论高校外语学习者自主学习环境的构建与管理

外语学习者的学习需要语言环境的大力支持,而现实中的高校外语学习环境却并不理想。为此,本文提出具体的改进措施,旨在通过构建包括外语电台、外语自主学习中心和“外语活动园地”的外语学习者自主学习环境,创造校内使用外语的环境和机会、培养学习者主动学习及独立研究的意识。     

外语自主学习中心的应用现状探析

网络自主学习已经成为我国大学外语教学的一种主要手段,发展至今,现状到底如何?笔者根据西南民族大学外语自主学习中心从建设到使用至今的各种数据进行统计分析,包括从设备的使用率、软件的使用率、有无老师参与等情况,以期为外语自主学习中心的建设以及提高外语自主学习的质量提供一定的借鉴。     

从心理模型的视角探究外语自主学习

以心理模型为视角,外语自主学习就是学习者在外语学习过程中不断建构不同模型的在线心理运作过程。心理模型是外语自主学习的认知基础,也是判断学习者外语自主学习是否“富有成效”的标准。     

论大学英语教学中提高学生的自学能力

研究表明，自主学习是学习外语的关键，学习者最终能否成功地学好外语主要取决于他的自主学习能力。然而，现状表明，我国大学生的英语自主学习能力十分薄弱，严重阻碍了英语学习水平的提高。为此，当务之急应采取有效措施提高学生的英语自主学习能力。     

建构主义理论与大学英语自主学习中心的建设

培养大学生的自主学习能力,促进大学生的个性化学习,是大学英语教学改革的目标之一。外语学习中心是大学生实现自主学习的重要场所。建构主义学习理论为建立和建设外语自主学习中心提供了恰当的理论依据和指导。通过分析建构主义学习理论,提出了在建构主义教学环境下建设外语自主学习中心的几点原则。     

基于信息化环境的大学生外语自主学习平台建设

随着网络技术的迅速发展,越来越多学生的外语自主学习依靠信息所建构的技术环境来完成。基于信息化环境的外语自主学习平台主要包括外语自主学习平台、媒体资源中心和网络环境三个部分。外语自主学习平台以硬件设备、管理平台和实验教学资源为主要建设内容。外语媒体资源中心包括媒体资源库和卫星电视两个部分的建设内容。此外,移动式的自主学习是大学生学习外语的有效方式。     

大学生英语自主学习能力的培养

以学习者为中心”的教学模式使学生在外语学习过程中更多地承担课内课外自主学习的责任,增强学生学习自主性。本文阐述了外语自主学习的必要性以及如何培养学生的自主性。     

沉浸式外语自主学习平台的建构研究——以徐州工程学院为例

外语学习是每个高校学生学习生活中必不可少的一环，外语自主学习平台建设对院校外语教学改革推进及学生自主学习能力培养有着重要的意义。为服务徐州工程学院英专生和非英专生的学习需要，在调查分析徐州工程学院学生需求的基础上，拟构建一个通过提供一个较为真实的学习场景使学习者深度沉浸其中的外语自主学习平台。     

转变教学方式视角下高校外语自主学习能力的培养

随着时代的发展,外语作为母语之外的第二种语言,越来越受到人们的重视。笔者结合自身经验,从学生外语自主学习的必要性出发,从三个角度对其进行简要分析,重点阐述了高校外语自主学习能力的培养途径,并在此基础上做了小结和反思,旨在提升高校外语自主学习能力。     

外语学习动机与学习者自主

我们学习外语时倡导的是培养学习动机和学习者自主。学习者自主就是我们通过自学来达到学习效果的一个方式。学习动机与学习者自主有相互作用,其之间关系是密不可分的。良好的学习动机可以促使我们积极自主地去学习。本文分析了外语学习动机与学习者自主的重要性,并提出了如何通过学习动机来促进自主学习的一些策略,希望给学习外语的同学带来帮助。     

构建外语第二课堂活动平台的必要性及原则

外语第二课堂是外语学习的另一种形式,也是外语课堂教学的有力补充,为加强素质教育,培养学生自主学习和创新能力搭建了一个宽阔的平台.本文拟从构建科学的外语第二课堂活动平台的必要性、原则等方面进行探讨,使之在发掘学生学习潜力,提升学生对于外语自主学习和创新能力及语言综合运用能力,培养高素质的外语人才上发挥其应有的作用.     

试论高职生外语自主学习能力的培养

随着中国经济的快速发展和对外开放程度的进一步提高，外语作为与国际沟通的桥梁，必然在中国的经济、社会和化中发挥重要作用。对高职生外语学习能力的培养主要体现在呈现、实践、运用三个阶段，以培养高职生外语知识的理解、记忆和思考能力、延伸和扩展能力及交际和创新能力。     

网络环境下培养学生第二外语自主学习能力的可行性与策略研究

在大学外语的教学中,自主学习受到了越来越多的重视通过深入的研究与分析大学生第二外语自主学习的模式,能探索出一条有利于大学生第二外语发展的教学之路,更有利于培养学生的自主学习能力。本文首先介绍了网络环境下自主学习的含义以及意义,对网络环境下学生自主学习第二外语的可行性进行了分析,为培养学生的自主学习能力、提高其第二外语的水平,提出了利用网络进行自主学习第二外语的策略。     

高职院校外语网络自主学习模式探讨

本着改善高职学生外语学习状态和效率的目标,分析了在高等教育大众化的历史背景下,高职高专大学英语教学的现状,并结合学生外语学习的特点和计算机及网络教学的发展,提出了建立外语网络自主学习模式。     

大学生外语自主学习研究综述

自主学习是当前大学外语教学和研究的重要课题之一。外语自主学习的心理学基础包括人本主义的以学习者为中心、社会学习理论、信息加工理论和学习动机等。文章从梳理外语自主学习的概念出发,引出自主学习的一个核心概念,即"学习者自主",并提出外语自主学习的维度。当前外语自主学习研究主要集中在外语自主学习能力的培养和自主学习策略运用,网络环境下外语自主学习的优点与存在的问题等方面。随着现代信息技术的运用,教师在大学生外语自主学习中地位将如何转变,以及自主学习与课堂教学结合的程度和方式等将受到广泛关注。     

论外语自主学习模式下师生角色的重新定位

本文通过对外语自主学习的概念、自主学习者与师生角色关系的分析,探讨了外语教师和外语学习者在自主学习模式中充当的新角色以及在这一模式下师生关系的重新定位,从而对外语教师和学生提出更高的要求。     

中国学生外语"自主学习"问题研究

自主学习是现代教育的目标和方向,对于中国学生而言,强调外语学习中的自主性更具有其必要性和实际意义。本文指出了中国学生在外语学习方面存在的不利因素,并提出了一些解决途径,以促进外语学习。     

自主学习——外语教学新概念

自主学习是外语教学界的新概念。本文简要介绍了自主学习的定义、培养自主学习的必要性,以及如何在我国当前的教育环境下培养学生自主学习外语的能力和技巧。并提出了培养学生的自主外语学习能力,是外语教学的长期目标和新趋势。     

外语理解表达的自主学习

本文就外语学习者的理解能力表达能力及其自主学习性进行了分析，在研究心理学关于语言折理解和表达的理论基础上认为有意识积极表达才能更好地提高学习者的外语整体能力。     

外语自主学习策略研究

本文通过对各种外语自主学习观点的研究，分析了外语自主学习的重要性和必要性，并在此基础上，提出了培养外语自主学习的一些策略。