只在早晨开的花——牵牛花

提到花，也许你会和我一样，说上一大堆，什么牡丹、月季、梅花、菊花、兰花、水仙、杜鹃、山茶、桂花……却总忘记不起眼最平凡的牵牛花。     

原来是太阳在“使坏”

终于放暑假了，我心里特别高兴，所以我约好了几个小伙伴去郊游。     

“土鸡蛋和洋鸡蛋”味道为什么不一样

鸡蛋，对于每个人来说并不陌生，我想你们一定和我一样不喜欢吃它吧!但是，从今天开始，我对鸡蛋“情有独钟”，你想知道原因吗?     

让噪声远离我们

在一些繁华的城市交通路口，常看到一个不断变化的屏幕——噪音监视器，上面不断地显示着一些数据：56、46、75、35、69等。一天，我走到监视器下面，用劲地喊了起来，啊!只见上面的数字很快上升到85、90，一个警察叔叔过来制止我说：“小朋友，别发出噪声。”难道这声音就已经是噪声了?我羞愧地低下了头。     

指导学生掌握科学探究的方法

科学探究指的是学生构建知识，形成科学观念，领悟科学研究方法的各种活动。全日制义务教育《科学(3-6年级)课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)指出：“科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。”亲历像科学家那样的探究活动，有利于学生体验学习科学的乐趣，培养科学探究能力，获取科学知识，形成对科学的情感和价值观。因此，科学探究具有十分重要的意义。教师如何指导学生进行科学探究?     

吹不灭的蜡烛

唉，又停电，只得点蜡烛。休息时妈妈让我熄灭蜡烛。调皮的我拿起桌上的小喇叭，对准火焰轻轻一吹，蜡烛没有熄灭，再使劲吹，还是没有灭。是不是离得远了，我将小喇叭靠近火焰，使劲一吹，可不得了，蜡烛不但没熄灭，反而像是钻进了我的嗓子里去，嘴巴还被烫着了呢。我惊讶地大叫起来：“妈妈快来看，我发现了一个大秘密，这儿有吹不灭的蜡烛。”     

奇怪的冻豆腐

前几天，妈妈在冰箱里冻了一块豆腐说是做火锅吃，过了几天，当我取出豆腐时，发现豆腐的颜色由白变黄，中间还有许多的孔隙，像面筋一样，和鲜豆腐完成不同了。这个现象让我感到十分的奇怪。     

关注科学细节守住精彩瞬间--记我和孩子们的一次科学探究

生活中,那些稍纵即逝的细节都有着生成的规律和必然,它们看似不起眼,但往往正是这些易被忽视的细节却包容着智慧的火种．成为思维的创新点;在科学研究上,一个“微不足道”的细节．往往预示着一个重大的发现。在科学教学中,一个细微的小节往往会成就一次动人的履历,萌发一颗智慧的种子。     

准备实验材料的过程也是一个科学探究过程

实验材料的准备是科学探究的重要组成部分，自己准备有结构的实验材料是科学探究能力的重要体现。所以我们应该把让学生自己准备出有结构的研究材料作为科学教育的一个重要内容来抓。     

巧用身边材料探究大气压力

我们在教学中充分利用学生身边的材料，巧妙地把抽象的大气压力变为学生可直接感知的自然现象，使学生充分认识到大气压力的存在。     

开拓多元化途径 探索“大科学课”模式

充分挖掘和发挥学生家长的科学教育潜力，开拓教师与家长结合的“大科学课”教育模式，不失为一种培养小学生具备初步科学探究能力的途径。     

热胀冷缩知识帮我家解决了大问题

一天，我家自来水的水龙头坏了，不住地往外滴水，使劲拧也拧不住。爸爸说是拧的螺杆或螺母有点脱扣了。     

我遇到了新问题

今年换了一个工作环境，实验室的资源，周围的情况也有所改变，许多原来做熟的实验器材，所用的实验材料都随之发生了一些变化，凭着这么多年的自然教学经验，我胸有成竹地去上课，去做实验，然而我碰上了两个出乎意料的情况：     

引领学生走向大自然

科学教育的课外活动是联接课堂与大自然的纽带，是学生由自然走进课堂，由课堂走向自然的向导。根据时间不同，可分为课前活动与课后活动。     

爷爷的花是给我浇死的吗

眼看花盆里的花给毒辣辣的太阳晒蔫了，我是看在眼里急在心里．这可是爷爷的“心肝宝贝”呀!我不能眼睁睁地看着它们晒死，我一定要想办法救活它们。想什么办法呢？对!夏天我们不是喜欢洗凉水澡吗，我也来给它们洗个痛快。说干就干，我找来一条水管，打开水龙头浇起来。爷爷回来一定会大大夸我这个宝贝孙子一番，我乐滋滋地想着。瞧知等爷爷下班一到家看到心爱的花，一棵一棵都死了。