构建基于校园网的公共计算机教学实验平台

高校中的计算机教学实验平台,都是围绕计算机类课程的教学实验,如何做到资源共享,使其它学科课程教学实验也能建立在这个平台上;如何构建这样一个“集教学与实践、跨学科、多功能”的基于校园网的教学实验平台是值得思考的问题,本文提出了这样平台实现的解决方案。     

物联网虚拟仿真实验教学中心平台建设

国家级虚拟仿真实验教学中心建设主要是在现有优质实验教学资源基础上继续探索创新,进一步优化教学资源共享和开放模式。吉林大学物联网虚拟仿真实验教学中心充分发挥国家级计算机实验中心优势,依据虚实结合和能实不虚的原则,利用实验中心已有实验设备和资源,构建逼真的虚拟实验教学课程。物联网虚拟仿真实验教学中心建设了包含无线传感器网络仿真实验、RFID标签设计与应用场景虚拟仿真实验和物联网综合应用虚拟实验等12门虚拟仿真实验课程。     

多功能、开放性电子电工实验中心的实践探索

探索电子电工实验教学、管理新模式，充分利用实验室的资源，电子电工实验中心由原单一职能转变为多功能实验中心，增设“技能”教学，加快培养学生的动手能力和创新精神，建立“全天候”开放实验室，改变原有的教学模式，让学生自主进行实验，充分调动了学生的学习的积极性和自主性。     

跨学科教学的三维阐释

跨学科教学是学校课程改革中的一个挑战性的问题,目前虽然已经在实践领域展开,但许多基础性的问题并没有得到应有的解决。从过往的改革中可以发现,许多教学理念从热火朝天到偃旗息鼓,并不完全是因为操作层面的技术短缺,而是从始至终都没能对一些基本问题进行澄清。为了使教师形成对跨学科教学的系统理解,并使跨学科教学实践得以可持续推进,从认识论维度,应借助教育的智慧,寻求有效的教学途径,把分科知识加以统合;从方法论维度,应借助项目化学习和主题式学习将跨学科教学落到实处;从实践论维度,应为各学科教师提供可用于跨学科教学的“主题”和“项目”集,并提供样例,使跨学科教学理念落地。     

小学语文跨学科学习方法例谈

<正>跨学科学习是近年来时兴的一种全新的教学理念,它为小学语文教学提供了一个可供实操的崭新视角。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）对跨学科学习给予了前所未有的关注和重视,将其提高到“强化课程协同育人水平”的高度进行阐述。《义务教育课程方案》指出：“统筹设计综合性课程和跨学科主题学习”“注重培养学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力”“各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习”。     

C~3SD视角下物联网工程实验中心建设探讨

分析了物联网工程实验中心的建设现状,从C3SD技术视角提出了实验中心的建设原则,探讨了实验中心在环境建设、课程资料建设、与其他实验中心融合、跨学科共建共享实验平台、师资队伍建设方面的措施,对应用型高校物联网工程实验室建设具有积极的借鉴意义。     

浅析管理大学计算机实验中心的3S要素

工科大学计算机实验中心是锻炼学生实验技能、提高学生科研素质、训练学生严谨工作精神、为相关工程专业培养现代科技人才的重要场所之一。然而在实际工作中如何发挥计算机实验中心在实验、教学以及科研方面的应有作用,如何最大限度地利用和开发现有资源,是摆在实验室工作人员面前的重要课题。本文根据作者近年来管理大学计算机实验中心的体会,并针对高等工程教育的要求,提出并分析了影响有效管理计算机实验中心的3S要素,即如何对学生(Student),教职工(Staff),和软硬件系统(System)这三个要素进行有效的管理,并且从管理层面分析如何利用这三个要素提高工作效率和教学成效。     

海军航空工程学院基础实验教学中心

<正>简介为适应军队院校教育教学转型需要,2008年学院进一步优化整合基础实验室资源,成立了理化实验中心、机械基础实验中心、计算机实验中心和电工电子实验中心,归口基础实验部集中管理、统一建设、资源共享。主要承担全院公共基础、专业基础实验课程和基本技能的教学培训任务及服务保障,面向全院学员开放自主学习和创新实践活动公共服务平台。目前,4个基础实验教学中心共有专职实验教学人员47人,面向全院各学科专业开设独立实验课程42门次,拥有54个实验分室,实验场地1万余平方米,配备实验仪器设备3千余台/套,总价     

复旦附中:加强实验教学 撬动育人方式变革

<正>“2022年9月至12月,我校物理、化学、生物三门课程的学生实验、演示实验、选修课实验、竞赛(专项)实验和国际部实验,共达153个项目。”在复旦大学附属中学近日举办的“实验室安全管理研讨会”上,记者了解到,学校近年来大力加强实验教学,于2018年成立实验中心,进一步整合硬件资源、重构学习空间,并在此基础上开设丰富的课程、推进跨学科项目七学习,逐步推动育人方式的变革。     

同济大学计算机与信息技术教学实验中心

简介同济大学计算机与信息技术教学实验中心始建于20世纪80年代,于2007年获评为国家级实验教学示范中心。中心现有专兼职实验教师及实验技术人员66人,下设7个实验室、2个创新基地和1个教学研究室;实验用房建筑面积5,800平方米;拥有IBM大、中、小型全系列主机,各类仪器设备3000余件套,微机900余台,设备总值约13126万元;开设实验课程14     

基于仿真的设施规划实验平台设计

提出了设施规划教学中的仿真实验设计思路,给出了相应的实验平台构建方法及仿真模型。学生在实验过程中可以将运筹学、系统仿真、设施规划和试验设计等多门课程知识综合运用,不仅掌握仿真软件的使用,也学习布置设计的主要优化算法,为学生申请研究型实验和创新性实验项目奠定基础,增强了学生的创新实验能力。     

后现代课程观给中学化学教学的启示

后现代课程观可以启示我们构建一个多元的、彼此关联的开放课程系统,以学生、教师、教学文本、教学环境的相互作用、不断反思达成对知识的理解与掌握,并实现创造性的探索目标。     

临床技能培训中心功能和管理模式的探索

分析当前临床技能培训中心存在的问题,探讨了临床技能培训中心的功能与管理模式。临床技能培训中心具有临床技能培训与考核、临床教学和社会服务三大功能,实行医院—科教部—中心三级管理模式,并科学配置了各类人员、完善管理制度和创新管理方法等。完善的功能和科学的管理是临床技能培训中心发展的基础,对提高临床技能培训水平和资源利用率具有重要作用。     

环境工程虚拟仿真实验教学中心建设探索

环境工程是一门工程性和应用性很强的专业,教学中加强学生的实际操作能力、动手能力训练非常重要。仿真实验教学是传统实验教学的必要补充和延伸,可以实现真实实验不具备或难以完成的教学功能,为学生提供一个实践实训平台。我校环境工程专业从建设思路、建设内容、建设可行性等方面研究探索建设虚拟仿真实验教学中心,着力构建真实实验与虚拟实验有机结合的实验教学体系。     

谓词中心法:语言结构规律的凸显 -《古代汉语》教学优化研究之二

运用谓词中心法。着重考察谓词与各种相关成分的关系，从句子成分的语法地位和语法作用出发，在语言结构规律的凸显中研究语言现象，可以快捷有效地解决词类活用、虚词语法、以及古文标点等教学的难点问题。     

基础课实验教学示范中心建设工作的探索与研究

基础课实验教学示范中心建设，是新形势下高校为了达到优化资源配置、提高办学效益、扩大资源共享，最大效益提高办学效益目的而采取的一项有效举措。现结合当前进行的基础课实验教学示范中心建设，从建设目标、管理体制等方面进行了一些理论性的阐述。     

基于联系数同异反分析的CBA优秀中锋竞技水平综合评价研究

利用CBA2005-2006赛季前8名篮球队10名优秀中锋竞技数据,采用理想点法计算各中锋与各项指标最优值的同一度,进而对各中锋竞技水平作联系数刻划和同异反分析,根据各联系数的综合值作出竞技水平综合评价排序,结果显示:10名CBA中锋中的8名竞技水平具有提高趋势,但综合值大于0.5的只有易建联1人,约等于0.5的有李栋梁,接近0.5的有莫科,其余2名具有下降趋势.     

高职院校计算机专业实训教学方法的研究

高职院校的中心任务是培养高素质、高技能的应用型人才,着重强调学生的实际动手能力的训练,实训教学成为高职教育中至关重要的环节,从计算机专业的发展趋势与社会需求出发,结合多年的教学实践与企业工作经验,运用现代教育理论,对高职院校计算机专业实训教学方法作了一些探索和研究,提出了计算机专业多课程、跨专业综合实训的教学方法,以及课程结构体系的设置原则.     

论累犯处罚

对累犯从重或加重处罚,乃世界各国刑法之通例.累犯从重或加重处罚的根据在于累犯的人身危险性大于初犯."行为中心论"的累犯处罚突出强调加重刑罚的份量,"行为人中心论"的累犯处罚突出刑罚的矫正、改善功能.我国刑法对累犯处罚应以初犯作为参照系的从重处罚.     

电极烘炉新工艺在小黄磷炉生产中的应用

从烘炉的作用、机理入手，通过大小磷炉的烘炉方法对比，提出了大小磷炉使用电极直接升温烘炉的工艺，在升温方法、烘炉质量、磷炉使用寿命等关键数据方面进行了对比实验，获得一组数据。