纠正汉字标音习惯 根据音标读单词

由上面可以看出，用汉字或拼音标音有很大的害处，为了避免这种现象发生，同学们自身应刻苦努力，养成一些好的习惯。⒈不用汉字或拼音标注单词读音。⒉对于单词字母及字母组合的读音，考虑其音标，而不要和汉字联系。因为这样做容易使读音混淆，发音不准。back，bike，bed三个单词中a，i，e的读音是不一样的，如果把它们和汉字联系在一起，则都和“爱”字差不多，如果这样联想汉字记读音，那就大错而特错了。⒊认真学好音标，包括记住每个音标的读音、口形及写法。⒋对于所有的单词，只根据音标读音。课本中出现的单词基本上在后面都有音标…     

语音知识精讲精练

综观近年的NMET,英语语音试题通常都是依据元音字母或辅音字母及其组合在不同情况的不同读音编制而成。无论题型如何变化,不外乎采取“选择法”的不同形式,它要求考生判断某一字母或字母组合在某一组单词中的读音,找出不同的或相同的。因此,要做这类题,除平时利用读音规则,熟读单词,养成正确的发音习惯外,还应特别注意一些相同字母或字母组合在具体单词中的不同读音。     

单词,想说爱你也容易——高中英语词汇学习和记忆方法

<正>一、给单词装个语音功能吧——单词拼读规则音、形、义构成一个单词的三个要素。英语是一种拼音文字,也是一种有声的语言。词汇学习第一关是会读,而正确的读音也有助于学生正确记忆单词,因为读音的正确与否往往与词的掌握程度成正比。因此要按照读音规则拼读单词、记住单词、写出单词,而不是靠死记硬背记单词。二、给单词插双翅膀吧——单词联想法1.兄弟姐妹齐上阵——多感官综合运用。心理学研究表明,记忆中,如果只靠口念过一段时间,只能记忆10%,只     

选择填空题及其教育功能

这里所提及的“选择填空题”是一种新题型 ,它是在一个题干后设有四个选择支 ,另外还有一个空白 ,四个选择支中可能有问题的答案 ,也可能没有问题的答案 .如果认为选择支中有正确答案 ,则将选出序号填在空白处 ;如果认为选择支中没有正确答案 ,则需要应试者在空白处填上自己认为正确的答案 ;如果认为选择支中有正确答案 ,但不全面 ,也可将自己认为正确答案填在空白处 .这种题型避免了选择题猜对的可能性 ,它既有选择成分 ,又有创新成分 ,这种题型有利于检测学生的思维能力和创新意识 .1　选择填空题的设计特点1.1　既保持选择题的客观性命题…     

初中英语听力学习对策和建议

一、听力训练时应注意的几个方面1.读音要正确有些同学对单词读音不够重视,在记忆单词和阅读课文时,有的仅仅是默读,有的是误读。如bed[bed],被读做bad[b(?)d],这样容易产生误解。单词正确发音是听力理解的基础,要提高这方面     

英语科

Ⅰ.单项填空 4.abvanced A.task B.fortunate C.entrance D.salute 答案:A 简析:这题测试考生对元音字母读音的掌握情况,选择干扰项C的考生较多,这是因为entrance和advanced的后半部相同,这是因为-ance,不知这两个单词的重音位置不同,一个在第一个音节上,一个在第二个单词上,重音位置不同,读音也就不同了。启示:英语单词的读音不是靠死记,更不是靠做题来掌握,而是要靠平时读准确。可以用读音规则来掌握单词的读音,但同时必须注意不按读音规则读     

初中英语词汇教学的方法和技巧

一、词的读音 学习语言主要依靠模仿，教师在教单词的时候，应先让学生听，然后让学生模仿教师的发音、口形朗读单词。正确的发音，是记忆单词和运用单词的基础。这种方法对初一低年级学生较为适用。慢慢地教师可教会学生一些基本读音规则。在教符合读音规则的单词时，可让学生自己去拼读单词。     

基于Word的自测和试卷批改模板的设计与实现

结合广大中小学教师改卷任务及笔者的教学实践,介绍利用Word中的控件和VBA代码来设计学生自测和教师批改试卷的两种模板,如果作为自测题,则由学生答题,答完后由计算机自动批阅,答案错误的则给出正确答案;如果把“提交”按钮的属性值设为不可用,还可作为教师检测学生的试卷。     

输入式判断题的制作

上期介绍了用Ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ制作点击式判断题的方法和过程。在实际教学中，往往对判断题也使用输入符号或文字的方式，本期介绍输入式判断题的制作方法和过程。 流程图：如图１所示。 使用过程：按图１所示的流程制作完成后，当屏幕上出现一道判断题时，可以在其中输入判断的符号或文字，也可以不做此题直接进入下一题；当输入判断的符号或文字后，系统会判断输入答案正确与否，同时给出相应的提示，接下来出现两个按钮，分别是“重做”和“下一题”，由用户控制做题的进程。 制作过程： 一、在显示图标中编辑题目 如果一组判断题要…     

妙用素材巧记单词

词汇教学既是小学英语教学的一个重点,也是一个难点。《牛津小学英语》教材中没有系统和明确的音标学习任务,但要求学生掌握的单词数量相当多,许多教师在教学中只要求学生能把单词的读音与实物或图片对应起来,至于记忆单词则作为课外作业,课上缺乏对学生记忆单词的方法和技巧的指导。学生只会机械地死记单词,导致学生对单词望而生畏,甚至失去学习英语的兴趣。作为小学英语教师,我们应及时地向学生介绍英语词汇的特点,学习记忆英语词汇的正确方法,引导学生逐步掌握识记单词的技巧,使学生的词汇学习由不自觉到自觉,由不自主到自主。这是调动学生学习的主动性、自觉性、积极性,挖掘学习的潜力、提高学习效率的可靠保证。学生只有认识了英语词汇的规律和特点,掌握了学习英语词汇的正确方法,才能提高学习能力,树立起学好英语的信心。