教什么需要进行选择——四谈教学目标的设计：宏观构建 微观雕刻

教学目标是教学活动的指向，教师如何设计科学合理的教学目标，并依此制订符合学生认知规律的实施程序，是决定教学效果的关键要素之一。因此，我们应从宏观上把握三维教学目标的方向，从微观上雕刻三维教学目标的教学落脚点和侧重点，实现提高教育教学质量、提升教育教学品位的良好愿望。以下是我设计教学目标遵循的一些原则：     

宏观微观谈学习

学习是一种艺术。各人情况不同，学习方法必有差异。本从宏观和微观的角度总结学习方法。其要点是在宏观上，学习要常有理想，善作选择；处处留心，备战备荒；交叉运行，交流求升；有入有出，活学活用。在微观上、读书要先观大略，前后交错；由薄到厚，由厚到薄；要体察微言大意，言外之意；变换角度，消化吸收。     

宏观改革达于微观改革 微观改革通于宏观改革

《中共中央关于教育体制改革的决定》公布以后,有人在学习中提出了这样的看法:现在从中央到地方抓教育,都是从体制改革入手,着重宏观方面。学校基层是搞微观改革的,可以慢慢来,等等看。究竟怎样认识宏观改革与微观改革的关系? 进行宏观方面的教育体制改革,根本目的是提高民族素质,多出人才,出好人才。什么是人才,怎样才能达到多出好人才的目的?根据新时代的客观要求,多出人才、出好人才指的应该是:教育要面向现代化、面向世     

宏观中观微观 治乱盛衰兴废

这个标题是对这篇短小精悍的跋文经撮词并变通而成的。文章中．作者着意于天下,着眼于洛阳．着手于园圃,并通过宏、中、微三观思维加以立论——正好同三段论推理的结论不谋而合：大前提是天下之治乱候于洛阳之盛衰．小前提是洛阳之盛衰候于园圃之兴废,结论是天下之治乱候于园圃之兴废。     

胸中有宏观立足于微观

近日读《上海教育科研》杂志上关于学校教育科研是应“宏观”些,还是“微观”点的议论,文章标题加了个问号,给人留下无限思考的余地。本人不禁手痒,也想发一通议论。 学校教科研究竟是在“宏观”上立论,还是应当在“微观”上入手,一向是有分歧的。有一个不成文的规定,似乎宏     

比较文学的宏观与微观

(一) 比较文学,自从它作为一门独立学科提出来后,举世瞩目,把触角伸向这领域的有志之士,与日俱增。但是由于对比较文学的研究对象、范围、方法和有关理论问题,各国学派聚讼纷纭,莫衷一是,难以统一,所以发表的文章虽多,而获得举世公认的研究成果,却远不如人愿。究其原因,值得三思。     

化学中的宏观和微观

“宏观”和“微观”是两个不同范畴的概念。化学中的“宏观”通常是指我们的感觉器官(眼、耳、鼻、手等)能够直接觉察到的形形色色的物质以及物质发生变化时所呈现的各种现象(色、光、声、味、热等);“微观”则是指不能直接觉察到的构成物质的微粒(分子、原子、离子等)以及它们不停地运动和相互作用的情况。化学的鲜     

在实验中展现化学的魅力——宏观中的微观和微观中的宏观

在化学教学中,化学实验给学生提供了最直接的观察对象,它是学生形成对物质性质和化学变化的认识的重要依据。在化学实验鲜明现象的背后总伴随着微观粒子的结构或形态的改变。从实验中的宏观现象到想象中的微观结构或由思辨中微观结构的推理到现实中的宏观性质的证明,都给了学生体验宏观与微观相互交流的机会。在此教学过程中展现的是思维的力量,培养的是学生的想象力,提升的是学生的思维品质,同时也展示出化学学习过程的独特魅力。     

语文教学的宏观与微观

调整后的普通中学语文教学计划实施后,不少语文教师纷纷反映课时紧,本来厚厚的一本书,每周五节课都难以上完,现在每周只有四节,岂不更难了吗?其他学科在贯彻、落实中情况亦然。     

盘面宏观与微观结构关系

股票分析研究分为微观和宏观,以现掌握的可见可知的为基础,向更高和更小级别延伸拓展。看盘研究个股时,应先从宏观日K线着手,将日K线看明白才能更容易看清、看对盘面细节。个股宏观分析步骤第一步,看目标日K线一年以来走势,一些功底深厚者会研究两三年以来的走势,这是为了弄清目标股票长期变化。现在是高?是低?处于什么阶段?这些都可以参考过去表现。     

从宏观倡导到微观践行

社会主义核心价值观的倡导,树立了当前中国全社会的价值导向,对中小学核心价值观培育而言,是上位和宏观的指导。在这个宏观指导下,通过德育工作的系统设计,选取适合学校教育特点的内容,完成好从宏观到微观层面的转换,是履行教育责任和践行核心价值观的关键点。     

作业的宏观和微观管理

在中小学教学中,作业的布置和批改一直是教学工作中的一个重要环节.然而几乎没有哪个学校对学生的作业进行过系统、整体的规划;教育主管部门也没有就学生作业的数量、质量、类型等问题,做过针对性的规定;也很少有教师对学生的作业进行过系统、全面的思考和研究.     

宏观微观结合知识能力并重

关于本卷设计的几点说明:①本卷试题包括参考答案近7000字,阅读量和写作量较大。主观题的概括性、思辨性较强。因而全卷难度稍大,其参考答案也仅仅起参考作用,大凡符合题意者,不论中学教材是否涉及。都是可以的。②本卷的设计着眼于如下几点:客观题降低难度,基本依据教材,以考查记忆理解能力为主。主观题则突出综合性、思辨性、开放性,以考查综合能力为主。一、选择题1.下列中国古代技术发明,比欧洲早两千年以上的是A.青铜铸造技术B.牛耕技术C.铸铁柔化处理技术D.麻醉技术2.秦朝实行“书同文”的标准字体是A.隶书B.小篆C.楷书D.魏书3.在…     

作业的宏观和微观管理

在中小学教学中,作业的布置和批改一直是教学工作中的一个重要环节。然而几乎没有哪个学校对学生的作业进行过系统、整体的规划;教育主管部门也没有就学生作业的数量、质量、类型等问题,做过针对     

宏观正在好转 微观依然艰难

近日,国务院发展研究中心金融研究所副所长、平安证券首席经济学家巴曙松教授与部分机构投资者进行交流,讨论了当前的国际、国内经济金融状况。其中对当下一些焦点问题的看法入木三分,特与广大读者共享。     

高中数学学习中的宏观与微观

许多高中生学数学时候的问题很多,下了许多工夫,但成绩不理想,作者在此提出宏观听课,宏观复习,宏观把握知识点和题型,微观调整,微观计算,微观推理的学习方法,希望对学习数学有用.     

宏观构建框架 微观吃透细节——高三政治二轮复习策略探究

高考政治二轮复习依旧在于夯实基础,在这一阶段教师要换种角度,换种思维,换种方式教学,宏观上构建框架,微观上吃透细节,思维上激发学生活力,让学生学得更带劲,教师教得更高效。     

宏观、微观五要素历史教学法

历史教学如同其他各科教学,方法很多。(如:讲述法,对照比较法,温故知新前后贯穿法,点面联想法,中心开花法,图表法等。)这些方法各有其特殊效用,是我们历史教师针对不同的教学内容取得较好的教学效果的有力手段。我在教学中博采各种教学方法之长,从中总结出一种比较普遍、比较适用、效果也较好的教学方法,即宏观、微观五要素历史教学法。现在就来谈谈这种教学法的基本法则和使用情况。     

宏观与微观相结合的经济学专业

在高考填报志愿进行第一次专业选择时,我只是怀着对大学的满腔热血和期待,对于专业的选择基本上属于一无所知。在综合他人的意见以及自己费尽力气得到的关于经济学类的一点了解后,我就义无反顾地选择了经济学类。现在大二即将结束,     

教育学：宏观与微观的平衡

著名学者钱钟书先生曾在他于20世纪四十年代发表的名作《围城》中描述了当时的教育学处境：“大学里,工学院的学生看不起文学院的,文学院的学生里外文系的看不起中文系的,中文系的看不起哲学系的,哲学系的看不起社会学系的,社会学系的看不起教育学系的,教育学系的学生没有学生可看不起,只好看不起系里的先生。”教育学地位之低,今日犹然。