构建高等院校财务评价指标体系的探讨

教育作为一种重要的人力资本投资,它具有特殊性、间接性、滞后性的特点,其效益较难直接计量。文章结合高校财务运行状况,设计偿债能力指标、教育资源使用指标、发展能力指标来评价高校的生存状况、运行情况和未来发展前景。深化高校内部管理体制改革、严格成本核算、加强目标管理已成为提高整体办学效益的关键。为此,须对高校的消耗成果特征进行客观分析,形成目标管理的指标体系并初步建立消耗成果效益分析模型,以提高学校整体办学效益。     

高等学校就业工作评价指标体系研究

在深入调查研究的基础上,根据我国当前不同地域、不同层次和不同类型高等学校的就业工作实际情况,研究出一种全新的、具有较强指导意义且易被多数高校接受的就业工作评价指标体系。     

实用型高校就业评价指标体系的构建

大学生就业评价是高校就业工作的一项重要内容,也是评价大学办学水平的主要方面.随着我国高等教育进入大众化阶段和毕业生就业的多元化,以往"单一指标"的就业评价体系已不能满足现行的要求.文章通过指标筛选和应用专家调研法,建立了具有实用性、合理性的高校就业评价指标体系,并对指标内涵作了具体阐释.     

高校毕业生就业质量评价指标体系构建研究

以就业率为主要考核指标的就业质量考核机制起到了一定的作用,但弊端也比较明显。本文以毕业生主体的视角,分别从毕业生整体和个体两个角度考虑就业质量,探索建立一个较为科学、具有可操作性的就业质量评价指标体系,拟用就业率作为毕业生整体的就业质量,并用职业发展、单位层次、就业岗位层次、劳动报酬、专业对口性等九个指标评估毕业生个体...     

关于构建大学生就业评价指标体系的思考

从1999年开始,教育部向全社会公布所属高校的毕业生一次性就业率指标,2000年全国大部分省市区开始采纳这种做法。然而,随着毕业生就业呈多元化的趋势,人们对就业率这一指标的真实性和含金量质疑颇多,认为现行的毕业生就业率指标,不仅难以反映高校就业的真实情况,反而容易对社会和考生产生误导,甚至对高校的自身发展也会产生不利的影响。     

基于AHP 的高等院校就业创业工作质量评价指标体系构建及应用

做好就业创业工作是提升毕业生就业质量的保障,因此准确评价就业创业工作成效与质量十分重要。根据就业创业工作的内涵和具体内容,从工作成效、管理体系、指导服务和工作满意程度四个方面建立了就业创业工作质量评价指标体系,选取多目标归一模型作为评价方法。同时,以山西农业大学园艺学院为研究对象,对其2016—2019年的就业创业工作成效和质量进行年际评价,研究分析了学院近年来就业创业工作中存在的短板以及今后开展工作的方向。结果表明,作为地方农业院校,应结合办学特点,重点做好基层项目就业以及创新创业的指导服务工作。     

大学生“慢就业”精准帮扶工作考核评价指标体系构建

文章基于概念界定,首先论述了大学生“慢就业”精准帮扶工作考核评价指标体系模型的构建,然后说明了大学生“慢就业”精准帮扶工作考核评价指标体系的运作方法,最后阐述了本研究的结论、局限及未来研究方向。     

高校就业服务学生评价指标体系构建的实证研究

在进行开放式问卷调查和参阅相关文献的基础上初步构建了高校就业服务学生评价体系。通过试测数据（N=505）对该指标体系进行完善,形成了包含21个测量指标、5个维度的三级指标体系。运用结构方程模型技术,采用大样本对构建的指标体系进行实证研究,从定量的角度来修正和说明构建的指标体系,结果表明确定的体系具有较高的稳定性、合理性以及广泛的适用性。     

高校就业服务学生评价指标体系构建的实证研究

在进行开放式问卷调查和参阅相关文献的基础上初步构建了高校就业服务学生评价体系.通过试测数据(N=505)对该指标体系进行完善,形成了包含21个测量指标、5个维度的三级指标体系.运用结构方程模型技术,采用大样本对构建的指标体系进行实证研究,从定量的角度来修正和说明构建的指标体系,结果表明确定的体系具有较高的稳定性、合理性以及广泛的适用性.     

关于高等院校学生工作及学生就业问题的思考

金融危机背景下．高校的学生工作和学生就业指导工作面临着巨大的挑战。作为一名普通高校的工作者，应积极思考如何改善学生工作并帮助学生顺利走向工作岗位。本文首先探讨了学生工作思路的转变，并在此基础之上探讨如何利用新思路指导学生就业工作。并着力分析了高等院校学生就业困难的成因及对策。希冀对高等院校的学生工作和就业指导工作提供借鉴和指导。     

高校社会声誉评价指标体系研究

在“互联网+”时代，声誉越来越成为高校之间竞争与高校评价的关键因素。已有的高校社会声誉评价侧重主观的定性评价。因此，本研究尝试采用定量评价方法，以高校社会声誉内涵为基点，从高校社会声誉生成机制出发，构建一套量化测度高校社会声誉的指标体系，并以我国104所公办本科院校为实例，验证了评价指标体系的有效性。研究结果可为完善我国高校评价体系提供借鉴。     

对现行高职教学评估及其指标体系的思索

现行高等职业教育教学评估体系不健全，评估指标体系存在着轻教学质量评估、缺少对学校自我评估机制建立的引导、评估指标体系有待完善等问题。建议采取筹划并启动专业教学质量评估、充实教学评估指标以增强教学评估质量内涵、引入相对比较法等措施，以完善高等职业教育教学评估及其指标体系。     

反思·扬弃·超越·发展——高职高专毕业生就业评估及实效性体系的构建

现行高职高专毕业生就业评估模式存在评估主体单一、内容及方式欠科学、缺乏后续性调查反馈环节、操作缺乏监督、价值导向错位等问题,导致了信用危机、质量危机、学风危机和发展危机。要构建高职高专毕业生就业评估实效性体系,教育管理部门应制定科学的评估决策,高职高专院校应正确理解和把握评估决策,社会应加强对评估的有效监督与引导,同时还应坚持市场主导和社会主义办学、就业工作本身和就业质量、规范性和导向性、定性分析和定量评估、效果评估与过程评估相结合的原则。     

高等教育自学考试教育质量评价指标体系设计研究

针对高等教育自学考试（以下筒称高教自考）的教育特点,结合高教自考的教育质量要求,在征求专家意见及大量调研分析的基础上,构建了高教自考教育质量评价指标体系,并建立了综合评价模型。     

高职院校创业教育绩效评价体系的构建

高职院校创业教育绩效评价机制存在缺陷,主要表现为缺乏切实可行、科学合理的绩效评价指标体系,创业教育的实施与社会影响的互馈作用不大,创业教育质量标准定位不准确等。构建高职院校创业教育绩效评价指标体系,以创业教育课程的开设、师资力量、创业环境、学生个体素质、创业绩效反馈、教育成本等六个方面为主线,将创业教育绩效评价内容分为六类共51项指标。     

从课程评价模式理论看我国高职国家精品课程评审指标体系的建构

从课程评价模式理论角度,我国高职国家精品课程评审指标体系具有以下特征:采用的是量化为主的评价方法,非常关注课程方案的设计,特别注重教育目标在课程方案中的实现.这一评价模式目前还存在对"高教性"的目标强调不够、指标体系不适应素质类课程的评价等问题.改进建议是:吸收多种课程评价模式的优点,改革课程评价方法,建构多元化评审指标体系.     

高校继续教育标准化建设思考

加强标准化建设是规范我国培训市场,保证继续教育实现健康、可持续发展的重要手段,也是当前我国继续教育领域一项非常紧迫的任务。文章分析了我国继续教育发展的现状和问题,指出了继续教育进行标准化建设的意义和价值,介绍了国际继续教育在标准化建设方面积累的成功经验,在此基础上提出了我国高校继续教育标准化建设的思考。     

我国高等教育资源利用效率评价理论研究

对高等教育资源利用效率进行评价,不仅能促进高等院校之间的竞争和发展,也能解决高等教育资源紧缺和利用效率低下的问题,对各高校充分和有效地利用有限的高等教育资源具有重要意义。本文阐述了高等教育资源利用效率的内涵,结合高等教育的基本职能和目标,建立了高等教育资源利用效率评价的指标体系,给出了高等教育资源利用效率各子要素和综合评价的方法及步骤。     

以可雇佣性能力为核心的就业质量评价体系研究

高校毕业生就业质量是高等学校教育教学和人才培养质量的重要反映.结合人才培养目标定位,以可雇佣性能力为核心,从毕业生发展成长度、高校对社会贡献度、用人单位满意度等方面,系统研究构建就业质量综合评价指标体系,探索构建以可雇佣性能力为核心,从高校人才培养、毕业生和用人单位3个一级指标维度,由15个二级指标、40个三级指标细分...