引导学生不做“咕咚先生”

<正>语文课本中选了一篇童话故事——《咕咚来了》。故事讲的是:湖边有一棵树,树上结满了木瓜。一个木瓜熟了,从树上掉进湖里,咕咚一声,溅起了白色的水花。兔子听见吓坏了,拔腿就跑,边跑边叫:"快逃哇,咕咚来了!"猴子听见了,也跟着跑,边跑边叫:"大家快逃哇,咕咚来了!"这下子可热闹了。动物们全跟着跑起来,边跑边喊:"快逃命啊,咕咚来了!"最后,大象领着动物们找到了"咕咚"。     

“咕咚”来了

1.湖边有棵木瓜树,树旁住着小白兔。一天,一个熟透了的木瓜被风一吹,从树上掉下来,"咕咚"一声,正好掉在湖里。小白兔听到那"咕咚"     

咕咚来了

女儿很喜欢听故事。一次,我给她讲故事“咕咚来了”,半途,她非要我解释到底什么是“咕咚”。情急之下,我拿起一杯水,喝了一大口,然后“咕咚”一声咽下去后,告诉她:“听,像我咽下水去这样的声音就叫咕咚。”没想到她也效仿起来,并得意洋洋的告诉我:“听,这也是咕咚。”我灵机一动,女儿向来不愿喝白开水,“咕咚来了”倒是一个促进她喝水的好方法。于是,每天我都要和她比一比,看谁喝下去的“咕咚”最多。不知不觉中,女儿就会将大半杯白开水喝的精光。现在的孩子多数对白开水不感兴趣。秋冬季气候干燥,如果不能保证孩子每天的饮水量,就会出现许…     

神石

一个年轻的小伙子,坐在山脚下长嘘短叹。也难怪,他都快30岁了,还是一无所有。这时,一位花白胡子的老人走到他面前,对他说:“孩子,不要悲观,我可以让你改变命运!从现在开始,你往湖里扔石头,遇到一块温热的石头你就一定要把它留住,因为那块温热的石头就是神石,它会让你梦想成真!”山脚下有很多石头堆,每块石头都拳头般大小,对面的湖离石堆不算远,要把每块石头都扔到湖里去并不是很难。小伙子拿起一块石头,凉的,随手扔进湖里,他又拿起一块石头,凉的,又随手扔进了湖里……他一连扔了几天,除了听到“咕咚”的响声和看到湖面的涟漪以外,仍然一无所…     

请你发明

我假期里和家人外出旅游,在湖上划船的时候,爸爸不小心把相机掉进湖里了!我都替他心疼。我又想到“刻舟求剑”的成语,如果相机能在掉到湖里时,自己报告位置就好了,还可以请人把它捞起来。这能办到吗？     

一片落叶的故事

在一棵高高的树上,生活着许许多多树叶宝宝。其中有一片小树叶,总是喜欢发出“沙沙”的笑声,所以大家都叫它沙沙。沙沙每天都在树上与其他兄弟姐妹玩耍,生活可愉快了!秋天到了,秋姑娘给树叶宝宝们穿上了金黄色的衣裳。瞧!沙沙穿着     

神探咕咚

天哪!我的宝石被盗了!我的上帝!赶快报警!哇!这可是枚价值涟城的宝石!干杯!为“宝石之夜”:杯!拉齐先生,4尔把宝石艘在什么地方?还伯咐注仁川丘q竺性39尸丫滋琦价一沈_班一几平寸竺卿八月汽家怜「,下一并l巴煞梧世一警二侧塑遥霎摹〕蜜墓辫毙巍暴妻蒙〕浸豪聚卑窝理毛秦缝春嫉翼鬓)…神探咕咚     

儿童从众心理浅析

许多人都对童话“咕咚来了”记忆犹新。那只可爱的小兔子听到成熟的木瓜掉到水里所发出的声音,吓得大叫“咕咚来了”。这一充满恐惧的喊声,使得其它的小动物们相继跟着兔子奔跑起来,似乎马上大难临头了。看起来这些动物们的所作所为是很可笑的,可仔细一想,现实生活中却不难看到类似这样肓目从众的现象。这对于在认知水平低,判断能力、自主性都较差的儿童来说,更是如此。     

在“读”中悟意——《咕咚》教学谈

童话《咕咚》是九年义务教育教材六年制小学语文第二册中新编入的阅读课文。这个故事情节生动有趣,内容浅显易懂而又蕴含哲理。教师要把握教材与课型特点,引导学生读懂课文,明白道理,在“读”中悟意,逐步培养学生的阅读能力。     

旅行的树叶

秋天到了,一片片树叶从树上掉下来,被风吹走了。叶子图图 穿过森林,飞到了湖边。小鱼梦梦见了,问: “你为什么来到这 里?”叶子图图说: “是风送我来的,我想喝水。”叶子图图太累 了,刚俯下身想喝水,不料掉进了湖里。叶子图图在水里漂呀漂 呀,漂到了对岸。叶子图图又困又乏,再也飞不动了。     

让语文教学走进学生的内心世界——小学语文《咕咚》教学案例赏析

作者教学《咕咚》这篇课文时,遵循儿童认知规律,从儿童角度出发多维度解读课文。始终以学生为主体,激发思维,让学生根据自己的理解和表达总结。在教学中运用多媒体化静为动,有助于学生理解课文内容,把握课文主要意思。既训练学生的表达能力和观察能力,又借助图帮助学生理解课文内容。     

小咕咚请客

一般情况下,请人家到你家来做客,是要根据自己家的实际情况,先做好充分准备的,但小咕咚请客却不!你知道他请客时发生了什么事吗?     

神探咕咚——钻石失窃案

动物固的管理员坠楼、昏进不醒! . ,-F动物园买一进的驼乌惨一、遭杀害!事一萄38矗乞l’爸爸.我请采了大名鼎鼎的·少年神扳咕咚来帮您!.还有非洲走私钻石案!这么多案子怎么查得宽啊!我不干了!我要辞职!不过是小孩子有多走能耐!一雹藻兔蜮s《不好.是管理员5々房间失火!有人要杀人灭口!苓S罐(、奄0 哇哦!好走的烟啊1够二1'C～、夕髟&,?’\季④b可我和管理员是好朋友呀!我为什么要杀他?(答他们如何利用、驼乌偷运钻石?39神探咕咚——钻石失窃案@张文衍 @木木     

知识童话 长脖子和长耳朵

小白兔家来了新邻居。这位新邻居长得可高了,全身布满了花花绿绿的斑点,四条腿高高的,还有一条长长的脖子。小白兔站在新邻居的脚下,仰着头跟它打招呼:“朋友,你好!”可长脖子邻居不理不睬依旧抬起高高的头。小白兔只好跳到高高的墙垛大声喊:“朋友,你好哇!你是谁?”这回长脖子邻居才低下头答:“小兔子你好,我是长颈鹿。”“长颈鹿,你从哪儿来?”小白兔又高兴又好奇,很快它们就聊了起来。“我从树林里来,那排树上的叶子差不多让我吃光了,得让它重新长出     

咕咚来了

正古代人用日晷当钟表,乌云压顶的阴雨天怎么办?一整天不知时辰吗?咕咚:阴天日晷不好使,人们就发明了滴漏,冬天滴漏水结冰,又发明了沙漏,劳动人民的智慧是无穷的。昨天有个熊孩子把我的车划了,我很生气,今天就去把他的儿童脚踏车划了。但是总觉得自己没占到便宜,不开心。求安慰。咕咚:你不一定没占到便宜啊,说不定在他心里那辆儿童脚踏车大过天呢。     

《咕咚》第一课时教学设计

《咕咚》是部编教材一年级下册第八单元的一篇童话故事。教学这篇童话故事,既要符合第一学段学生的特点,通过课文插图、情境创设和直观显示等特点,让学生理解文本语言;也要让学生展开想象,讲讲故事,体现童话的特点。这样的教学,才能有效提高学生的语文能力。     

咕咚来了

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咕咚来了

正星期五下午放学我被几个小痞子堵在小路上劫财,恰好我没带钱,被揍了一顿放走了。回家告诉我爹,我爹告诉我两个表哥,让我和俩表哥去复仇。我们就去了,也复仇了。但是我的好朋友说我爹的三观有问题。请问咕咚,我爹的三观是不是有问题?咕咚:是有问题——你们打不过痞子怎么办?穿越类的小说看多了,经常幻想自己是古代皇帝,如何治理国家、如何扳倒奸臣、如何     

运用联想 培养说写能力——《咕咚》教学一得

五年制第二册《咕咚》是一篇独立阅读课文 ,教学本课时 ,我抓住第二幅画面中的狐狸让学生进行联想 ,以此创设情境 ,培养学生的说写能力 ,收到了良好的效果。课堂上学生回答完“有哪些动物跟着兔子跑”这个问题后 ,我说 :“从同学们刚才的回答中 ,老师知道在这些跟着跑的小动物中有狐狸。提起狐狸 ,我们都很熟悉 ,谁来说说你心中的狐狸 ?”问题一提出 ,教室里顿时像炸开了锅。学生有的说 :“狐狸坏透了 ,骗取乌鸦嘴里的肉。”有的说 :“狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽。”……然后我又让学生观察这幅画面中的狐狸 ,并说说狐狸跑的样子。…     

大嘴巴小鬼(十)

回家木里要回家了。他的书包里，装满了从巧克力树上摘下的巧克力。大嘴来送木里。木里问他：“你不会再跟小鸟吵架了吧?”“当然不会!树妈妈的爱是越分越多的，我盼望有更多的小鸟飞来。”大嘴说，“我以前真傻，以为小鸟会夺走树妈妈对我的爱。”大嘴和木里手拉手，正说着话，突然，他们听到了钥匙开门的声音。大嘴把木里的手一松，木里从很高的地方掉下来，“咕咚!”摔在自己的床上。爸爸妈妈打开门进来了。“木里，睡觉干吗还背着书包?”妈妈问。“我刚从巧克力树上摘了一袋巧克力回来。”木里说。妈妈以为这是木里的幻想，笑道：“是吗…