泼墨情固足 留白意尤深

小学生主要是在课堂情景中进行学习的。实践表明，热烈、活泼的课堂氛围能使学生的学习情绪处于激动状态，有利于激发学生学习的积极性，促进其对语言文字的理解和感悟。     

泼墨情固足留白意尤深

小学生主要是在课堂情景中进行学习的.实践表明,热烈、活泼的课堂氛围能使学生的学习情绪处于激动状态,有利于激发学生学习的积极性,促进其对语言文字的理解和感悟.     

利用多种因素优化语文课堂氛围

教学氛围是指笼罩在课堂上的特殊气氛和情调。好的课堂气氛不仅能提高学生学习兴趣。开发智力，陶冶情操。还能引发教师的积极思维，从而使教学得到超常发挥。在与课改同行的日子里，我结合自己教学中的感受和认识，来谈谈具体的做法。     

语文课堂教学中的“留白艺术”

在语文课堂教学实践中恰当地运用“留白艺术”,可激发学生思维,培养学生自主学习的精神,提高课堂效率;同时还可淡化教育痕迹,增强教学的艺术性。     

"行知课堂"让语文课堂"活灵活现"

"行知课堂"的推行与实践能活化语文课堂,一堂"活"的语文课,就像一篇跃动的散文,一件流光溢彩的艺术品.语文课堂教学的"活",需要灵活的教师引导,鲜活的学生思维,活跃的课堂气氛.     

让语文课堂激情飞扬

课堂是师生人生中一段重要的生命经历,是他们生命的、有意义的构成部分。一个饱含激情、充满生命活力的课堂氛围,会使学生在知识的探索、发现与创造上达到最佳状态,使教师的课堂教学获得最佳效益。然而反观现时的语文课堂,有的课堂过于随意、教学游离目标;有的课堂师生语言拖沓冗长、废话连篇。     

优化语文课堂教学的几点体会

优化课堂教学,必须改变过去那种灌输式的、呆板的、缺乏课堂生气的课堂结构,激发学生质疑问难的兴趣,创设积极思维的课堂气氛。夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个积极和光明的教学环境的主要途径之一。”儿童在学习的过程中有一种迫切的求知欲望,要正确引导学生的学习积极性,激发他们的学习兴趣;要重视鼓励学生自己去发现问题、提出问题;在充分调动学生兴趣的前提下,     

留白,激活了小学语文课堂

正"留白"是绘画中一种极高的境界,能增强艺术作品的意境,是一种高超的艺术表现手法。在小学语文课堂中,如果也能够借鉴"留白"的艺术手法,在教学中就能架起放飞思维的桥梁,让学生的思想在自由的天空中翱翔,从而激发学生的兴趣,启迪学生的创新思维,培养他们的想象力,提高语文课堂教学的效果。     

语文课堂教学中的留白艺术

联系我们的语文课上,我们总习惯从字词句篇到语修逻文,从情节结构线索到人物环境主题,给学生讲解的十分具体,分析的十分透彻。我常想,一篇篇美文佳作,与其完全由教师剖析得清     

语文情景教学中创设情景的方法与应注意的问题

在语文教学中,我们常常会遇到课堂气氛不够活跃,对学生启而不发,对语文的学习没有兴趣的情况。这时我们就需要对学生进行引导,而引导的重要手段就是创设情景,运用情景教学。＂所谓的情景教学就是充分利用形象,创设具体生动的场景,     

浅谈语文课堂教学中启发方法的运用

启发式教学是教师在教学中根据教学规律，采取各种手段来引导学生独立思考，积极思维。以获取新知识的教学方法体系，其实质是调动学生学习的主动性．启发学生思维，激起学生学习的积极性和创造性，挖掘其内在潜能，使外部教育产生一种内化作用．提高教学的实效性。那么在语文教学中如何科学的运用启发式教学，提高学生的语文素养呢？笔者认为有如下几种手段：     

高中语文课程中的情景教学探微

我认为,要想有效地引导学生进行积极、自主的探究性学习,课堂情景的设计是非常重要的。下面就结合教学实践,具体谈谈情景教学在新课程实施中的重要作用及创设情景的主要方法。[第一段]     

入文 入情 入味

所谓“语文味”就是语文课堂上老师能带领学生走进文本,亲近语言,引导学生体味语言文字的韵味、意味、情味,真正感悟汉语文的魅力。如何引导学生走进文本,去品尝汉语文之味呢？     

让语文课堂适度紧张起来

最近听了几堂随堂课,感触颇深。一堂课,是一位有着数十年教学经验的教师执教,课堂教学按部就班,一切按照教学预案有条不紊地进行。但我注意到了,在这个将近六十名学生的课堂上,有一大半的学生思维并没有能真正活跃起来,课堂气氛沉闷。课堂教学虽然能够正常进行,但是教学效果可想而知。另一堂课,青年教师运用大量的     

合理运用“留白”,生成精彩课堂

我们知道,课堂教学并不是教师一味地口若悬河、滔滔不绝。以往的填鸭式教学是我们所摒弃的,而与之相对的启发式教学则是我们所倡导的。启发式教学要求我们讲究一点留白艺术,给学生留下一些思考、想象的空间,从而激发学生的求知欲,使课堂气氛和谐,课堂效     

巧问妙答美术课堂更精彩

课堂教学是信息传递的控制过程。这个过程中,教师的讲解、说明、提问等都是信息的输出,而在这众多的信息中,课堂提问又是组织课堂教学的中心环节。精彩的提问是诱发学生思维的发动机,能开启学生思维的大门,提高课堂教学效率,优化课堂教学。美术课堂教学中不断创新,营造美好的教学情境、教态亲切自然、师生互动交流都是应该注意的,在化解课堂重难点时怎样才能激趣、引思、充分发挥课堂提问的效能。     

浅谈数学课堂教学的实施策略

一、创设良好、融洽的教学环境 教师要使学生喜欢数学．就应该努力创设一种民主、宽松、和谐、友好的教学环境．使学生在彻底放松的心理氛围下形成了一个无拘无束的思维空间．促使他们积极主动的思维，展开想象，产生自觉参与的愿望与充分表达自己想法的情感。如果课堂气氛过于沉闷、严肃．教学过于死板、教条．就会抑制学生的积极性，阻碍学生的思维．因此。在开放式的数学课堂教学中．我们应该倡导一种师生地位平等、关系融洽．没有精神压抑、轻松活泼的教学和学习环境。     

让情感溢满语文课堂

特级教师李吉林强调:"情感是小学语文的灵魂,儿童学习语文必须伴随情感。"有了感情血液的浇灌,语文课堂才会有教与学情感和谐共振的效果。小学语文教学如何能使学生身临其境,受     

语文课堂提问“七忌七要”

课堂提问是语文教学不可或缺的重要环节．是语文课堂教学的“常规武器”,是启发学生思维、控制教学过程、获得课堂反馈的重要手段。教师可以通过恰当的课堂提问。及时掌握反馈信息。激发学生的求知欲望,调动学生的学习情绪,活跃课堂的学习气氛,沟通师生的情感,创造愉悦适宜的教学情境。质量低劣、随心所欲的课堂提问则会涣散学生的注意力,干挠其学习情绪。     

创造活跃的语文课堂氛围

由于长期受应试教育的影响。课堂往往被教师占领作为传授知识的地方。于是，只满足于学生能安静听、刻苦练，这严重制约了学生学习的主动性，没有充分体现课堂群体教学应有的功能，这其实是一种资源的浪费。我认为在教学中。特别是语文课堂上，应该活跃课堂氛围，给学生一个轻松的学习环境。在小学语文教学中，笔者尝试了以下做法：