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《华夏少年(简快作文 )》2020,(26)
小学科学是一门较为宽泛的学科,其中蕴含着数学、化学、物理、生物等各种自然科学学科知识,某种程度上是为学生今后进行更加专门、深入的科学知识学习做好准备。换句话说,小学科学教学并不是要学生掌握大量公式、定理,而是为了培养他们的科学思维,让他们学会用科学的眼光来看待和处理各种事物,也就是改善他们的思维能力。学生是否具备创造性思维及其精神,在这种情况下成为判断小学科学教学质量的一个重要标准。从联系学生生活、鼓励发现问题和关注实际运用三个方面,浅谈小学科学教学对学生创造性思维的培养,供大家参考。 相似文献
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曹恒斌 《新课程导学(上)》2014,(22)
正在素质教育改革下,数学学科是一门培养学生创新思维能力的关键性学科,新课标明确地提出在小学数学教学中要注意培养学生的创新思维能力。这就要求教师在实际教学过程中要注意对学生进行创新教学。笔者结合自己多年的小学数学教学经验,对小学数学教学中培养学生的创新思维能力总结出了三种方法:创设情境、设置悬念、使用课件。一、创设情境,培养学生的学习兴趣小学生对各种新鲜的事物都充满着好奇,对新的数学 相似文献
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<正>国家教育规划纲要强调,要全面实施素质教育,着力培养学生的创新精神与实践能力。而培养学生的问题意识是创造的起点,学生只有在不断地提出问题、解决问题的过程中,才会逐步具备探究的意识和创造的品质。基于此,本文提出了在小学低年级数学教学中,培养小学生问题意识的几点认识,以期对小学数学教学有所裨益。一、构建和谐的师生关系小学阶段尤其是低年级阶段是个体接受新鲜事物最快、欲望最强的阶段,对于感兴趣的事物总想问 相似文献
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唐凤 《四川教育学院学报》2000,16(4):43-43
人们认识事物是从观察开始的。细致有序的观察是人们获取知识 ,正确认识事物的前提 ,而小学生观察事物往往带有片面性和随意性 ,对事物的本质属性理解不深。在教学实践中 ,有的老师忽视了学生观察能力和观察习惯的培养。特别是数学老师 ,他们认为观察能力培养是语文教学的专利 ,与数学科关系不大。但笔者认为 ,在小学数学教学中 ,交给学生观察方法 ,培养学生观察能力与语文科同样重要 ,这是培养学生思维能力、创造能力的基础 ,应引起我们的高度重视。现就数学教学中学生观察能力的培养问题谈谈自己的一些认识。一、激发观察兴趣 ,唤起求知欲… 相似文献
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科学教学中培养学生创新能力的策略 总被引:1,自引:0,他引:1
如何把创新精神和自主探究能力的培养渗透到科学教学中的各个环节,是小学科学课堂教学改革面临的又一重要课题。小学科学教学大纲提出了。科学教学的基本过程是学生在教师的指导下主动地认识事物和应用所获取的知识。教师要尽可能地启发学生自主探究和应用知识’的要求,同时强调培养儿童学科学用科学的能力和创造想像的能力。这是对在科学课教学过程中。 相似文献
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数学家波利亚曾指出:数学教学的任务是要加强思维训练.“培养学生的独立思考、能动性和创新精神”,其次才是传授系统的数学知识。这一观点对于广大小学数学教师具有很大的启迪和借鉴:小学数学教学必须着重培养学生的创新精神和能力。 相似文献
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实践教学是相对于理论教学的各种教学活动的总称,在促进未来小学教师全面掌握理论知识、增强实践能力、学习科学方法、培养创新精神和提高综合素质方面具有重要作用。小学数学是一门系统性和逻辑性很强的学科,小学数学教师不只是单纯地传授知识,而是要使学生学会用数学思维与表达,培养学生学习数学的兴趣,拥有对数学学习的自信,发展数学意识,自觉地用数学解决实际问题,养成自主学习数 相似文献
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康永邦 《四川教育学院学报》2000,16(8):7-8
素质教育的核心之一是培养学生的创新精神。在小学数学课堂教学中如何落实这一教育理念是当前小学数学教育研究的一个热点问题。美国国家教育委员会的报告《人人关心数学教育的未来》中指出 :“好的教师不是在教数学 ,而是在激发学生自己去学数学。”“学生要想牢固地掌握数学 ,就必须用内心的创造与体验的方法来学习数学。”我们的教学实践表明 ,教师在课堂上有意识地投放创新教学模块是小学数学教学培养学生的创新意识、创新精神、创新人格和创新能力的一项很有效的教学策略。所谓模块是指可以加以明确描述的教学内容、教学环节、教学手段… 相似文献
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本文针对小学科学较重如何培养学生的创新精神这一关键性论题展开分析,从反思以往教学中的不足出发,总结出小学科学教学如何培养学生的创新精神。本文希望可以结合实际提出笔者的一些建议,以此来促进我国小学科学教学的效率。 相似文献
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数学跨学科教学是将数学知识与其他学科知识相融合,形成一个综合性的教学过程,旨在培养学生的跨学科思维能力,促进学生的全面发展。在小学数学跨学科教学中,数学和语文融合,有助于发展学生的表达能力;数学和美术融合,有助于提高学生的表征能力;数学和科学融合,有助于培养学生的探究精神;数学和地理融合,有助于提升学生的综合能力。 相似文献
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王玉娟 《小作家选刊(小学)》2011,(3):111-112
思维能力是一切能力的核心,它是通过对事物的感知、表象进行分析、概括、归纳而获得事物本质的能力。培养学生的思维能力是小学数学教学实施素质教育的需要,也是小学数学教学的重要任务之一。现代数学教学,愈来愈强调培养学生的思维能力。 相似文献
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培养学生的创新思维能力,是小学数学新课程标准提出的一项数学教学基本任务。现代小学数学教学就是要培养社会主义现代化建设所需要的创新人才,其基本条件之一就是要培养学生具有独立思考的能力,勇于创新的精神。小学数学教学从一年级起就担负着培养学生创新思维能力的重要任务,这既是时代的要求,也是我们开展现代数学教学一次挑战。 相似文献
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科学精神是时代发展的要求,它的培养需要经历一个漫长的渗透过程.文章首先提出了崇左市部分地区小学在数学教学中培养学生科学精神环节存在的问题,然后进行了存在问题的成因分析,最后从提高“教师对科学精神的认识”和“立足课堂教学,培养科学精神”两个角度提出了在小学数学教学中培养学生科学精神的几点策略. 相似文献
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小学科学知识与学生的生活联系紧密,教师立足生活实际开展小学科学教学,能培养学生的科学精神和科学探究能力,促使学生在科学探索中实现全面发展。文章从小学科学生活化教学的重要性入手,阐述了小学科学生活化教学的措施,旨在培养学生的科学精神,全面提升教学的有效性。 相似文献
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在《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(修订版)》“前言”里,增加了“培养创新意识”的内容,正在实验的《全日制义务教育数学课程标准》“总体目标”中指出:“通过义务教育阶段的数学学习,学生能够……具有初步的创新精神和实践能力。”这就要求我们在小学数学教学中,必须把培养学生的创造精神和创新思维品质作为小学数学教学的重要任务之一。数学创造性思维的培养应寓于数学教学的各个环节。其中数学的解题过程是综合运用数学知识的过程,更是一个丰富多彩的、动态的思维过程,对培养学生的创造性思维具有十分重要的意义。一、注… 相似文献
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小学数学教学在培养具有实事求是、独立思考、勇于创新的科学精神和个性鲜明、各具特色的人才方面担负着重要的责任。那么,数学课堂教学如何才能成为学生主动探索和积极创造的过程呢?听了一节小学数学课,深受启发。下面是这节课的教学实录: 相似文献