思想是活的生物

思想是活的生物，积极而又活跃，就像花朵一样。     

勤于思考．贵在应用

常言道：勤能补拙．一勤天下无难事。学习也是一个勤,天才出于勤奋,聪明在于努力。勤就是与时间赛跑,珍惜身边的每一分每一秒,充分利用每一分每一秒。一日之际在于晨,早晨要早起,读的记的一一安排。     

高校生物标本档案的价值归属及实现途径

在科学技术飞速发展、文化大发展大繁荣的新时期,通过推行生物标本档案的对外开放和信息化等建设实施,从而实现生物标本档案的科学价值和文化价值。     

生物识别"关联隐私"保护机制的构建

计算机通过数字模板关联出的个人隐私叫"关联隐私".通过传统隐私侵权的违法行为、损害事实、因果关系和主观过错等构成要件确定侵害"关联隐私"面临法律困境.为促进生物识别信息应用及相关产业健康发展,必须强化生物识别信息处理者保护"关联隐私"的义务;根据不同行业关联个人隐私风险,分类保护"关联隐私";通过建构"人格权-用益权"...     

浅议生物教学中的品德教育

一个人要没有高尚的品德相当于行尸走肉．有在大的本领也对周家做不了什么贡献,作为新时代的高中生,未来社会的接班人,更应该加强品德教育,将来成为合格的加班人,在生物教学中,．教材为德育渗透提供了极其丰富的素材。     

生物法处理废水技术的优势

随着经济的发展和城镇居民消费水平的提高,城市垃圾量逐年增多誊特别是在人口高度集中的城市里,每天所产生的大量生活垃圾已成为世界各国所面临的一大环境问题。目前,国内外对城市垃圾的处置方式以卫生填埋为主．而填埋场由于一些原回会有渗滤液产生。城市垃圾渗滤液不仅会严重污染地表水和土壤,也会对地下水产生污染。针对渗滤液的水质特征,主要采取物理化学法、生物处理法等处理工艺。活性污泥是当前应用最为广泛的一种生物处理技术。活性污泥对废水中有机物具有很强的吸附和氧化分解能力,最终使污水得塔净化。     

高中生物探究性教学的实践与思考

探究性教学是一种复杂的和需要高技能的活动,它强调教师对教学行为做出思考与分析,反对机械灌输和简单重复。本文从五个方面对高中生物探究性教学进行了思考。     

关于生物教学中学生学习兴趣培养的新探讨

兴趣是最好的老师,是学好一门课程的关键。由于生物教材中有不少枯燥的概念,深奥的原理,加上人们一直以来把生物当副科看待,导致学生轻视生物学科,对生物学习缺乏兴趣。文章就如何培养学生学习生物的兴趣,作了一番探讨。     

保护美国自然生态——美国鱼类与野生生物服务局国家数字图书馆

美国鱼类与野生生物服务局国家数字图书馆（The U．S．Fish and Wildlife Service’s National Digital Library）是一个免费向公众提供鱼类、野生动植物及其栖息地相关信息资源的数字图书馆。其资源类型包括图片、历史文物、音频剪辑、出版物和视频资料等,涵盖范围广泛,浏览、检索shag齐全。文章对该项目的建设及现状进行了综合性的评析,包括项目概述、数字资源及组织、技术特征、服务特点等,并给出了作者的评价与建议。     

高中生物学习兴趣培养策略初探

兴趣是最好的老师,也是学习成功的秘诀,是获取知识的开端,是求知欲望的基础。孔子有云：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”瑞士著名教育家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”学生一旦对学习产生了兴趣,必将成为他学习的内在动力。学生对学习有无兴趣,既是反映学生学习效率的重要标志,也是衡量教师教学成败的重要因素,因此,在生物教学中如何激发学生学习兴趣,引导学生学会学习,顺利掌握知识,我在这方面谈几点做法与体会。     

电影与教学——生物教学中的思考尝试

现代教育，已经不是过去那种单一的教育模式。随着思想的改变，教育的宗旨更加趋近于人本；随着科技的发展，教育的方法也有了更多工具的辅助。如果我们不是再在电影院中看电影，而是将其带入课堂，那么这些生动的场面必将让学习的课堂更加的立体，让所学的知识更加的直观。     

如何有效提高高中生物课堂教学

课堂教学的时间有限,要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展,进行有效的课堂教学是重要途径。高中生物教学中采取恰当的教学策略组织课堂教学,调动起学生学习的积极性,取得良好的课堂教学效果。     

高中生物课堂有效教学策略

学生有效地参与课堂教学是教学质量提高,学生综合素质提升的关键。课堂教学中的另一个主体是教师,教师与学生的主体关系是平行的。教师的参与影响着教学模式的建构、学生实际参与课堂教学的时间与空间的设置、学生参与的引导、教学目标的落实。因此提高课堂教学的有效参与已成为实际教学中实现主体性教育目标的一个重要切入点。     

让美在生物课堂里渗透

在生物课堂教学中渗透美育,首先要求教师自己要有高品位的审美修养,通过挖掘教材中的美学因素,引导学生感受美,形成对美的事物的追求;其次要善于运用美学观点把生物学教材中有蕴涵美的知识进行解构,并通过生动形象的直观教学,引导学生去欣赏美;再次通过培养学生对美的感知与欣赏,进而激发学生创造的能力。     

初中生物探究实验教学策略

生物科学是一门实验性科学,实验探究活动对激发学生的创新意识和培养学生的实践能力,提高学生的生物科学素养有着重要的作用。笔者在一次调查中发现,我市教师对初中生物实验探究活动的教学普遍存在畏难情绪,对实验探究的教学效果不甚满意。本文主要从实验探究情境的创设方面进行探讨,旨在为广大生物教师的实验探究教学提供借鉴。     

试论初中生物课堂教学策略

如何在有限的教学时间内,组织好课堂教学,这是教师在课堂教学中面对的最大困难。在课堂教学中采取哪些教学策略．是广大教师急需解决的问题。在初中生物教学中采取恰当的教学策略组织课堂教学．要在遵循客观教学规律．在有限的时间内,合理利用各种教学资源,调动起学生学净的积极性,取得良好的课堂教学效果,完成新课程改革的目标。     

浅谈如何处理高中生物实验教学存在的问题

随着教学改革的不断深入,新课标对学生的动手操作能力、观察能力等方面的要求进一步提高。因此,实验教学对于生物教学来说便显得尤为重要。针对这种情况,本文分析并探讨了在高中生物课实验教学中经常遇到的下列问题。