高师写作教学的可操作性原则

写作是高等师范专科学校中文专业的一门重要基础课。目的是指导学生系统地学习写作理论知识,掌握写作的一般规律和特殊规律,并通过多种严格的写作训练,有效地提高学生的自身写作能力和指导中学生作文的能力,为今后从事中学语文教学和作文教学打下良好的基础。为了达到这一目的,写作教学必须遵循可操作性原则,即在理论指导和写作训练中,从实用出发,从学生的知识起点和接受能力出发,侧重能力的培训和提高。     

研究性学习在高师声乐教学中的应用

在当前全面推进素质教育的形式下．进行的基础教育改革中．学习方式的转变．成为主要方向和显著特征。这给高师声乐教育的改革与发展带来了巨大的机遇和挑战，在以往传统的教学过程中，我们过多地运用了“接受性学习”，几乎是“接受性学习”一统天下．把学生当作一个接受性的容器。老师是主动，学生是被动，以知识为中心．今天我们的教学过程，以学生发展为中心．学生主动参与．在教师指导下自主探索，获取知识。因此，实施研究性学习是对传统的接受或学习的一种改革与补充，它最根本的目的在于使学生形成一种问题意识和批判精神，并能广泛地迁移到一切生活和学习领域中去．形成一定的创新意识和实践能力。     

对高师院校课件写作课程改革的思考

信息技术的飞速发展 ,为人类社会带来了空前的发展和进步 ,也为人类自身营造了新的挑战和日益激烈的竞争。这种竞争表现为科学技术的竞争 ,但归根结底是人才的竞争 ,而人才的培养取决于教育。作为高等师范院校 ,要牢牢把握住时代的脉搏 ,使所培养的教师在运用计算机进行信息的获取、分析、处理、发布、应用能力方面与现代化教育的要求相适应 ,这是现代教师素质最基本的能力和文化水平的标志。从生产力构成要素的观点看 ,计算机辅助教学则是教育工具的一次革命。而计算机辅助教学能力的培养则是高师院校培养现代师资的重要内容。从广义上讲 ,…     

双向结合：高师写作课的走向

双向结合：高师写作课的走向西北师范大学任遂虎高等师范院校的写作课，实质上是一项“立体式”的教学工程。它除了要求学生具备“写”的知识、技巧、能力之外；还要求具有“教写”的知识、技巧和能力。这使得高师写作具有不同于其他专业写作的特点：（１）基础性──了解...     

高师写作训练系统论

高师写作训练,是提高师范生写作素质和能力的重要途径和方法,这也是促成大学生终身喜欢和从事写作活动的关键.高师写作教师必须充分把握师范生特点和写作训练规律,并积极进行有效地调控和激活,使其积极主动自觉地进行写作,以适应WTO对写作的新要求和新挑战.     

用文本摇动学生的写作心灵

一般来说，知识包括两大类：陈述性知识和程序性知识，陈述性知识是说明“是什么”的知识，程序性知识则是关于“如何做”的知识。能力是在人的活动中形成的，同时又表现于活动之中。知识掌握和能力发展之间是相互制约、相互促进的。知识本身并不等同于能力，只有当知识可以灵活变通、灵活迁移，从而能够稳定地提高学生在某领域中的活动水平时，这种知识才转化成了学生的能力。写作知识和技巧纯粹是运用性知识．那种静态的描述性陈述性知识对于写作的作用极少或几乎无用。这正如一个学习游泳的人依靠游泳课本上的知识．倒不如多一点下水的体验。即使有游泳方面的知识，也必须在实践活动中，这些知识才有作用。     

高师学生创造能力培养之我见

高等教育的任务是不仅要培养高理论研究和设计的人，更要培养具有一定的理论知识而且动手能力又很强的人才。现在的高校毕业生只是掌握具体的知识和技能，这已不能适应时代发展的需要，更主要还是要具有运用这些知识和技能的能力。我们的高校在培养学生的过程中，要把对学生创造能力的培养提到日程上来，重视培养大学生的创新能力，实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人素质和科学素质。     

高中英语写作教学初探

英文写作是中学生步入高中阶段必须掌握的一个基本技能。《高中英语课程标准》明确指出，写是书面表达，也是传递信息的一种交际能力，培养写作能力是英语教学的目的之一。英语写作是一种综合运用能力的训练，是对所学语言知识的综合运用。从最近几年对高考笔试部分的分析上看，大多数考生的语言知识能力不够理想。因此，教师要在平时教学中有意识地系统地进行英语写作训练。     

知识经济与高师创造性教学

一、知识经济呼唤创造性教学知识经济正向我们走来。知识经济的第一资源是智力资源，拥有智力资源的是人才，人才的培养要靠教育，教育的发展要靠教师。以培养师资为目的的高等师范教育在知识经济的新时代来临之际，又如何迎接时代的挑战呢?知识经济的教育要面向高技术产业化，面向以高科技为先导，以经济为基础的国际竞争的世界，面向知识经济的未来。教育的核心是培养人才的创造能力，人的创造能力的培养是知识经济发展的原动力，是社会发展的决定因素和国际竞争成败的关键所在，这就要求我国的高等师范教育必须培养具有创造性的人才以适…     

加强文化素质教育探索高校德育的新途径

加强文化素质教育探索高校德育的新途径朱玉泉２１世纪的高等教育，将面临三方面的挑战：一是高新科技的挑战，二是全球经济激列竞争的挑战，三是多元文化冲撞与交融的挑战。面对这三大挑战，我国高等教育不仅要教育学生掌握必要的科技文化知识以及运用知识的能力，更重...     

以文为本 强化课堂写作训练——新课标英语写作课堂教学策略初探

英文写作是体现学生语言综合运用能力和书面交流能力的一种创造过程。强化写作训练的教学模式是从以语言知识为中心向以文为本，切实提高学生使用英文进行交流的能力的一种提升。本文就如何运用有效策略，打造高效率的写作课堂教学模式进行初步探讨。[第一段]     

培养写作兴趣 提高写作能力

作文是表情达意的交际工具,是全面提高学生素质能力的重要方面。写好作文,需要具备较强的文字运用能力,需要丰富的知识储备和情感积累。作文教学在语文教学中占有极其重要的地位,是全面提高学生语言运用能力的最好途径,但有许多学生害怕写作文,甚至逃避作文,本文对这一难题予以探讨。     

五年制高师专业英语写作教学研究

英语写作能力是运用英语的主要能力之一,也是英语考试的重要组成部分。五年制高等师范学校长期为社会输送中小学专业老师,在校师生均无教学动力和升学压力。而英语写作又为偏冷且难的学科,这使得师生对英语写作学科长期"避而远之"或"敬而远之",写作教学一直受到冷落,继而进入教学中的恶性循环。学习语言离不开写作,改进英语写作教学已成为一个十分突出的热点问题。如何行之有效地改变这一现象,每位高师的英语教师都应把它作为教学改革的实践和研究的重点。该文从高师英语写作教学的背景、写作教学基本理论、过程写作法在高师的课堂应用以及研究所得启示等方面论述了高师英语写作教学的改革势在必行。     

“新课标”环境下的英语写作——培养小学生英语写作能力的体会

国家基础教育英语课程标准将英语课程的总体目标确定为学生综合语言运用能力的形成,而这一能力的形成是建立在学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整合发展的基础之上的。这一目标的确定,将英语课程从仅仅关注知识与技能的培养提高到对学生整体素质的培养,使学生既有较强的英语语言运用的能力,     

浅谈初中英语写作教学

《英语课程标准》要求初中学生掌握听、说、读、写四种基本技能。听和读是理解的技能,说和写是表达的技能。在这四种技能中,写这一技能又是一种较高的语言综合能力的训练,学生所写的文章全面地反映了他们掌握的语法知识、词汇知识、遣词造句和运用英语进行思维的能力。因此,提高学生的英语写作能力势在必行。经过多年的教学实践,我认为影响学生英语写作水平主要有以下几个方面：     

高中英语写作训练探析

《高中英语新课程标准》指出语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四种技能以及这四种技能的综合运用能力，这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。作为英语教学四项基本技能之一，写作能客观地反映学习者的思维组织能力和语言表达能力，能反映学习者综合运用语言的能力，纵观近几年各省市的英语高考题，对这一技能的考查分值的比重也在增加。     

职技高师学生实践教学能力培养体系的构建

经济的发展和社会的需求对人才的培养提出了新的挑战，这就要求职技高师学生不仅应具备精深的专业知识、广博的文化科学知识、教育科学和心理科学的知识，还应具备一定的实践能力。知识和能力是职技高师学生毕业后在教学舞台上赖以立足的两根支柱，也是实现教学目标的主要凭借。实践教学能力应包括两个方面，即实践教学的教学方法能力和实践教学的组织管理能力，其中实践教学的教学方法能力主要包括：专业能力；高超的专业操作和演示能力；观察、判断、想象和创新能力；学习能力；人际交流与合作能力；师范能力等。实践教学组织管理能力主要…     

如何抓好初中阶段的英语写作教学

书面表达一直是中考的一项重点考查内容，它是考查学生英语水平的重要手段。英语写作能力能直接反映学生综合运用所学知识的能力。良好的写作能力要求学生具备一定的语法知识、一定的语言组织能力、一定的想象力等，因此，初中阶段的写作教学绝对不能忽视。那么，如何抓好初中阶段的英语写作教学呢？我们可以通过以下途径实现这一教学目的：     

高中英语写作技能之我见

在英语学习中,写作是学生英语能力的一种综合反映,学生能否运用已掌握的英语知识传递思想在写作中可以得到充分体现。作文在高考英语试题中分值达到25分,这就说明考生要想在英语上取得好成绩,必须过好写作这一关。     

让学生成为"信息化时代的写作高手"--浅谈信息化背景下的作文教学

一、信息化时代对作文教学提出了新的挑战 信息化时代是一个知识聚集、信息爆炸的时代，互联网的普及，使全世界的知识资源和图书、文章让人们得以共享。20世纪90年代以来，互联网和多媒体技术已成为开发和拓展人类写作能力的重要工具。为了适应科学技术高速发展和经济全球化的挑战，紧跟时代的步伐，我们必须注重培养学生新的能力，尤其要培养学生迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息的真伪、创造性地加工和处理信息的能力，并把学生掌握和运用信息技术的能力作为与读、写、算同等重要的基础能力。与信息化时代的发展需求相适应，信息素养作为现代公民所必须具备的基本素质，也越来越受到世界各国的重视与关注。