加入WTO与教育服务（笔谈）

中国加入WTO后，教育服务的观念逐渐被人们所认同，提出了“教育服务产品”、“教育服务能力”、“教育服务优势”等概念与观点。我们应彻底改革教育观念，真正树立教育服务理念，树立教育服务国际化、全球化的观念，努力开放教育贸易市场，发挥我国在教育项目上的优势，充分发挥教育服务的贸易经济作用，推进我国教育服务市场化、贸易化和国际化进程。     

提升教育服务竞争力：应对WTO策略

加入WTO是中国“全面建设小康社会”战略进程中的转机，意味着中国的经济、社会、化、教育融入世界全球化的进程加快，与此同时也潜藏着严峻的挑战。综合国力的竞争，实质上就是人才的竞争。中国的“入世”对我国的教育必然产生广泛而深刻的影响，这种影响的实质就是促使中国的教育更加开放地面向世界．更加积极地参与国际竞争，更加主动地进行国际交流与合作。面对这种扩大的开放性、广泛的国际交流与合作和激烈的竞争态势，必须呼唤国人的教育服务意识，提升教育服务竞争力．在WTO所提供的国际舞台上掌握主动权。教育服务竞争力主要概括为教育服务的市场、教育服务的质量、教育服务的产品和教育服务的发展等四个方面。提升教育服务竞争力的应对策略主要为学会规则、利用规则．引进国际优质教育资源和先进教育理念．调整教育结构。做好引进与教育输出工作。     

构建以学生为中心的教育服务机制

作为非营利组织的学校，提供的教育服务应该从学生的需要出发，特别是要满足学生的心理需要和家长的教育需求。教育服务主要表现在教育、指导和咨询上，即有关专业人员对当事人的帮助和服务上。专业人员不仅包括学校的教师、心理辅导员和学习顾问，还包括职业咨询专家、精神病专家、社会工作等特殊人员，当事人不仅指学生，还有家长、教师、教育行政管理人员。     

入世后我国教育形势的变化

教育是知识产业的核心。我国进入WTO对教育服务的承诺是：在项目上不包括军事、警察、政治和学校等特殊领域的教育和义务教育，我方在初等、中等、高等、成人教育及其他教育服务的5个项目上，许可外方提供教育服务。在教育服务提供方式上，对跨境交付的教育服务未做承诺，对境外教育消费未作任何限制；允许商业存在，但不一定给予国民待遇；对自然人流动，     

浅谈校外教育在青少年健康成长中的作用

校外教育是相对学校教育而言的，其教育内容和形式是对学校教育的补充和延伸。但从大教育的角度考虑，它应当归属于社会教育的范畴，是社会教育中青少年教育的主阵地，它服务的对象和教育的目的虽然和学校教育相重复，但服务的时间、内容、形式、手段和方法都不尽相同，它有自己独特的功能和作用，是学校教育不可替代的。     

教育服务产出核算分析

教育服务产出是服务核算中的一个重要部分。本讨论教育服务的定义和服务产出的数量单位，研究教育服务的核算范围和计算教育服务产出价值的方法，以及教育服务的质量调整问题。最后，举例使用产出指标方法计算教育产出。     

WTO框架下的教育输入与输出和中国政府的教育立法与政策调整

中国加入WTO对教育服务的承诺是部分承诺，有条件、有步骤地开放服务贸易领域和进行管理、审批。WTO框架下，国际教育服务主要通过跨境交付、境外消费、商业存在和自然人流动四种方式提供。OECD和UNESCO将跨境教育区分为人员流动、项目流动和机构流动三种方式。在加入WTO后中国政府根据不同阶段不同类别教育的特点，做出了不同的教育服务贸易准入承诺，教育的输入与输出方面的政策与立法做了调整。政府要高度重视WTO框架下对教育输入、输出机构办学质量的监控，不断改进和完善准入质量标准和办学质量标准。政府要不断改进管理职能。     

基于产品观的职业院校教育质量特征

从产品的观念出发，职业院校的产品——教育服务，既具有一般服务产品的性质，又具有教育产品的特性。基于教育产品观，职业院校的教育质量有一个产生、形成和发展的过程，决定了其教育服务质量具有过程性、多样性、主观性和发展性等特征。     

广州市普教系统校办产业发展与对策（上）

教育是一个庞大的社会服务产业系统，它是以主体产业(学校教育、课堂教学工作的专业服务)为核心，和对主体产业起支持保障作用功能的其它服务、生产产业组成。教育支持保障产业可包括教育教学设施建设、教材教具供应，以及考试、留学、升学就业指导等相关服务，教育基金、贷款、保险等金融支持，教育物业管理、学生公寓、营养配餐、健康饮水、交通安全等社会服务，体现产学研结合特色的校办产业等等。教育产业的开发，就是要通过大教育服务系统的综合管理与运营，为受教育提供功能完备的综合性全程服务。所以，就教育产业发展而言，产业之面是非常广泛的。本课题组所探讨的主要是普教系统校办产业的发展。本部分拟在通过对广州市普通教育系统校办企业的发展现状进行剖析的基础上，提出对校办产业发展具有一定操作性的对策建议。     

试谈教育的服务内涵

教育属第三产业，这是经济学理论的一个基本观点。随着改革开放的深入，教育服务观已成为指导学校工作的基本思想。对外，学校要纵观市场需求的走势，以确定发展重点；对内，要把教育服务体现在教育教学整个过程之中。本文仅就学校内部工作试谈教育的服务内涵。教育服务观其实质是，学校要树立服务意识，并将其贯穿于学校各项工作之中。无论是国办学校还是民办学校，无论学校的经费由国家划拨还是来源于其它渠道，对于学校来讲，国家和学生（家长）就是投资者与消费者。学校提供的是劳务（教育教学）服务。学校的一切工作，如教育教学、行政…     

WTO与西北成人高等教育服务观念的更新

随着教育国际化、高等教育大众化的发展，教育为满足国民个人消费需求而服务的作用愈加凸现。因此服务观念的更新是当前成人高等教育所面临的第一要务，应树立起以人为本的新的服务观念体系。为了满足发展着的教育需求，普通高校成人教育应提供补偿性的教育服务、促进个人自我发展的教育服务、使个人得到心理满足的教育服务、民众休闲娱乐的教育服务，并构建起以社区教育为载体的终身教育服务体系。     

入世后高职教育的应对策略

中国加入世界贸易组织（WTO）后，高等职业教育将会迎来什么样的机遇与挑战？如何定位和发展？应该采取哪些应对策略？这将是我国高等职业教育研究的课题。一、高职教育面临的机遇与挑战第一、世界贸易组织要求教育市场日益开放。WTO规定开放的贸易主要包括三方面：货物贸易、服务贸易和知识产权。1994年乌拉圭回合谈判结束，缔结了有关服务贸易的总协定，教育服务是《服务贸易总协定》的第五项内容。也就是说，教育作为一项服务要受到协定的约束，加入WTO的成员要求承诺关于服务贸易自由、公平和开放的基本规则。我国经过谈判承诺，除…     

构建嵌入式服务生态，破解教育公共服务平台隔离难题

当前我国教育公共服务体系建设已取得一定成效，但不同层级和种类的服务平台之间仍存在垂直与水平方向的双向隔离难题，阻碍了教育数字化转型的深入发展。本文提出以服务计算为核心，通过微服务架构组织各类教育服务组件，形成基于服务的工作流，并借鉴信息生态思维构建服务嵌入、可持续运转的教育公共服务平台。新一代教育公共服务平台的建设与运行，可以通过重构系统功能服务、建设数据中台、梳理核心业务流程、采用低代码定制开发模式和构建基于事权的多级协同机制等路径，整合新旧服务及其支持系统。构建服务嵌入、面向业务流、多主体协同的智慧教育服务新生态，可以有效破解教育公共服务平台的隔离难题。     

对教育价值观的思考

学校教育为什么服务，是教育思想和教育价值观的重要问题。它支配着教育行为，并决定着教育策略。这是乎不是问题，党的教育方针已明确规定。实际上，实施素质教育的阻力很大。一个根本的原因就是教育为什么服务的问题在理论与实践上、在要求与行动上都存在不相符合的情况。而且，到目前为止，还没有完全弄清楚造成这种情况的根本原因，因此也就难以从源头上想办法。学校教育为社会主义现代化建设服务，为学生负责，演变为为升学服务，严重地阻碍了和阻碍着教育的改革和发展。     

从GATS教育承诺看我国远程教育的发展

在我国对GATS教育服务的承诺中，远程教育是其中教育开放的主要领域之一，必然会受到国际教育竞争的影响和冲击。我们应正确分析GATS教育服务和我国的教育承诺，采取相应的措施，更好地促进和发展我国的远程教育。     

基层教育科研工作者的任务、责任与使命

进一步明晰新形势下基层教育科研机构和教育科研人员所肩负的任务、责任与使命，是做好教育科研工作的基础和前提。作为一个教育科研工作者如何才能不辜负时代的期望，切实做好教育科研“为教育宏观决策科学化、民主化服务，为教育改革和发展的实践服务，为繁荣教育科学服务。”实践告诉我们，必须重视以下几点：[第一段]     

欢迎订阅2008年《当代教育科学》（基教版）

《当代教育科学》（基教版）是由山东省教育厅主管，山东省教育科学研究所、山东省教育学会主办的一份面向基础教育为主的综合性教育期刊，系全国中文核心期刊、全国教育理论优秀期刊、华东地区优秀期刊、山东省优秀期刊。办刊方针为：着眼教学和管理，反映教改前沿，催生新鲜理论，追求鲜活风格，为教育决策服务，为基层教育科研服务,为教育教学改革服务，为教师专业发展服务。     

也谈毛泽东的教育方针

“教育为无产阶级政治服务，教育与生产劳动结合”、“教育工作必须由党来领导”，这是贯穿毛泽东教育思想的一根红线。按照马克思主义的理论，教育是一种意识形态．属于上层建筑，是为经济基础服务的。在阶级社会中．任何一个统治阶级总是按照自己的阶级利益去规定教育目的、制度和内容，使教育为本阶级服务。     

从实处着手 让群众满意

办人民满意的教育，既是教育为人民服务的最基本的要求，也是教育为人民服务的最高宗旨。办人民满意的教育是一个不断发展、不断提高的过程。我们只有在这面旗帜的指引下，真抓实干，改进工作，提高办学水平、服务水平和教育质量，方能赢得群众的满意。     

在服务中求发展

我会自１９８１年成立以来，坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，抓住学会特点，找准学会位置，竭诚为教育决策服务，为广大教育工作者服务，努力提高学术活动的质量和效益，加强学会自身的建设，使学会在服务中不断发展壮大。我会自１９８９年以来，６次被评为市社科联系统先进单位，６次被省教育学会评为先进学会，在中国教育学会成立１５周年和２０周年时，均被评为全国教育学会系统先进单位。一坚持以服务为宗旨，主动为教育决策服务，为广大教师服务学会是群众性学术团体，必须找准位置，在教育改革和发展中，甘当配角，根…