搞好教材工作的实践与思考

一、搞好教材工作的实践长沙交通学院在“八五”期间狠抓教材工作，转换了教材管理的内部经营机制，设立了教研教材科和教学设备教材供应站。教研教材科着力于抓教材建设、教材研究等，组织制订并下达教材供应计划。教学设备教材供应站负责教材供应，出版社直接向我院教材供应站发行教材，减少了书店、代办站等中间环节，增强了教材预订计划的准确性，避免了工作的被动局面。1．教材建设“八五”时期，学院公开出版教材35种，其中3种获交通部优秀教材H等奖，实现了教材获省部级优秀奖零的突破＊出版交通系统高等学校内部教材25种，学院自编…     

把握教材是教师永远的基本功

新一轮基础教育课程改革提出教材仅仅是个例子，教师要用好教材，超出教材。有的教师认为既然教材是个例子，不需要认真钻研教材了，主要是转变教学方式，所以上课时师生忙于互动和表演，而对教材的理解和掌握很肤浅。其实，不管课程改革怎样改，钻研教材和把握教材是教师永远的基本功。一个教师只有把教材吃透了，才能灵活变通教学方式，     

简析名师创造性使用教材的艺术

如何创造性使用教材？名师们早已通过卓有成效的实践，为我们提供了众多可资借鉴、极富启发意义的范例。他们或精心取舍，或巧妙拓展，或大胆改动，或多方整合，或沟通读写，或接轨生活，既遵循教材又不囿于教材，既凭借教材又能跳出教材，使教材内涵更加丰富，个性更加鲜明，赋予了教材蓬勃的活力，带给了语文教学无穷的魅力。     

让教材真正“活”起来——简析名师们创造性使用教材的艺术

如何创造性使用教材？名师们早已通过卓有成效的实践，为我们提供了众多可资借鉴、极富启发意义的范例。他们或精心取舍，或巧妙拓展，或大胆改动，或多方整合，或沟通读写，或接轨生活，既遵循教材又不囿于教材，既凭借教材又能跳出教材，使教材内涵更加丰富，个性更加鲜明，赋予了教材蓬勃的活力，带给了语文教学无穷的魅力。     

信息时代高职英语立体化教材建设——以山西机电职业技术学院《汽车英语》的编写为例

本文首先从内容和表现形式两个方面概括了立体化教材的定义，并指出了立体化教材的作用。接着对我国高职英语立体化教材的研究现状进行了梳理，按照三个阶段对其发展过程进行了归纳。之后，本文以山西机电职业技术学院《汽车英语》的编写为例，从确定教材编写思路、打造优质纸质教材、同步网络教学空间、优化课堂教学模式、突出教材专业特色五个方面阐述了高职英语立体化教材建设的策略和途径，为教材建设者们进行立体化教材建设提供了思路，为教材研究者们进行立体化教材研究提供了素材。     

让枯燥离开课堂——“口算乘法”教学设计

教材是教师教学和学生学习最重要的物质载体，作为课程的实施者教师不能死板地照本宣科，被动地使用教材，不能只做教材的实施者。在教材处理方面，要以“用教材而不是教教材”的新理念作为指导思想，合理地处理好教材，做教材的开发者、创造者，让教材贴近学生的生活实际，培养学生运用数学知识解决问题的能力，充分体现数学的应用价值。基于对教材的理解，我对苏教版小学数学第六册第一单元口算乘法的教学进行了精心设计，取得了较好的效果。     

新建本科院校立体化教材建设探析

立体化教材是高校教材建设的一种创新，引领了教材建设的新观念、新思想。文章通过对立体化教材的概念、构成、内涵和呈现方式，以及对新建本科院校进行立体化教材建设重要意义的阐释，分析了新建本科院校立体化教材建设存在的主要问题，并就新建本科院校开展立体化教材建设的原则与途径提出了建议，旨在推动立体化教材的建设和使用，推动教育教学改革的深化。     

一部精心编写的古代汉语教材－谈荆贵生主编的《古代汉语》兼及一些合编教材的弊端

荆贵生主编的《古代汉语》受到了专家学们的好评，本以一些合编教材为此照，谈了教材编写中的两个问题：一．合编教材多有内容不协调或前后矛盾的现象，而荆编教材内容协调一致，没有拼凑的痕迹；二、古代汉语教材选择例句的问题，师专教材中的例句问题很多，让师生为难，而荆编教材则为教学着想，大量选择中学言和教材选中的例句，不是为出书编的教材，而是为搞好教学编的教材。     

生物科学师范生教材分析能力培养策略研究

教材分析能力是教师必备的综合能力之一，把握师范生教材分析能力现状及问题，为进一步提升师范生教材分析能力提供依据，有效解决现阶段生物师范生教材分析能力提升难度大的问题。从引导学生研读课程标准，从起点认识教材;形成科学分析思路，全面把握教材结构两个方面出发，提出了生物科学师范生教材分析能力的培养策略，实现了生物师范生教材分析能力的提升。     

论高职教材建设的精品战略

虽然我国高职教育起步不久，但其教材建设的发展却大致经历了两个阶段。第一个阶段是二十世纪九十年代，由于高离职教育的教材建设赶不上其规模扩张，不少高职专业不得不借用高等专科教材甚至本科教材。当时的教材建设解决了“有无”的矛盾。第二阶段是进入二十一世纪后，教育行政部门抓紧了高职教材的建设，近几年有大最的教材面世、出版。据统计，到目前为止全国共出版了2800多种高职高专教材，覆盖80多个专业。     

以“学”为本的教材版式

教材是组成教学过程的基本要素之一。在教学过程中，教材不仅是教师教学的主要依据，更是学生学习的主要依据。因此，教材版式要以“学”为本，充分发挥教材的助学功能。当前，以“学”为本的教材版式设计越来越受到重视。设计者们开始注重教材版式设计的教育性、趣味性、可读性和启发性，从多方面考虑了教材版式活泼生动、准确精要等要素，以激发学生的求知欲，提高学生学习兴趣。但是，通观现有教材版式，便会发现其版面很少体现教材的助学功能。这体现在对教材版式进行设计时，更强调节省，而忽视了教材的实用性。学生在使用教材学习的过…     

加强藏文教材建设 提高藏文教材质量

加强藏文教材建设提高藏文教材质量洛绒次称随着我国藏民族教育的发展和教育水平的日益提高，我国藏文教材建设在八十年代初开始进行了五省区协作，藏文教材建设有了长足的发展和提高，中小学各科教材相继基本配套出版供书。与藏文教材建设协作相适应，设立了藏文教材协作...     

谈成人教育教材建设

随着经济全球化的到来，为了与国际接轨，成人教育加强了教材建设，这主要表现在对专业和课程设置进行调整的同时，编写出版了一批实用性、通识性、交叉综合性教材。这些教材增加了应用性、操作性等方面的内容，但也在不同程度上减少了基础理论方面的知识。同时，出现了一些“假冒伪劣”教材，这就为成人教育教材建设和管理提出了更高的要求。把握成人教育教材建设发展的动向，是教材管理者应当密切关注的问题。     

加强教材管理改革突出特色教材建设--谈我校教材管理工作改革思路与成效

近几年来，随着我国高教改革的逐步深入，教材管理体制和运行机制发生了很大变化，在管理理职上由单一的教材供应发展为教材供应，教材研究，教材建设等几个方面，在运行机制上也由原来的直接管理逐步过渡到以评估为主要手段的间接管理，就此，我们从学校的实际出发，就我校的教材管理工作进行了深入的研究，探讨和实践，取得了一定成效。     

把握教材是教师永远的基本功

新一轮基础教育课程改革提出教材仅仅是个例子，教师要用好教材，超出教材。有的教师认为既然教材是个例子，不需要认真钻研教材了，主要是转变教学方式，所以上课时师生忙于互动和表演，而对教材的理解和掌握很肤浅。其实，不管课程改革怎样改，钻研教材和把握教材是教师永远的基本功。[第一段]     

高职教育教材建设之思考

针对我国高等职业教育实际，在分析了教材现状的基础上，提出了高职教材建设的五项原则，并结合在高职教材建设方面的实践活动，具体探讨了教材建设的方法。     

新时代我国中小学教材建设：成就、问题与建议

中小学教材建设作为新时代十年教育变革的重要事件，走出了一条独具中国特色的基础教育教材发展之路。但不可否认的是，现阶段教材建设离高质量教材还有一定的差距，未来应坚持中国特色的教材建设道路，掌握教材的领导权、话语权、主动权；回归教材建设的基础研究，提升教材的理论性、应用性、综合性；加强教材治理的现代化，推进教材的统筹化、规范化、精细化；借助教材建设的外部资源，实现教材的高水平、高投入、高科技。     

关于研究小学数学教材的几点思考

课标教材为学生的学习提供了广阔的空间，也为教师的教学提供了极有利的丰富资源，尊重教材、依据教材是广大教师的共同想法和做法，但是教师不应只做教材忠实的实施者，而应做教材的开发者和建设者。所以，教材的教育价值和智力价值能否得到充分的发挥，关键是教师对教材的研究和把握。研究教材和理解教材，是组织好课堂教学、实现有效课堂教学的重要基础和前提。     

莫让教材阻碍了教育智慧的路

怎样使用教材？目前存在两种：一是教教材，一是用教材教。前者把教材当作拐杖，当作工具，没有了教材，教学便不存在；后者把教材当作课程，不膜拜教材，而是以此为媒介重组教学内容。打通智慧之路，与学生共生共享。     

中学历史教育改革下的大学历史教育

自上世纪末，国家开始在中学进行历史科课程改革后，中学历史教学发生了极大的变化。在教学观念变化的指导和带动下，国家教育部也放宽了在教材方面的束缚，先后出现了几个版本的教材，如人教版、北师大版、华师大版等，还有一些地方性教材，使教材变得越来越丰富。教材的内容也因此发生了重大的变化，由以前大学历史教材的缩写，变成了适应当代形势发展变化和中学生心理发展阶段的新版教材。与大学历史系教材有了较大的差异。因此，大学历史教师，必须深刻认识这种变化，并思考在教学中如何适应这种变化。