最“逼真”的表演

这是一节"能说会道"口语表达课,要求学生学会劝说别人的方式、方法,在说话时要有礼貌,态度要诚恳,语气要温和,要通过讲道理来说服别人,使他们听从你的劝说。我把学生分成四组分别学习     

人人都须讲道理——“常用逻辑用语”欣赏

社会中的人在处理各种事务,如与别人打交道、与别人发生争论、维护自己的合法权益而付诸法律时,都须运用逻辑推理的法则“讲道理”,都要坚持正确的观点,否定错误的观点,达到“据理力争”“以理服人”的目的．正如著名数学家姜伯驹所说：“数学让你感受逻辑的力量,获取追求真理的勇气．”而“否定”在“讲道理”中占有重要的位置．不管文化档次高低,     

德育,不只是讲道理

有人总结过班主任的主要工作,其中最常见的一项就是——讲道理。跟学生讲道理,跟家长讲道理。翻来覆去地讲,不厌其烦地讲。我曾认为,一个优秀的班主任,就是一个善于讲道理的人。他会不停地变换方式把道理讲得生动细致、深入浅出,使学生会听、家长爱听。那么,班主任的作为真的仅仅靠讲道理吗?显然不是。     

还手是一种能力

儿子一直由我妈妈带着,用我妈妈的话来说,儿子是个“讲道理、不霸道、在外面不惹是生非、从不和别人打架”的好孩子,这让我一直引以为荣。     

道德教育实践的话语分析——讲道理与讲故事

在学校道德教育实践中存在着两种不同的话语方式,即讲道理与讲故事,这体现了两种不同的道德教育思维方式。讲道理以对客观真理的宣讲与言说为教育手段,讲故事则以叙事的方式呈现一个个具体的问题情境或生动的教育故事,透过故事启示或表明一个道理。从讲道理转向讲故事的话语转换的艰难实践表明,道德教育的观念转变仍是一个艰难的过程。     

议论文的写作技巧

说服性议论文是剖析事物、论述事例、发表意见、提出主张的文体。作者通过摆事实、讲道理、辨是非，确定其观点正确或错误、肯定或否定某种主张，从而达到让别人信服或接受其观点或看法的目的。     

学会劝阻

口语话题小朋友们,生活中我们有时会看到一些不文明,甚至有安全隐(yǐn)患(huàn)的行为,怎么办呢?咱们一起来交流怎样用自己所学过的知识真诚地劝阻别人,避免一些危险事情的发生。口语支招劝阻别人时,态度要诚恳。要跟对方讲道理,用恰当的语言说清不正确行为的危害。     

神奇“什么”教你写出精彩“启示作文”

什么什么?又要写"通过什么事,受到什么样的启示"?这个世界上哪有那么多"启示"啊!——这样的抱怨,你一定很耳熟吧?这样的话,你没嘀咕过十遍也嘀咕过五遍吧?大家之所以会害怕"启示",多半是因为以下两个原因:1.认为受到启示=听别人讲道理;2.认为写启示=自己讲道理。于是,我们常常可以看到这样的"启示作文":一篇作文只有一半甚至     

故事论道:让政治认同自然落地

习近平总书记指出,思政课的本质是讲道理。通过故事的方式讲道理,以历史故事、现实故事、身边故事等,将故事与学理相融合,引导学生明确中国共产党的核心领导地位,坚持中国共产党的领导,让政治认同落地生根。     

以体贴的方式讲道理——一堂“国培”课的设计与反思

本文介绍了笔者在一次“国培”课中如何“以体贴的方式讲道理”,并在课例反思中揭示“以体贴的方式讲道理”所蕴涵的平等思想、服务意识、因材施教和融理于情四大理念,以及它作为体贴式教育在学困生和调皮生教育、品德课教学以及师生关系发展中所表现出的教育价值。     

以“理”服人 以“情”感人 以“动”导人——小学德育策略分析

<正>小学生是一个关键而特殊的时期,学生在这个懵懵懂懂的时期,如果没有正确的引导就很容易造成他们对道德认识不清,势必会给社会和他人带来不良影响,那么在这个特殊时期,教师德育培养就要选择适合这个时期的学生的方法,如说理教育法、情感陶冶法和榜样示范法。一、以"理"服人,让学生心服口服说理教育法实际上就是借助语言和事实通过讲道理的方式让学生明白事情的真谛,这也是最通俗的办法,通过这种方法让学生在初期对思想道德有一个新的认识,如,在某某教师的体育课上,两个同学因为单杠争吵起来,看似一件很平常的事情,但这位老师     

《做一个讲道理的数学教师》简介

《做一个讲道理的数学教师》一书的作者是福建省教研室的罗鸣亮老师。该书分为上、下两篇,上篇是“探寻讲道理的课堂”,从“数学需要什么样的课堂”切入,到反思“我们的数学讲道理吗”,再转入“为什么要讲道理”“什么是数学道理”“怎么讲道理”;下篇是“我的讲道理的课堂”,呈现了罗鸣亮老师多年的课例,有大量“讲道理”的课堂实践智慧供读者参考。     

理解“思政课的本质是讲道理”的三个维度

思政课“讲道理”的本质,源于思想政治教育“理论掌握群众”的本质定位,具体表现为思想解读、理论说服和价值引领三个方面。思政课“讲道理”的丰富内涵主要体现为讲深马克思主义“真道理”、讲透中国特色“新道理”、讲活历史“大道理”、讲好人生修养“实道理”。思政课“讲道理”需要凸显实践导向的时代性、实践格局的广阔性、实践体系的协调性、实践智慧的辩证性、实践策略的创新性,注重立足时代讲道理、胸怀天下讲道理、协调一体讲道理、思维辩证讲道理、创新方法讲道理。     

道理与心灵对话:思政课教学话语分析

思政课教学是与学生心灵沟通的活动,教师只有会讲道理,才能把课讲“活”。在教学中,思政课教师应立足实际、聚焦热点,用生活事实讲道理;应基于经验、站稳立场,围绕常识讲道理;应贴近学生、推心置腹,协商对话讲道理;应事理相随、事到理到,用典型故事讲道理。讲道理时,应着眼激发活力、发挥激励作用,着眼触类旁通、化解认知冲突,着眼抵制歪理、提升育人功能。     

主题班会模式例谈

在班主任工作实践中，我积极地探索着主题班会的模式，力图避免单—地跟学生讲道理的说教方式。     

“首问负责制”助孩子摆脱过度依赖症

我的儿子,凡事无论大小,都只管张嘴问:"妈妈,这个怎么办?爸爸,那个怎样做?"哪怕洗完袜子晾在什么地方、出门穿什么鞋等芝麻粒大小的问题,他都会拿来问。发展到后来,连爷爷奶奶都意识到问题的严重性了,我自然是加紧地摆事实、讲道理告诉儿子遇事需自己解决,不要总问别人,但儿子却不服气地说:"哪里有什么别人,你们是我的亲人啊。""那你也不能总在我们身边啊,将来     

以笨服人

钱钟书年轻时饱读诗书,聪慧过人,被誉为"民国第一才子"。也正因为如此,钱钟书颇有些自负。他在清华大学读书时,就曾多次让自己的老师吴宓难堪。有次上完课,吴宓很"谦卑"地问钱钟书:"钱先生,你认为我的课讲得怎么样?"钱钟书头一昂,不屑一顾地说:"不怎么样!您讲的都是我所知道的,希望您以后能讲些新鲜的东西。"钱钟书的话音刚落,教室里就爆发出一阵哄堂大笑。吴宓并不气恼,颔首微笑。     

人教版八上第五单元写作·学会说点儿道理

<正>学会说点儿道理,其实就是学会在叙述的同时进行一点儿议论,表达自己的观点和看法,进而使文章更有深度和内涵。高明的说理应该是自然而然的表达,不空洞、不做作。所讲之理与所叙之事有必然的联系,对整篇文章可以起到画龙点睛的升华作用。那么怎样才能恰当地说点儿道理呢?这方面我们可以向古代寓言故事学习。古人为了让别人能更好地接受自己的观点,他不会直接讲道理,如果一开口就讲道理,那多无趣啊,说不定还会把听的人吓跑。所以,古人惯用的手法就是讲寓言故事,先给你讲个小故事,通过这个     

改革数学课堂教学 培养学生交流能力

<正>数学交流能力就是学生将自己在学习基础知识,掌握技能技巧过程中,想到的"说"给别人"听",对问题发表看法,讲道理,相互促进,相互提高的能力。所以,数学交流是一个接受信息、加工信息以及传递信息的反复复杂过程。交流作为一种学习方式,已越来越受人们的重视。那么,怎样培养学生的交流能力呢?一、创设情境,促进学生交流能力的提高在数学教学的开始,教师创设生动、有趣的教学情境,有利于学生主动积极地参与,是优化课堂教学,提高教学效率     

如何与别人讲道理

小朋友们,不知道你们注意没有——同样的事,同样的内容,有的人说出来特别容易让人理解、接受,而有的人说出来却让人不能忍受。为什么会这样呢?这就是口才的问题。说话的人要讲究艺术,对方才乐意倾听,愿意接受。下面这一组短文,是中外名人与别人沟通的故事。大家读后请思考一下:名人是怎样与别人讲道理的?你从中得到了什么启发呢?欢迎大家来信告诉我。(火龙果)