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本文是“多级多维空间模型”的一个应用 .文章给出了“准线性空间”的定义 .运用该定义 ,阐明了标题几何意义 .进一步证明了“多级多维空间模型”的正确性 相似文献
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当我们走进某些大商场的时候,经常会惊叹于用地砖拼出来的多姿多彩的美丽图案．其实只要我们认真观察就不难发现,这些图案大多是由正多边形拼成的．你知道这其中的学问吗?下面我们就探究一下用正多边形拼地板图案的方法．本文所说的用正多边形拼地板图案,是指用正多边形拼成一个平面图形,围绕一点拼在一起的几个内角加在一起恰好组成一个周角． 相似文献
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1前言首先由一个排列组合问题引出:有6个白球放在固定的位置,再加入3个红球,问有多少种红球加入方法?其中3个红球的放置位置不受限制.求解过程可以看成,先设有9个位置放球,其中选择3个位置放入红球,剩下6个位置放入6个白球,所以红球放置方法为C93种.这种求解思路可以类比求解多元一次方程的非负整数根的组合数问题: 相似文献
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华东师大版数学七年级下册“用正多边形拼地板”一节篇幅虽短,却是整个第八章“多边形”知识的综合.要教好这一内容,教师应从整体上把握.第八章“多边形”首先给出“你知道瓷砖能铺满地面的奥秘吗?”的情景画面,提出“本章将探索三角形和多边形有关性质,解开关于瓷砖的一个个疑团”的学习目标.全章从第41页 相似文献
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1课例介绍111教材分析11111教材所处的地位与作用本节课选自华东师大实验教材《数学》七年级下册第八章第四节的第一课时,是一堂探究活动课.在此之前,学生已经学习了瓷砖的铺设以及多边形的内角和与外角和的有关知识,这为过渡到本节的学习起到了铺垫作用.本节课通过引导学生用正多边形拼地板的实践活动,使学生体验应用数学知识解决实际问题的过程,学会必要的数学方法,进一步认识图形在日常生活中的应用.既提高了学生观察、操作、推理、交流合作等自主探索问题的能力,又巩固了前面所学的知识,使学生在体验数学活动中充满探索性、创造性和美感… 相似文献
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问题1 本周的星期一到星期三这三天的号数之和等于27,那么星期三是几号？问题2 某月有四个星期日,这四天的号数之和是58,这个月的第一个星期日是几号？ 相似文献
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解多元一次方程组时,思路要明,方针要定,现举例说明.例1解方程组x-2y z=0,3x 2y-2z=1,2x-3y 2z=2.(1)(2)(3)(设想之一)观察(1),(2),(3)之间的关系,发现(1) (2)立即消去y,(2) (3)立即消去z,但就全局看,这种设想并没有达到消去某个未知数的目的.(设想之二)这是含有三个未知数、三 相似文献
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解多元一次方程组时,思路要明、方针要定,现举例说明. 例1解方程组 {劣一Zy+2一O,〔1) 长3x+Zy一2二一1,(2) (Zx一3y+22一2.(3) (王受想之.一):观察(1)、(2)、(3)之间的关系,发习见(1)+(2)立即消去y,(2)十(3)立即消去之.但就全局看,这种设想并没有达到消去某个未知数的目的. (i受想生匕二)这是含有三二个未知数‘三个方程的方程组,第一步应通过适当组合,消去一个未知数,出现含两个未知数和两个方程的方程组.纵观全局,消去x或消去y都不如先消去二为宜.第一步决定消去二,出现只含x和y的两个方程—这是既定方针. (1)XZ+(2):sx一2少一1,(4) (… 相似文献
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2要点剖析2．1等式的性质（1）等式的两边都加上（或减去）同一个数或同一个整式,所得结果仍是等式．（2）等式的两边都乘以（或除以）同一个数（除数不能是0）,所得结果仍是等式．注意：性质（2）是等式的两边乘以（或除以）同一个不等于零的数,而没提到同一个整式． 相似文献
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