论学分制下高校大学英语学生社团建设

随着大学英语课程融入学分制体系,大学英语的教学模式发生巨变,高校大学英语社团随之蓬勃发展,由此形成的大学英语社团文化对锻炼学生英语语言能力,激发英语学习热情,创设浓郁的英语文化氛围等的影响越来越大。加强学分制下大学英语学生社团建设,挖掘其课外教育功能,是促进学生英语能力提高的有效途径之一。     

小议湖北理工学院英语分级教学

大学英语教育应该是培养学生个性化,依据学生的英语水平进行分级教学正是响应了因材施教的精神。大学英语分级教学对于培养学生学习英语兴趣,增强学生英语实际应用能力有着重要的作用。本文首先介绍了大学英语分级教学的理论依据,结合了湖北理工学院英语分级教学的具体操作方式阐述了大学英语分级教学的教学流程。     

英语语篇分析能力培养在大学英语阅读教学中的作用

大学英语阅读教学忽视学生语篇分析能力培养的现状决定了大学英语阅读教学中培养学生语篇分析能力的重要性。文章通过对语篇分析基本概念的提出和大学英语阅读现状进行分析的基础上,分别从提高学生学习英语的兴趣,激发学生学习英语的动机,培养学生跨文化意识和情感以及训练学生创造性思维等方面阐述大学英语阅读教学中培养学生语篇分析能力的重要作用。并提出在大学英语阅读教学中培养学生语篇分析能力的现实意义。     

利用多媒体，开展大学英语语音教学

近年来,高校的大学英语教学越来越受到重视,可对于大学英语语音教学的重要性,教师和学生的认识还不够。本文对大学英语语音教学现状进行分析,解读大学英语语音教学的重要性,并提出利用多媒体技术开展大学英语语音教学,提倡在大学英语学生中开设语音课程。     

发挥合作学习优势促进大学英语分级教学

每所大学的学生英语水平参差不齐,分级教学模式也是这几年很多高校开办的教学模式,为了提高学生学习英语兴趣,提高学生英语的实际应用能力。合作学习是大学英语教学中的一种方法,利用团队优势,提高学生学习兴趣,激发学习英语活力,合作教学与分级教学结合应用,更有助于提高学生学习英语兴趣,提高英语知识应用能力。本论文主要从在大学英语分级教学中推行合作学习模式的重要意义、大学英语分级教学现状分析、合作学习在大学英语分级教学中的应用对策三方面进行阐述发挥合作学习优势促进大学英语分级教学,希望为研究大学英语合作学习与分级教学的专家与学者提供参考依据。     

构建生态化大学英语课堂研究

生态化大学英语课堂能够为学生创造一个平衡的课堂生态环境,为学生提供英语语言实践交流平台。当前大学英语非生态化课堂存在大学英语课堂学生群体生态失衡,"教"与"学"模式化,课堂生态空间不足,应试教育与学生个体发展不协调等问题,针对以上问题,提出实现大学英语课堂生态主体的平等价值,实现大学英语课堂共生与竞争并存,实现大学英语课堂学生评价与学生发展的和谐统一,实现大学英语教师的终身学习与自我超越等建议,构建生态化大学英语课堂,营造良好的英语学习氛围,激发学生学习兴趣,提升学生英语表达能力。     

浅谈如何上好大学英语第一课

为了给今后的大学英语教学打下坚实的基础,大学教师应重视大学英语的第一课;要针对现今大学英语教学中出现的问题,从培养学生大胆发言的习惯、激发学生学习英语的热情、帮助学生了解大学阶段英语学习的目标和要求制订相应计划、改变学生学习的观念、教会学生学习的方法等方面入手,上好大学英语的第一课。     

高职大学英语选修课的实践和研究

为了提高大学英语教学效果,激发学生的学习兴趣,宁波职业技术学院进行了大学英语选修课教学实践,包括课程内容及考核方式设置、选课流程操作,并在课程结束后进行了问卷调查。问卷结果显示,大多数学生对高职大学英语选修课持肯定的态度,认为大学英语选修课有助于学生提高英语应用能力,拓展知识结构。高职大学英语选修课的课程设置还应向层次化和多元化发展,在大学英语总课时不变的基础上增加大学英语选修课课时,同时教育管理部门还应该加强对学生进行选课引导。     

大学英语写作教学研究现状及发展

在大学英语教学中,写作教学的难度较大。要想提高大学英语写作教学质量,不但要夯实学生的英语单词基础,还要保证学生掌握必要的英语语法运用技巧。结合当前大学英语教学实际,我们应立足大学英语写作教学研究现状,根据大学英语写作教学研究的开展情况,制定具体的大学英语写作教学措施,为大学英语写作教学提供观念和方法支持,同时,也要依托大学英语写作教学研究现状,深入探讨大学英语写作教学发展趋势,推动大学英语写作教学发展。     

大学英语阅读教学现状与改革对策分析

大学英语阅读教学以培养学生的阅读能力为主要教学目的,是大学英语教学中的一个重要组成部分。但当前大学英语阅读教学中却存在着诸多的问题。大学英语阅读教学应从学生已有的知识出发培养学生综合分析能力,培养学生使用各种语言技能获取、把握信息的能力,以及学生自主阅读能力,不提高大学英语阅读教学效果。     

讨论式教学法在大学英语教学中的应用

讨论式教学法,以其重视锻炼学生实际应用英语能力的特色,在多媒体教学逐渐普及的今天,正在大学英语教学中日益发挥出其重要作用。如何充分发挥其效率,在提高学生有效交流能力的基础上,进一步改变学生英语学习习惯,是广大英语教师应该关注的重要问题。     

自主学习模式下的大学英语测试

自主学习模式在大学英语教学中是更能激发学生学习兴趣,更有利于提高学生英语应用能力的一种教学方法,但它对学生的自主学习能力和学习自觉性也提出了更高的要求,这需要与之相适应的测试方式。过程性评价贯穿于整个教学过程,能够对学生们的学习起到促进、监督的作用,有助于教师及时改进教学并提高学生们自我效能感和学习能力。     

高级英语交互式教学模式探究

高级英语为英语专业高年级阶段的基础综合课,对提高英语专业高年级学生的英语综合能力无疑起着至关重要的作用。但其传统的教学模式很难抓住学生的注意力,使学生的英语综合技能得不到提高。交互性教学模式主张给学习者更多的参与机会来实践语言的实际应用,大大提高了学生学习的积极能动性,活跃了课堂气氛,有助于高级英语教学目标的实现。     

内隐学习研究对大学英语教学的启示

内隐学习理论对我国大学英语教学有重要的启示意义，主要表现在：大学英语教学应充分注意和发挥学生无意识的内隐认知活动；外显的指导和已有知识经验的积累是学生英语语言素质提高的关键；大学英语对人文精神的培养不应忽视学生的内隐社会认知过程；内隐学习的研究思路对我国大学英语教学进行科学化的研究是很好的借鉴。     

商贸英语教学改革初探

商贸英语专业侧重培养具有较高英语水平和商务知识的“应用型”人才。因此,在教学中教师应改变教学观念,从优化学生的心理素质出发,进行教学模式改革,在此基础上采取灵活多样的教学方式,从而激发学生的学习热情,获得语言技能,提高英语交际能力。     

一项降低学生英语口语焦虑的实证研究

外语教学的目标是培养学生的交际能力。根据Krashen的情感过滤假说理论,主要探索该理论对口语教学的指导并通过一项试验证明学生口语课前笔头准备能降低学生语言焦虑,从而有利于提高学生的口语成绩。     

翻译法在大学英语教学中的可行性研究

针对在大学英语教学中存在忽视翻译法的倾向,简要分析了由此带来的一些问题,并重点讨论了在大学英语教学中翻译法的重要作用及应用.指出在教学中可运用翻译法这一有效的教学手段,来实现培养翻译能力这一教学的目的,从而促进学生整体英语水平的提高.     

任务型教学法在高职英语阅读教学中的运用

文章针对高职学生英语阅读的现状和《高职高专教育英语课程的基本要求》,结合阅读教学与任务型教学的理论知识,探讨任务型教学法是提高高职学生阅读理解能力的一种有效的方法。     

浅论汉语在大学英语教学中的作用

在大学英语教学中合理使用汉语是非常必要的，它不仅不会影响学生对英语的学习，而且会大幅度提高学生学习英语的水平，并能尽快达到《大纲》规定的教学要求。     

大学英语教学应凸显培养学生的语用能力

教育部《大学英语课程教学要求》指出,大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力。可是,大量事实证明大学生的语用能力偏低,究其原因,大学英语课堂教学中语用能力的培养未受到足够的重视。大学英语教学中那种重语言知识,轻语言运用的思想遇到了时代的挑战。从现代语言学、语用学和外语教育语言学的角度阐述了大学英语教学应凸显培养学生语用能力的重要性和必要性。