“分类”教学建议

“分类”是义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学一年级上册第5单元的教学内容。教材提供了大量的生活情境，让学生在实际生活中进行分类，掌握初步的分类方法。《数学课程标准（实验稿）》指出：使学生“有选择某个标准（如数量、形状、颜色）对物体进行比较、排列和分类；在比较、排列、分类的活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性、不同标准下的多样性。”     

“分类”教材解读与教学建议

分类思想是一种基本的数学思想．它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程．实际上，在本册教材前面的有关内容中，已经渗透了分类思想．例如，在教学1-5的认识时，根据主题图我们说“有5个学生”，已经运用了分类的方法，因为这些“人”之所以能说成“5个”，是因为他们是同一类的，其标准就是他们都是学生，“学生”是他们的共同属性．在认识物体和图形时，要求学生把形状相同的放在一起，就是要学生运用分类的方法，把形状作为分类的标准，把不同形状的物体划归为不同的类。     

“分类”教材解读与教学建议

分类思想是一种基本的数学思想.它是根据一定的标准,对事物进行有序划分和组织的过程.实际上,在本册教材前面的有关内容中,已经渗透了分类思想.例如,在教学1～5的认识时,根据主题图我们说“有5个学生”,已经运用了分类的方法,因为这些“人”之所以能说成“5个”,是因为他们是同一类的,其标准就是他们都是学生,“学生”是他们的共同属性.在认识物体和图形时,要求学生把形状相同的放在一起,就是要学生运用分类的方法,把形状作为分类的标准,把不同形状的物体划归为不同的类.在这里,把“分类”作为一个单元进行教学,目的是便于学生比较系统地掌握初步的分类方法,培养学生的分类能力.分类能力是学生逻辑思维能力发展的重要方面,对他们进一步学习数学知识、形成科学严谨的思维方式具有十分重要的意义.一、教材的编排特点1.教材按由易到难的顺序,分别安排了单一标准的分类和不同标准的分类两部分内容.教材首先安排了一个学生熟悉的文具商店的情境图——货架上的文具按不同的类别放在不同的位置,目的是让学生在学习活动中体会分类的意义、必要性,并学会单一标准下的分类方法.如,地球仪放在一起,练习本放在一起.一方面,可以让学生认识到把同类文具放在一起,可以方便快捷...     

“分类”教材解读与教学建议

分类思想是一种基本的数学思想.它是根据一定的标准,对事物进行有序划分和组织的过程.实际上,在本册教材前面的有关内容中,已经渗透了分类思想.例如,在教学1-5的认识时,根据主题图我们说“有5个学生”,已经运用了分类的方法,因为这些“人”之所以能说成“5个”,是因为他们是同一类的,其标准就是他们都是学生,“学生”是他们的共同属性.在认识物体和图形时,要求学生把形状相同的放在一起,就是要学生运用分类的方法,把形状作为分类的标准,把不同形状的物体划归为不同的类.在这里,把“分类”作为一个单元进行教学,目的是便于学生比较系统地掌握初步的分类方法,培养学生的分类能力.分类能力是学生逻辑思维能力发展的重要方面,对他们进一步学习数学知识、形成科学严谨的思维方式具有十分重要的意义.     

“分类”教学设计

课前游戏师:上课前我们先来做个游戏轻松一下。你们知道苹果的朋友都有谁吗?(生答略)师:大家知道得可真不少,为什么说它们都是好朋友呢?生:因为它们都是水果。     

“通分”教学建议

“通分”的教学重点是掌握通分的方法,教学难点是准确地找出几个分数的公分母、由于有“最小公倍数”和“分数的基本性质”的基础,再加上五年级学生已具有一定的自学能力,所以可通过复习铺垫,诱导学生自学尝试,总结方法、最后进行训练巩固,从而使学生掌握新知,教学过程如下:     

“西双版纳”教学建议

人教版八年级下册“西南边陲的特色旅游区——西双版纳”以“西双版纳”为例,从区域位置入手,分析地理环境各要素（自然、人文）之间相互影响、相互制约的关系,得出该区域的总体特征,然后确定其经济发展方向,这是分析区域特征的一般方法,也充分体现了地理学鲜明的综合性和区域性。然而本节内容大多属于理解要求,怎样才能说清道理,使学生学以致用？笔者在此与大家探讨本节教学方法。     

“百分数”教学建议

“百分数”这一单元的教学,是在学生学过整数、小数、分数四则混合运算和应用题的基础上进行的。通过教学,要使学生掌握百分数的意义,百分数和分数、小数的互化,以及百分数应用题的解答。本单元教学     

“展示会”教学建议

人教版小学语文实验教材的“语文园地”以范例的形式穿插了“展示台”这一栏目,引导学生开展综合性学习。“展示台”内容丰富,图文并茂,形式活泼新颖,有利于学生语文知识综合运用能力的提高。作为教师要认真领悟编排意图,用新课改的思想来盘活它。     

“磁铁”教学建议

教学“磁铁”一课要指导学生认识磁铁的种类和性质。教学重点是指导学生认识磁铁有磁性,有两个磁极,同极相斥、异极相吸,能指南北方向四点。教学难点是通过实验培养学生的观察能力和实验能力。课前应准备磁铁、指南针、铁钉、缝衣针、曲别针、细绳等,以便将进行分组实验。若磁铁不够,要动员学生收集,教师按课文的方法制作一部分。教学可分四步进行。一、认识磁铁的性质。教师提问:磁铁对所有的物体都能吸引吗?学生根据教师的提问,用磁铁分     

“旋转”教学建议

一、分析与建议旋转是依据《数学课程标准》的要求新增加的教学内容,旋转是物体或图形在空间变化位置的方式,学习旋转对发展空间观念、掌握变换的数学思想方法有着重要的作用.     

“平移”教学建议

认识简单几何体和平面图形,感受平移、旋转、对称现象是数学新课程对这部分内容的教学要求。在教学“平移”(北师大版三年级数学下册)时,我们应把教学重点放在对“平移”的感悟和建模上,通过联系生活情境、观察、实践、游戏活动等方式理解平移特征。一、联系生活情境,让学生初步感知平移《数学课程标准(实验稿)》强调:“重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学。”因此,在教学中,我们要注重联系学生的生活实际,尽量创设一些有助于学生感受和体验数学问题的教学情境,使所学新知识化难为易、化繁为简、变枯燥为生动。同时,教师还…     

“坐井观天”教学建议

《坐井观天》讲的是青蛙和小鸟为“天的大小”展开争论的事。理解寓意是本课的重点,也是难点。怎样使学生学得生动活泼,真正理解寓意呢?试谈几点建议。 1.激发学习兴趣 低年级小学生的思维具有较强的具体性和形象性。根据这一特点,教学时应巧用电教手段,给学生创造一个轻松愉快的学习情境,激发他们的学习兴趣。上课时,教师首先出示活动     

“最小公倍数”教学建议

五年制小学数学课本第八册“最小公倍数”一节的内容,是学习分数的基础知识之一。这节教材是通过例题展开的,教好例题和安排好练习,是教好这部分内容的关键。 一、教好例题 教材中共有三个例题。例1着重于概念,目的是使学生知道什么是公倍数和最小公倍数。例2介绍了怎样求两个数的最小公倍数,阐明其道理。例3进一步介绍求三个数的最小公倍数的方法与道理,是例2的延续。其中例2“求18和30的最小公倍数,”是本节的重点,也是难点。建议分以下三步讲述。 1.18和30的公倍数,即能被18和30整除的数,有无限多个。在这无限多个数中,最容易找到的一个,就是用18和30相乘,即18×30=540。     

“巴西”教学建议

一、教材分析 本节内容有＂民族大熔炉的缩影＂、＂发展中的工农业大国＂、＂热带雨林的危机＂、＂城市化问题＂四个标题。第一、二部分内容实质上是讲殖民统治对巴西文化、经济、社会的影响;第三、四部分内容实质上是讲殖民地国家在摆脱殖民统治后,在发展经济过程中面临的困难及需要解决的问题。教师在教学过程中应把握本节内容的脉络和结构,让学生了解巴西如何从一个深受殖民统治的贫困落后国家发展成为拉美经济最发达的国家。     

“气体摩尔体积”教学建议

现行《全日制普通高级中学教科书(试验修订本必修)化学第一册)(以下简称新教材)，与此前使用的老教材相比较，“气体摩尔体积”这一教学内容，既继承了老教材优点，又有新的突破，立意更加新颖，内容更加科学规范，为学生留下了广阔的思维空间，是进行素质教育的好教材。     

“展示台”教学建议

人教版小学语文实验教材的"语文园地"以范例的形式穿插了"展示台"这一栏目,引导学生开展综合性学习。"展示台"内容丰富,图文并茂,形式活泼新颖,有利于学生语文知识综合运用能力的提高。作为教师要认真领悟编排意图,用新课改的思想来盘活它。     

“量角器”教学建议

一、通过类比，以旧引新，认识角的计量单位。数学知识之间有着密切的联系，新授课开始，可出示大小不同的角，让学生观察，并进行大小比较，使学生懂得角的比较可以用直接比较法，通过“形”的比较而获得结果。接着可出示     

初探“分类选项”教学

初探“分类选项”教学吴剑涛（惠州市城区教育局,惠州市,５１６００１）１问题的提出初三年级的学生将面临中考,课程多,复习考试频繁,心智体消耗大,精神压力普遍较大。在此种情况下,如何通过体育课教学有效地增强学生体质,使他们有强壮地体魄,以便更好地完成初...     

“花卉分类”教学探讨

学好花卉的分类是学习花卉播种（确定播期）、栽培管理、花季安排等后继课程相关章节的基础。我校目前使用的是省编《劳动技术》城市版第一册‘我尝试先让学生在课外观察周围环境的花卉，完成观察思考题，采用灵活的课堂教学方法．师生共同探讨、分析、归纳。取得较好的效果，具体做法如下：一、课前布置观察思考内容在上课前一周就针对教材内容，让学生注意观察学校及周围环境的花卉，完成下列作业：1．想想看。你能说出几种花卉名称？栽培这些花卉有何意义？2．根据这些花卉的不同生长习性（如茎干的水质化程度、树冠冠幅大小、分技特点等…