培训存在着模式单一、方法手段传统、忽视成人需要等特点。因此,构建基于培训问题层面上的多元化教师培训模式对于促进教师专业成长具有极为重要的意义。     

线性代数课程多元化教学模式初探

针对线性代数课程的教学现状,阐明了对该课程进行教学模式改革的紧迫性.对问题引导式、启发式、情景式等多种教学模式在教学中的运用进行初步探索,从而实现提高该课程教学质量的目的.     

高水平特色大学创新人才培养多元化模式探索

在分析人才培养存在的问题和高水平特色大学人才培养质量特征的基础上，以北京交通大学为例，介绍了探索和推进多元化人才培养模式，着力培养三类创新人才的举措和实践。     

中学体育教学多元化模式的探讨

体育教学模式研究是对各种有效的体育教学活动方式的选择、抽象和概括,是体育教学实践与理论之间的中介角色．这种中介责任的承担,决定了体育教学模式的研究不仅对于教学实践的深化,而且对于教学理论建设均具有十分重要的意义。目前我国课程改革正如火如荼地进行着。体育教学实验研究方兴未艾,体育教学模式多元并存,但远未达到合理化、普遍化的境界。本文通过对中学体育教学模式的必要性和可行性进行分析,进而提出了几种典型体育教学模式。     

中职声乐教学方法多元化探究

随着社会的发展,对高技能人才的需求提出了更高的要求,中、高等职业学校成为培养音乐教师、音乐人才人的重要途径。对中职声乐课进行改革,探究声乐教学方法的多元化,采取先进有效的教学模式、教学方法和教学手段,加强中职学生实践能力培养,是我们培养合格中职音乐人才的有效途径。     

从多元化视角探寻教师校本培训模式的最优化

作为课程改革的中坚力量和主体——教师,在新课程改革中发挥着独一无二的作用,教师教学理念新颖与否、业务素质高低将直接影响学校的办学质量和办学效率。随着课程改革的不断推进,学校教师课堂教学行为与新课改理念相比还有很大差距。在新的课程改革与新的教育发展机遇面前,能否有效地建设一支充满活力、勇于探索、业务素质高、教学基本功过硬、具备终身学习意识的教师队伍,是教育现代化能否成功的关键。而培养指导教师的基本途径之一就是开展扎实有效的校本培训。根据国家教育部有关中小学教师继续教育培训的要求及世界范围内中小     

“交互式”课堂教学模式初探

提出了一种实现课堂教学要素的全方位有机设置，形成师生之间的交流反馈，充分调动学生在教学统一体中的积极性，主动性，创造性的模式。     

谈对多元化教师培训模式的再认识

教师培训模式直接影响着培训效果。教师培训模式是一种文化，是多元并存的。教师培训模式只有在自我完善中，在持续发展中，在不断融合中，才能产生最大的培训效益。教师培训模式在自我完善、融合、创新中培育教师培训文化新格局。     

多元化教学在高中思想政治教学中的运用

多元化教学的本质是将学生作为教育主体,根据不同学生的性格、兴趣以及综合素质等方面的特征,采用各类针对性的方式开展教学,目的在于提升教学效果,有效激发学生的学习兴趣。文章对现存高中思想政治教学中存在的问题进行分析,针对性地提出了结合时事热点、创设教学情境、融合案例分析法、采用生活化教学、设置游戏化教学和借助实践性教学等多元化教学的运用策略,旨在通过这些策略的应用,可以有效地提高高中思想政治教学的综合质量,培养学生的创新思维和综合素质。     

多元化教师培训模式的分析与思考

对传统的教师培训模式及当今几种教师培训模式如校本培训模式、远程 教育模式、反思模式等进行分析和思考，旨在探讨适合现代教师的培训模式，以满足在新世纪中对人才培养提出的更高、更新的要求。     

从“复旦模式”审视高考改革多元化

尽管"复旦模式"只是一次理想的"带着僚铐跳舞",但它如同一声春雷,震撼了我国多年来实行的高校招生考试制度,且在一定程度上成为我国高考改革的"风向标",具有划时代意义。     

多元化模式培养医学生的科研素质研究

医学人才不仅掌握医学知识和临床技能还要具备科研能力。通过多元化教学模式,包括引导式教学、启发式教学、基于任务的学习、基于问题的学习、双语教学及应用辩证唯物主义世界观来进一步培养学生的科研思维,探讨提高大学生科研素质的最佳教学模式。     

职业学校数学多元化评价探究

传统的教育评价注重的是甄别选拔,只关注评价的结果;而新课改则强调学生全面发展,多元化评价适应了改革的要求.本文主要从评价内容的多元化、评价方法的多元化、评价主体的多元化三方面探讨了中等职业学校数学多元化评价的特点.     

多元化语文课堂教学模式的构建

构建多元化语文课堂是激发学生学习兴趣,增强学习实效性,促进学生全面发展的重要途径,是语文课堂教学改革的重要方面。笔者在日常工作中,结合自身实际,在构建多元化语文课堂教学方面进行了一些尝试,有了一些收获和感悟。     

论教师评价指标的多元化

一我国现行的教师评价制度主要强调教师在评价之前的工作表现。这种评价制度具有两种主要的功能。第一，表明教师是否履行了应有的工作职责；他们的工作表现是否符合校方的期望。第二，根据教师的工作表现，判断他们是否已经具备奖励或处罚的条件。以奖惩为目的的教师评价制度通过对教师表现的评价结果，做出解聘、降级、晋级、加薪、增加奖金等决定。由此看出，这种教师评价制度是一种终结性的评价制度，它的标准单一偏颇，着重强调对教师教学效能的考核与鉴定，而这种考核与鉴定又过分注重学生的考试成绩与升学率。受“考试分数决定论”的…