研究性学习实施策略

正随着新课程改革的全面普及,研究性学习正逐渐成为中小学课程改革中的一大亮点和热点。研究性学习是现代社会迅速发展变化在教育教学上的体现,是时代发展、社会进步的必然产物。它充分结合学生的个性与特长,让学生在学习中获得个性解放,体现了现代教育以人为本的理念。一、转变教育教学观念,正确认识研究性学习在教学中的地位研究性学习是把学生置于一种动态、开放、生动、多元的学习环境中,这种开放性学习改变的不仅是学生学习的地点和内容,更     

“研究性”学习在历史课堂教学中的有效运用

“研究性”学习是新课程改革的重点之一,要力争转变学生的学习方式,进行自主、合作、探究学习。它对提高学生进一步学习的能力,培养学生良好的情感和人格都具有重要的现实意义。探索历史新课程体系下的研究性学习,创建一个可供参考的教育教学模式,有利于研究性教学在历史教学实践中的贯切和创新。     

浅议课程文化的革命——研究性学习

改造学生的学习方式是当代课程改革的焦点,转变学习方式已经成为我国学校教育的改革的突出问题,基于多元智利理论、“全脑学习”理论和建构主义的研究性学习方式就是在这样的背景下产生的。然而,关于研究性学习广大的一线教学工作者对此认识模糊,本文旨在为明确研究性学习做初步的探讨。     

高中物理教学研究性学习方式的研究

研究性学习是一门新课程．作为一名物理教师,要认识自己在研究性学习中的责任。随着课程改革的逐步深入,传统的教学方式有了新的变化与发展,研究性学习方式中,其主要的探究学习与合作学习成为物理教学中的重要学习方式。本文就高中物理教学如何运用研究性学习方式,从教师的观念转变是开展研究性学习的前提,以及开展研究性学习的策略、应注意的问题做一阐述。     

论信息技术教学中研究性学习的应用

研究性学习是新课程改革中的一大亮点,不仅要转变学生单一、呆板的学习方式,而且要通过转变学习方式促进学生的全面发展,以此体现新课程的改革理念。本文以研究性学习这一学习方式阐述它在美术特色学校信息技术教学中的具体应用。     

研究性学习在初中数学教学中的渗透

现在,随着国家大力推广素质教育的展开,新课程改革进行得如火如荼,在我国中小学课程改革中,在教学中研究型学习的渗透逐渐成为改革中的热点.在初中数学中渗透研究性学习是相对于传统的被动式学习提出来的,符合现代教育观,也是社会发展和时代进步的必然产物.研究性学习能否顺利展开,首先就要转变教学观念和教学方式,凸显学生在学习中的主体地位,然后通过有效途径在初中教学中位研究性学习的顺利实施提供保障.本文基于在初中数学中实施研究性学习的重要意义,探讨了通过有效途径来保证研究性学习的顺利实施,让学生通过研究性学习体会到学习数学的乐趣,进而培养数学素养.     

数学教育中融合研究性学习方式的分析

学习方式是数学教育中的重要组成部分,而在新课程标准改革的背景下,数学教育不能仅仅只是重视基本原理的教学,更应该融合研究性学习方式。本文将从研究性学习的本质入手,主要阐述在数学教育中融入研究性学习方式的意义,旨在探索研究性学习方式实施的具体策略。     

音乐教学中研究性学习机制探析

一、研究性学习的内涵及特点 研究性学习是以转变学生的学习方式为目的,强调一种主动探究和创新实践的精神,着眼于给学生终身受用的知识和能力,反映了时代对教育的要求,是信息时代基础教育课程改革的必然选择。音乐教学中的研究性学习,是指学生在教师指导下,以类似科学研究的方法去获取和应用知识技能,解决面临的问题,从而提高自身素质的一种学习方式。     

高中数学研究性学习的教学方法之我见

研究性学习已成为高中课程中的必修课,开展研究性学习主要是为了改革学生单纯地接受教师传授知识为主的学习方法,改变教师的教育观念和教育行为. 我对在新课标下如何进行高中数学研究性学习教学工作有了一点心得体会,说出来供大家参考。本文就笔者平时教学实践,浅谈在高中数学教学中如何开展研究性学习,以及对研究性学习的一些思考和做法实例.     

基于研究性学习的高中语文教学探微

众所周知,我国于2001年开始实行了新一轮的课程改革。在本次课程改革中,对教师的教与学生的学都提出了新的要求。要求在教学过程中,教师要转变教学观念,改变教学方法,转变教学思想来适应新的教学改革的要求;而对于学生而言,则要求学生要充分发挥主观能动性,以主人翁的精神,积极参与到课堂中去。本次新课改的最大亮点可以说是教与学的方式的转变,研究性学习的出发点和落脚点在于改变传统的填鸭式的教学方式,打破师授生从的被动教学局面,构建以生为本的新型课堂模式,研究性学习是一种新型的学习方式,是现代教育理念的集中体现,它在确立和实现学生的主体地位方面发挥了强大的作用。本文试图将研究性学习和高中语文教学整合起来,探索高中语文教学的新途径。     

教师怎样才能走进研究性学习

研究性学习不仅是一门课程,是一种学习方式,在当前我国基础教育课程改革的大背景下,它更是一种教育理念。研究性学习以改变学生的学习态度和学习方式为目标,而要改变学生,首先要改变教师,研究性学习能否成功有效地开设和实施,教师是关键。教师必须明确研究性学习的基本内涵,深刻理解研究性学习所蕴涵的现代教育理念,积极主动地转变教学观念、教学行为和自身角色,建立民主平等的新型师生关系,只有这样,教师才能真正地走进研究性学习。     

探究性教学在高中思想政治课堂教学中的应用

国家教育部颁发的全日制普通高中课程计划指出：“探究性学习,是以学生的自主性、探索性学习为基础,从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题,主要以个人或小组合作的方式,通过亲身实践获取经验,养成科学精神和科学态度,掌握基本的科学方法,提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。”对于政治课教学来说可分为：学科课堂教学中的研究性学习,学科课堂外的研究性学习和跨学科综合的研究性学习三种方式。无论哪一种方式,其着眼点都是为了在新一轮课程改革中更好地促进学生学习方式的转变和教师教育观念、教学行为的转变。     

浅论数学中的研究性学习

教学方式的转变是新型师生关系得以建立的基础,而教育教学观念的转变则能够帮助我们正确地认识研究性学习对于数学学习的重要性.教育观念是开展研究性学习的基本前提;教学方式是营造良好学习氛围的重要因素.研究性学习中最重要的莫过于学习的内容是否合理了,而评价方式是否科学、合理,却是将研究性学习持续进行及纵向发展的重要保证.     

研究性学习在初中语文教学中的实践意义

目前,随着教育的不断改革,研究性学习在教学中也已得到广泛的应用,本文通过对研究性学习在语文教学中的必然性进行了分析,提出了研究性学习在语文教学中开展的有利条件,对研究性学习在初中语文教学中的意义进行了说明,以期为研究性教学在语文教学中能够更好地发展提供理论依据。     

开展研究性学习应把握的几个问题

研究性学习作为一门课程，是教学方式的重大改革，是实现素质教育的重大举措。转变教育观念是开展研究性学习的前提；研究性学习的主渠道在教学，主阵地在课堂，主导作用在教师；研究性学习不是无计划课程，不是无形式课程，不求千篇一律；开展研究性学习不能忽视“双基训练”。     

高职生研究性学习方法探究

高职教育主要是培养技术型人才,即培养有创新能力的高素质劳动者,因此在教学中要转变传统的教学观念,改革教学方式.在教学中开展研究性学习,能有效地构建开放的、自主的学习环境,使学生学会学习,培养学生的创新精神和实践能力.     

试论高校体育教学研究性学习

高校体育教学实施研究性学习是改革教师教学方式和转变学生学习方法的需要,具有实践性、开放性、过程性、问题性、应用性和差异性特点,有一定的实施方法.研究性学习要求体育教师本身具有较强的研究性学习能力,需要教师及时吸纳新知识,更新自身知识结构,更新教育观念,加强研究性学习理念的学习.     

大学物理课程研究性学习模式的构建

基于当前地方工科院校大学物理教学现状,本文提出大学物理教学改革的核心是转变学生学习方式,构建研究性学习模式。为了激发学生学习兴趣,转变学习方式,形成研究性学习模式,作者从校园物理文化建设、课程教学开放、渗透研究性学习理念的融合教学和教学评价多元化等四个方面进行了改革和实践。     

试论高校体育教学研究性学习

高校体育教学实施研究性学习是改革教师教学方式和转变学生学习方法的需要。具有实践性、开放性、过程性、问题性、应用性和差异性特点，有一定的实施方法．研究性学习要求体育教师本身具有较强的研究性学习能力，需要教师及时吸纳新知识，更新自身知识结构，更新教育观念，加强研究性学习理念的学习．     

高校体育教学中研究性学习的应用

高校体育教学实施研究性学习是改革教师教学方式和转变学生学习方法的需要,具有实践性、开放性、过程性、问题性、应用性和差异性特点,有一定实施功效的学习方法.研究性学习要求体育教师本身具有较强的研究性学习能力,需要教师及时吸纳新知识,更新自身知识结构,更新教育观念,加强研究性学习理念的学习.